六年级语文《上第三单元》教案

小学六年级语文上第三单元教案古诗三首教学要求1学习生字“葵、羹、煎”，掌握字音、字形。2借助注释，理解诗歌的大意，体会诗人的思想感情。3朗读诗歌，读出感情。背诵三首诗，默写《出塞》。教学重点1借助注释，理解诗意，体会思想感情。2朗读、背诵课文，默写《出塞》。教学准备1布置学生预习课文，了解作者生平。2寻找或绘制一张豆类植物的简图.课时安排2课时.教学过程第一课时一、导入新课同学们，我们已经会背许多古诗了，有些诗，描写了优美的自然风光，如《小池》、《咏柳》；有些诗，反映了生活中寻常却有意思的小事，如《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》；有些诗，表达了作者的所思所感，如《泊船瓜洲》、《静夜诗》。所有的诗，都饱含着作者的思想感情，都与诗人的生活息息相关。我们已经预习了第10课，那么这三首诗写的是什么，又反映了作者怎样的思想感情呢？二丶学习《长歌行》和《七步诗》1指名读《长歌行》和《七步诗》，注意纠正读错的字。同桌练习读文，并互查能否读正确、读流利。2选择一首自己认为理解或体会较深的诗都与同学、老师交流。（1）指名读《长歌行》交流中相机点拨：作者通过哪些事物说明时光易逝，且去不返？你认为这首诗中作者最想表达的是哪几句？(2)《七步诗》交流中相机点拨：根据写诗的背景故事，诗中的《豆》和《萁》分别指谁？从“泣”和“煎”字你能体会到作者怎样的心情？3结合交流时自己的进一步感悟,练习有感情地读这两首诗。（1）自主练习读。（2）指名读，评议，再练习。评议指导要点：①《长歌行》读时要突出作者列举的自然界的三种现象：朝露消逝、万物由青变黄、河水滔滔东流，给人以形象感。②“萁在釜下然，豆在釜中泣”一句，读出萁燃烧之熊熊，豆哭泣之哀哀。③“本自同根生，相煎何太急”一句，读出作者的愤慨和痛苦心情。指导中，视学生情况适当范读，播放多媒体课件，丰富学生头脑中的形象，进一步读好两首诗。4练习背诵两首诗。三、练习书写生字词1．认真抄写5个生字。2．根据抄写中存在的问题进行指导，如：“葵”字中间部分笔顺是：同“登”字上半部。“羹”应写得紧凑，不能拉得太长。3.根据自己的阅读积累，每个字组一两个词。如：向日葵、天竺葵，衰老、衰弱，煮饭、煮茶，闭门羹、残羹剩饭、煎饼、煎鸡蛋。第二课时一、复习背诵前两首诗。二、导入新课与前两首诗不同，这节课我们要学的是古诗中很独特的一种诗：描写边塞军旅生活的诗。这类诗虽然保存下来的不多，却令人惊心动魄，把我们的视线拉回古代的多事的边塞，凄凉悲枪的战场。王昌龄这首《出塞》，又是表达了作者关于战争的什么观点，抒发了作者怎样的情怀呢？三、汇报自学情况1．指名读《出塞》，再同桌互相查读。指正字音：“教”读jiào,“还”读huán。2．汇报：读懂了什么？还有什么不懂的地方？学生可能对“秦时明月汉时关”、“不教胡马度阴山”存有疑惑。四、指导理解诗意，朗读并背诵课文1．根据学生质疑，教师提出以下问题启发学生思考。：（1）王昌龄是哪个朝代人？他诗中写到了哪两个朝代？（2）诗的后两句写了哪个名将？写他的什么事？2．阅读小资料。王昌龄是唐代著名诗人。当时唐朝边关战事不断，许多人被迫去戍守边关，战死疆场，一去不返，给社会生产生活带来巨大的灾难。根据诗、小资料尝试理解诗意。教师可适当讲解：月亮还是秦汉时候的月亮，边关还是秦汉时候的边关，到万里之外的边关去打仗的战士至今未还。要是飞将军李广还在，敌人绝不会也不敢来侵犯。3．体会作者的思想感情，想象作者夜吟时内心对时局的关心，对战士的同情，对无能将领的不满。4．根据体会到的思想感情练习朗读。朗读指导要点：；前两行要读出边塞的清冷、凄凉和战士的艰苦、死伤；后两行应读出作者渴望有良将、渴望国泰民安的心情，读出对飞将军英雄气概的赞颂。5．背诵课文。在熟读的基础上背诵。检查背诵是否正确。五、默写课文1．先认真看每个字，尤其是易写错的字。2．默写。默写后与课文对照、改错。六、总结，布置拓展性作业类似《出塞》这样描述边关塞军旅生活的古诗有很多，你还能背一首吗？老师给同学们推荐几首，课后可查找一下，读一读，你会对古代战事有更多了解，对这种边塞诗有更深的体会。(投影打出下列资料),《凉州词》一王之涣《凉州词》一王翰《夜上受降城闻笛》一李益11.草船借箭一.教学要求1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。2.理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。