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尖草坪区实验小学小学科备课模板★封面★教学及活动计划★学科德育纲要、课标学段目标★本册教材教学进度★本册教材分析★教案首页★教案续页学科德育纲要以现代教育的大课程观为依托，将综合实践活动课程列入课程计划是我国基础教育改革中具有重要意义的举措。综合实践活动课程是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程，它是以综合实践活动为基础在中小学教育阶段开设的一门非学科性的必修课程。它同学科课程相辅相成，对提高全体学生德育的素质，具有不可替代的作用。综合实践活动课程是素质教育的重要组成部分，它对于弥补教育目标中的结构性缺失；对促进学生的个性养成；对知识整合、能力迁移、社会统合和科学世界观的形成；对纠正“应试教育”的弊端；更全面地贯彻中学德育指导纲要、更好地体现素质教育都有重要的作用。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。我们希望教师注意以下几点：第一、让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。道德之知本是一种实践之知，学生在亲身参与实践、注重亲历中使道德教育和生活与实践紧密联系。克服了道德教育中以普遍化、客体化的知识割断了与生活和实践的联系的倾向，防止了道德教育中唯知识化的弊端。第二、让学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。综合实践活动是从学生的生活世界出发的，它面对的是具有整体性的自然世界、社会世界。学生通过综合实践活动，应获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。课标学段目标研究性学习与语文、数学等学科课程的一个显著区别是没有系统的学科知识体系。研究性学习作为一种综合实践活动，它的课程目标“着眼于学生的学习方式的转变，培养创新精神和实践能力”。目标指向主要是学生的兴趣的满足和能力品性的提高。强调学生对所学知识技能的运用，经验的获得和能力的形成。注重学生通过亲身体验激发学习的兴趣、加深对学习价值的认识，在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华，使素质教育得以具体呈现，促进理想的教育生态的逐步形成。3--6年级通过自主探究的研究性学习，加深对自然、社会和人生问题的思考和感悟；提高发现问题、解决问题的能力；培养搜集、分析、利用信息的能力和崇尚真理、尊重科学的态度和道德行为，学会合作与分享，增强公民意识和社会责任感。本册教材教学进度周次日期单元教学内容课时一9.4—9.8一认识我自己1二9.11—9.15一认识我自己1三9.18—9.22一认识我自己1四9.25—9.30二让意外伤害远离我们1五10.9—10.13二让意外伤害远离我们1六10.16—10.20二让意外伤害远离我们1七10.23—10.27三昆虫世界探秘1八10.30—11.3三昆虫世界探秘1九11.6—11.10三昆虫世界探秘1十11.13—11.17四探秘生活中的圆1十一11.20—11.24四探秘生活中的圆1十二11.27—12.1四探秘生活中的圆1十三12.4—12.8五走近志愿者1十四12.11—12.15五走近志愿者1十五12.18—12.22五走近志愿者1十六12.25—12.29五走近自愿者1十七1.1—1.51十八1.8—1.121十九1.15—1.191二十1.22—1.261（综合）学科（六年级上）册教材分析项目内容本册教学目标1、通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品。2、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。3、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。学情分析优势高年级学生已具备了一定的实践能力，高年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。问题学生对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。课时计划16课时(综合)学科（六）年级（上）册教案课题认识我自己课时1授课日期教学目标1.能客观地认识自身的优点及不足,树立自信心。2.能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。3.懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。重、难点1、能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。2、懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。教、学具课件学情分析学生对自己已有初步的了解，认识到身体、知识等方面的变化，但对自己的特点和优势不明确，不能正确地对待自己，欣赏自己。教学流程教师调控一、谈话导入。从呱呱坠地到蹒跚学步，从牙牙学语到背上书包，每一阶段，都记录着你的精彩。还记得小时候的样子么？是调皮，还是文静；是大胆，还是内向？二、描述自己1．课前向爸爸妈妈问一问自己小时候的故事。2．请生用一两句话描述自己小时候的形象。（自己说——小组交流——全班交流）3.课后把平时拍摄的照片整理出来，看看自己的变化，感受成长的奇妙。三、选择研究主题，并说明选择理由。1.认识自己。2.童年的友谊。3.学生追星现象调查。4.也可选自己感兴趣的主题。三、认识自己在每个人的潜意识里，都有一个“我”的存在。那么，在你的眼里有个怎样的自我？如何塑造一个精彩的自我？