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1诗香飘逸满校园徐州市贾汪区大吴镇运河小学二0一一年十月诗词进校园活动总结材料23诗香飘逸满校园----大吴镇运河小学诗词进校园活动总结著名语文教育家于漪说：“优秀的诗词像种子一样，有顽强的生命力。它们破土而出后，和芳香的空气融合，长久地弥漫大地。今天，我们学习古诗词、诵读古诗词，咀嚼、体会、感悟，心驰神往，仍然能徜徉在美妙的意境之中，嗅到它们散发出来的芳香。”由此可见，古诗文对于学生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语文能力的培养等诸多方面，起着无可估量的潜移默化的作用，它为孩子们开辟了一个充满想象和创造的空间，释放着他们无尽的智慧和梦想。所以，近年来，我校以古诗文诵读为突破口，积极探索诗词进校园和实施素质教育的有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子的终身发展奠定人文底色。做法如下：一、活动概述——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行概括为：一个中心，两个目标，三个措施，四个坚持，五条途径，六个阶段。（一）一个中心：积极创建诗词进校园先进学校（二）两个目标：1.小学阶段背诵古诗文200篇（低年级每学期背诵10篇，中高年级每学期背诵20篇）。2.编写《古代名诗名句诵读范本》系列校本教材。（三）三个措施：1、营造诵读环境，熏陶人格情操。2、诵读诗文作品，积淀人文修养。3、尝试特色活动，培养个性才能。4（四）四个坚持：1、坚持与校园文化建设相结合。2、坚持与教育科研相结合。3、坚持与学生思想道德品质相结合。4、坚持与学科教学相结合。（五）五条途径：1、听；2、看；3、读；4、抄；5、讲（六）六个阶段：【背诗】【配诗】【演诗】【赏诗】【写诗】【做人】二、具体举措——随风潜入夜，润物细无声（一）三个措施1、营造诵读环境，熏陶人格情操（做到班5校6）（1）班级环境布置：彰显特点，表达个性，百花齐放，各显神通。班级氛围营造方法：①开展竞赛，激发热情。利用每周一节的古诗文综合实践活动课，教师抽十来分钟时间举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容十分丰富，可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。②课始一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天语文课前5分钟时间，开展“课始一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。③举办诗社，学以致用。吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为班级诗社学员，并由专任教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。④开设诗园，提供舞台。为给学生提供用武之地，每个班级黑板报都开设“诗园”园地。其内容丰富多采，不但有关于古诗的书画作品，而且有活用古诗的习作，甚至点面结合，有经常性评比的“诵诗大王、小诗仙”等名单。5⑤设立“段位制”，评比小诗仙。制订了“古诗文诵读段位制”考核办法，在语文教师的组织下，每班每月考核一次，对达到某一段位数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生素质报告册。（2）校级创建氛围营造①广播领路，配乐美读。在每天的红领巾广播中，开办精品栏目《古诗文诵读专题广播》。以读为主，讲解为辅；品味诗文，畅谈体会；鉴赏名句，吟唱歌曲；师生互通，交流情感，每次力争节目形式内容新颖，从而吸引每一个学生。②板报介绍，提供资料。在每期的班级黑板报上，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。③学科竞赛，以赛促读。在每学期一次的语文学科竞赛中，坚持出一定数量的古诗文方面的题目，所占比例至少为三分之一，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。④活动展示，检验成效。即每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。⑤先进评比，保证质量。在广泛开展古诗文诵读的情况下，每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进古诗文诵读活动的蓬勃发展。⑥征文比赛，师生献策。为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读形式，每学期都坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。2、诵读诗文作品，积淀人文修养6（1）培养：培养学生诵读古诗文的兴趣。古诗文言简意赅，诗意深远，如果形式单调乏味，就很难让学生保持诵读的兴趣。因此，必须调动学生参与的兴趣。①激发成就感强化诵读兴趣。②讲故事提高学生的兴趣。③创造“热点”，激发诵读兴趣。创特小组鼓励全体师生诵读古诗文，评比诵读先进班、诵读之星，在全校营造一股浓厚的诵读氛围，形成“追星效应”。④形式多变引起诵读兴趣。如在诵读方式上，或吟或唱，或快或慢，运用小品、快板、相声、哑剧、据画配诗、据诗配乐、诗句接龙及节律诵读等文艺手段进行学习，使全体学生在趣味盎然的学习中不知不觉走进古诗文这一神圣的艺术天堂；（2）研究：遵循“诵读为本，不求甚解”的原则，创建具有学校特色的“古诗文情景（活动）诵读法”，主要是指以下几种具体的教学方法和操作方略：①节律诵读法：即借鉴了现代语言学关于语音教学的有关理论，给大部分诗文增设了浙大教授吴洁敏首创的节律朗读符号，引导学生根据诵读资料上节律符号进行诵读。②节奏诵读法：即用打拍子、快板的形式背诗。③速读反刍法：像牛吃草一样，先把诗读下去再进行反刍。④游戏活动法：A、唱古诗；B、诗句接龙；C、擂台赛；D、跳皮筋诵古诗；E、拍手歌游戏：如“你拍一，我拍一，一去二三里；你拍二，我拍二，二月春风似剪刀；你拍三，我拍三，三五团圆照满天……你拍万，我拍万，万紫千红总是春。”（3）巧背：引导学生巧背，实现量的积累7①表演背。根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对古诗的理解。②据意背。是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如写景诗、叙事诗、抒情诗。