3.有感情地朗读课文。二.教学重点从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。三.教学难点了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。四.教具准备有关影音课件五.教时安排：2课时第一课时教学内容初读课文，了解大意，扫清文字障碍，给课文分段。教学过程一.导入新课了解时代背景。1.复习旧知：同学们还记得我们学过的一篇课文《赤壁之战》，文中讲谁用火攻的办法战胜了谁?这个故事出自哪本书?谁能说说当时的时代背景?结合学生口述板书长江北魏——曹操《三国演义》长江南吴——孙权周瑜联蜀——刘备合诸葛亮2.引入新课，今天，我们又要学习一篇《三国演义》中的故事。题目是《草船借箭》(板书课题)写的也是东汉末年蜀吴联手抗曹。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，双方展开了一场智斗；到底周瑜设下什么计来陷害诸葛亮，结果怎样，学了课文就会知道。二.初读课文，自学生字词。1.读全文，画出生字新词。2.读后思考：课文写了哪些有关人物?主要人物是谁?课文写谁向谁借箭?3.分小组讨论，提出自学课文中遇到的问题。三.检查自学情况。1.谁来说说课文写了哪些人物?主要人物是准?谁向谁借箭?2.认读生字卡。3.重点检查字词：字音难点：擂(旧)丞(chng)惩(chng)罚(伯)字形辨析：罚——罪弩——怒努胶——狡绞——跤4.检查朗读情况：逐段指名朗读，要求字音读准，句义读完整。及时评议，纠正读音。5.各小组派代表提问。教师酌情处理：某些简单问题可让学生当小老师来解答，某些问题教师可进行解答，一些涉及重难点部分提醒学生在讲课过程中认真听讲，寻找答案。四.默读课文，划分段落。1.默读思考：课文按什么顺序来写的?先写什么?接着写什么?最后写什么?2.讨论分段：第一段(①—②)周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造十万枝箭的任务来陷害诸葛亮。第二段(⑧—⑨)诸葛亮利用草船向曹操借了十万枝箭。第三段(⑩)周瑜看到诸葛亮借箭成功，自叹不如。五.作业布置。1.抄写生字。2.熟读课文。第二课时教学内容：精讲课文，总结。教学过程一.导入师：今天，老师和同学们一起来继续学习第10课（生：草船借箭）在上一节课中，老师和同学们一起初读了课文，了解了课文大意，并给课文分了段。现在让我们一起来回顾一下，这篇课文主要写了一件什么事？（生：诸葛亮为了赶造十万支箭，用草船向曹操借箭。）二.新授师：那么，在“草船借箭”这个历史故事中，你最喜欢谁？（生：诸葛亮）喜欢他的什么？（生：聪明才智、非凡的智慧``````），课文中是怎么说的？（生：神知天、知人、知地、考虑周密机妙算）[板：神机妙算]这话是谁说的？（生：周瑜）师：周瑜怎么说？（生：对于这句话，你有什么要问的吗？生质疑（周瑜为什么这么说？）（生自由答：因为周瑜开始想用造箭来刁难诸葛亮，可没想到诸葛亮竟然用草船借箭。所以``````）㈠学习第三段师：课文中哪些段落最能体现诸葛亮的神机妙算？（生：第三段）这一段写什么？（生：草船借箭）[板：草船借箭]大家想看看诸葛亮是怎样用草船借箭的吗？{师演示影片}师：刚才大家都看了影片，现在就请同学们结合影片，以小小组为单位来学习第三段，{生汇报自学情况}生：精通天文、善于分析人物性格、熟知地理、考虑周密师：也就是师：那么“知天”你是怎么体会到的？从看出诸葛亮知天，通过抓重点词句来理解，因为第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；“仍然”的意思是：表示情况继续保持不变，诸葛亮之所以第一天、第二天都没有动静，而直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。``````诸葛亮说：“请你一起去取箭。”是因为他精通天文，算到第三天四更时，江上有大雾，是向曹军借箭的最佳时机。否则诸葛亮周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”想一想：诸葛亮的神机妙算主要表现在那几个方面？请你用最精练的语言说一说？知天：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。``````诸葛亮说：“请你一起去取箭。”“这时候大雾漫天，江面上面对面都看不清。”知人鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定．．不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐．．．．，天亮了就去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”前两天都没动静，不会这么有把握对鲁肃说：“请你一起去取箭。”结果，江面上大雾漫天，面对面都看不清。师：那你能不能学学诸葛亮这样很有把握地对鲁肃说？（指导朗读）师：那么“知人”你又是怎么看出来的？从看出诸葛亮知人，通过抓关键词句来理解，Ⅰ“一定”在这里是确定、必定的意思。诸葛亮善于分析人物性格，料到曹操疑心重，不摸清虚实，是不会轻易出兵的，曹操果然只是“叫弓弩手朝他们射箭”，所以诸葛亮笑着对吃惊的鲁肃说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就去。”（师：那你能不能学学诸葛亮这样笑着对鲁肃说？）（指导朗读）Ⅱ诸葛亮善于分析人物性格，算到鲁肃为人忠厚，可以信赖，请了鲁肃帮忙，并要求他保密。鲁肃果然没有把这件事告诉周瑜。因为“私自”的意思是：被着组织或有关的人，自己（做不和乎规章制度的事）。可见，鲁肃做这件事并没有告诉周瑜。师：那么“知地”你又是怎么看出来的？④从鲁肃私自拨了二十条船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。不过不能让都督知道。知地：曹操知道上了当，可是这边的船顺水顺风．．．．，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。看出诸葛亮。诸葛亮早就算到天快亮的时候，驾船回来是顺水顺风的，即使曹操要追也来不及了。师：那么“考虑周密”你又是怎么得知的？从看出诸葛亮考虑周密，通过抓关键词句，结合做图来理解，诸葛亮考虑周到，安排巧妙：Ⅰ在借箭[板：借箭]之前就想到让鲁肃准备[板：准备]二十条船，要有足够的受箭面积；又“吩咐把二十条船用绳索连接起来”，江上大雾漫天，“用绳索连接起来”既保证了船只不会走散，又提高了受箭面积；Ⅱ在借箭之前就想到让鲁肃在每条船上安排30个军士，在借箭时“叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊”既给曹军施加压力，又提示了射箭方向。Ⅲ在借箭之前就想到让鲁肃把草把子排在船的两边，借箭时，开始“船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开”，而后“又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样不仅增大了受箭面积，还使船体保持平衡。小结：师：同学们刚才都说的很好，下面老师想和同学们一起把体现诸葛亮神机妙算的句子整理一下，同学们请看书本，有老师来引读：诸葛亮知天，算到第三天四更时候（生：这时候大雾漫天，江面上面对面都看不清。）；又知人，算到曹操疑心重，不摸清虚实，是不会轻易出兵的，笑着对吃惊的鲁肃说：（生：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就去。”）；算到鲁肃为人忠厚，可以信赖，请了鲁肃帮忙，并要求他保密。鲁肃果然没有把这件事告诉周瑜。还（生：私自拨了二考虑周密：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来．．．．．．．．．．．``````诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开．．．．．．．．．．．．．．．，又叫船上的军士一边擂鼓．．，一边大声呐喊．．。箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，．．．．．船尾朝西．．．．，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮说：“你借我二十条船，每条船上要有三十名军士。船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边``````。”十条船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。）并