③据时背。是根据古诗文所反映的时令分类背诵的一种形式。如春、夏、秋、冬诗，节日诗句。④创设情景背。学生背诵时，利用各种手段，创设一种背诵的氛围，引导学生入情入境。如配乐、呈现画面等。⑤多种形式综合背诵。如两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛；有限时背、师生背、轮换背、接龙背，也有抄写背、据画背、听记背、问答背等。（4）机制：建立高效的各种保障机制①活动保障机制。②制度保障机制。③高效运转机制。④评价机制。3、尝试特色活动，培养个性能力。（二）四个坚持，彰显特色1、坚持和校园文化建设结合我们办学定位为“科学与人文并重，经典与时尚同行”在营造人文校园方面，我们坚持以古诗文诵读为抓手，以提高学生人文素养为目的，先后开展赛诗会，在“经典诗文共欣赏，你方咏罢我登场”的阵阵声浪中，全校师生激情飞扬，师生同台，场面壮观。为了配合古诗文诵读的宣传和氛围营造，我校的小广播站、校报、橱窗、班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏，在走廊悬挂经典名句，让走进校园的每8个人都能感受到独特而浓郁的传统文化为特色的校园文化氛围。具体布置为：（1）诗词上楼梯。寓教于乐，让学生在不经意间完成一次学习的过程。本座楼东楼梯共8块牌板，为诗中山，如:会当凌绝顶，一览众山小。西楼梯8块为诗中风，如：风吹草低见牛羊。西面实验楼楼梯8块为诗中月，如：明月松间照，清泉石上流(王维《山居秋瞑》）（2）诗词进花园。实验楼前的四块不锈钢牌为诗中树，如树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)。（3）诗词镶墙上。厕所墙上四块脚丫形状的异形板内容为：诗中花。如花间一壶酒，独酌无相亲。(李白《月下独酌》)。西墙为文化墙，将诗词雕刻镶嵌并加以装饰。南教学楼22块中外名著导读板图文并茂。18个廊柱、12个橱窗古诗文靓丽引人。（4）诗词绕树。7棵大树7个树筒，内容为三字经、弟子规、劝学等。花园内木香花有清朝诗人赞木香，别有一番风味。（5）诗词悬廊下。雕刻古今中外读书名言12块悬挂于艺术楼实验楼教学楼走廊下，举头望名言，铭刻在心底。2、坚持与教育科研相结合以诵读中华古诗文为重要内容的营造书香校园是我们的重中之重，本学期，我们先后开展了古诗文“诵读小诗仙”评比等，丰富了活动形式，活跃了校园文化，为课题研究提供了鲜活的实例，同时也让教育科研剥去神秘面纱，更加贴近教师，贴近了学生，贴近学校，为三位一体同步发展开创了崭新思路和现实途径。3、坚持与青少年思想道德建设相结合“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”．诗的道德教化功能早已为人们所认识。当前我们对青少年的思想道德教育的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人，有生命精神的人，一个高尚的9人，也就是要把青少年培养成有民族自豪感，有生命感，有诗意情愫的人。诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。我校把诵读古诗文作为让学生明理的重要手段。比如让学生背诵《游子吟》教育学生爱父母尊长辈，背诵《青青园中葵》教育学生珍惜时间，发奋学习等等。融亲情、友情、爱国情于古诗文诵读中，为学生精神补钙，促进学生生命成长。德育处牵头，开发分为爱国篇、艰苦奋斗篇、劝学篇、惜时篇、为人处世篇等的《古诗名句读本》。4、坚持和学科建设相结合（1）与语文学科整合。编写了《古诗诵读学期背诵篇目》校本教材，按年级分学期编写，上至南北朝民歌先秦散文唐诗宋词元曲，下至当代毛泽东的《沁园春雪》《长征》组诗等，共200首。下一步将根据古诗所反映的时令，改编成《四季古诗文》诵读教材。分别是：《春之歌古诗文读本》、《夏之情古诗文读本》、《秋之颂古诗文读本》和《冬之韵古诗文读本》。与语文实践活动整合，开发《“诗韵飘香”实践活动》用书。与写字教学整合，开发《古诗词硬笔书法字帖》。（2）与音乐学科整合，开发《古诗文大家唱》教材。（3）与美术学科整合，开发《古诗配画鉴赏》教材。（4）多学科整合，创编出古诗特色操。（三）五条途径组织学习为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了“听”、“看”、“读”、“抄”、“讲”。101、听。即听广播、听磁带。利用课间，学校播放古诗文磁带，供学生欣赏；开设“红领巾之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事，还有学生的诗作、唱歌等。2、看。即通过举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在每个班级的黑板上，每周都会由学生摘录一首古诗于其上，使学生在有意、无意之中将古诗文记住。3、读。每天早晨课前15分钟，学生自由诵读古诗文，此外学校还每周二拿出1节活动课，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。4、抄。让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集、采蜜本等。5、讲。学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。（四）六个阶段，精彩纷呈写诗——配诗——演诗——赏诗——写诗——做人每个阶段均设置5—6种开展活动的方法。三、几点启示———问渠哪得清如许，为有源头活水来在古诗文诵读活动开展的进程中，不断的探索和试验使活动实施者认识到只有明确方向，把握原则，才不会使活动的开展流于形式，我们认为在诵读诗文进行传统文化教育的时候要注意以下几点：（一）三条原则明方向1、不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。112、不求数量求质量。质量第一，数量第二。要正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗文的质量。3、不讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。搞古诗文诵读，宁可慢一些，但求好一些；宁可牺牲一点速度，也要有个好效果。在组织开展活动的过程中，我们把握这三条原则，保证活动的过程不流于形式，而是沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于青少年的兴趣爱好和认知特点的方