希望通过今天的活动，同学们能进一步关注自我，认识自我，更健康地成长。四、同伴之间展开讨论，理清研究思路。1.明确研究目标。2.可以从哪些方面展开研究？3.从哪几个方面研究自己？（探究过程的展开应由浅入深，要有进度安排。）五、完善“认识我自己”研究方案。作业设计完善“认识我自己”研究方案。板书设计认识我自己教学反思(综合)学科（六）年级（上）册教案课题认识我自己课时1授课日期教学目标1.能客观地认识自身的优点及不足,树立自信心。2.能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。3.懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。重、难点1、能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。2、懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。教、学具课件学情分析学生对自己已有初步的了解，认识到身体、知识等方面的变化，但对自己的特点和优势不明确，不能正确地对待自己，欣赏自己。教学流程教师调控一、谈话导课。每天都会照镜子，镜中那个你是什么模样？在内心深处，有个怎样的自己？让我们开始学着了解自己，先来画一张“自画像”吧！二、请生思考：应该从哪些方面认识自我？1.自己思考。2.全班交流。我的自画像我的姓名：我的生日：我的身高：我的爱好：我的性格：我的本领：„„三、学生从以上方面给自己画“自画像”。四、全班交流。给自己一个评价：我们已经给自己画了一张“素描”，如果能知道他人眼中的自己是什么样的，就能更全面地认识自己。五、提出问题。怎样才能得到他人对自己的真实评价呢？（1）学生思考，全班交流。（2）小结：以诚恳的态度，真诚地与他人交流。（3）请生说说自己的打算：你准备怎么做?说说自己的打算。三、他人给你的评价。父母这样说：同学这样说：好朋友这样说：老师这样说：邻居这样说：四、综合评价，认识自我。你的优点：你的不足：综合评价自己：五、全课总结。作业设计综合评价，认识自我。板书设计他人眼中的我教学反思(综合)学科（六）年级（上）册教案课题认识我自己课时1授课日期教学目标1.能客观地认识自身的优点及不足,树立自信心。2.能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。3.懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。重、难点1、能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。2、懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。教、学具课件学情分析学生对自己已有初步的了解，认识到身体、知识等方面的变化，但对自己的特点和优势不明确，不能正确地对待自己，欣赏自己。教学流程教师调控一、谈话导课。在你的身上,一定有不少闪光点,或是出众的才艺,或是良好的人缘,或是超群的口才„„现在就展示一下吧!二、选择展示方式。我的优点是:我认为合适的展示方式是:我想在什么时间,什么场合展示:三、小结。通过此项活动,我对自己有了新的认识：有句谚语说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有着这样那样的不足，面对不足，我们要做的是正视和改进，使自己更好地成长。四、小组交流。小组成员之间交流各自不足之处，找出共同的不足。交流造成共同不足的原因五、进行一次采访。采访时间：采访地点：采访主题：被采访人：采访内容小记：采访后的思考：四、寻找克服不足的途径。五、阅读小资料：“怎样克服懒惰”。六、课后上网查询：克服不足的途径。作业设计课后上网查询：克服不足的途径。板书设计展示我自己教学反思(综合)学科（六）年级（上）册教案课题让意外伤害远离自己课时1授课日期教学目标1、了解生活中意外事故发生时的自救与互救方法。2、学会一些生活中的自救自护安全常识，懂得如何进行自我救护和救护他人的方法。3、当意外伤害发生时，知道正确拨打报警电话。重、难点1、学会一些生活中的自救自护安全常识，懂得如何进行自我救护和救护他人的方法。2、当意外伤害发生时，知道正确拨打报警电话。教、学具课件学情分析小学生由于活泼好动，自我防护意识较弱，因此意外伤害发生率较高。让每一个孩子安全健康地成长，是每一位家长的愿望，也是学校老师的希望。教学流程教师调控一、导入1.你认为什么是意外伤害？哪些都属于意外伤害？2.出示资料：2008年5.12确认69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪，4624万人受灾，直接经济损失达200亿美元。师：这就是意外伤害，意外伤害让我们损失惨重。3.出示资料：中国疾控中心最新公布的一项调查结果显示：我国每年有超过二十万的儿童因意外伤害而死亡，即每三位死亡儿童中就有一位是意外伤害所导致。意外伤害已成为严重的公共卫生问题。2006年据相关部门统计，每天约有45名学生因意外伤害而死亡，也就是相当于每天有一个班在消失，在全国各类安全事故中，学生死亡人数超过了全年事故死亡总人数的60％。有关专家指出，通过教育和学习，80%的意外伤害是可以避免的。师：意外伤害这么严重，意外伤害的自救互救，以及预防就成了头等大事。二、交流分享，模拟体验（一）整理信息学生分组整理搜集到的信息资料，制作成知识卡片。教师深入各组，了解情况，进行指导。（二）交流分享模拟救护分组汇报交流。其他同学进行质疑、补充，提出建议。教师根据学生的汇报，对应该注意的问题适时点拨，对学生忽略的问题进行提示，启发学生思考。并引导学生汇报研究的过程，重点关注解决问题的方法。三、教师总结同学们，通过一系列的研究活动，大家一定积累了不少急救知识，怎样让更多的同学关注我们小组的研究成果呢？可以制作急救知识宣传海报，还可以采用相声、小品、还有板报等各种方法，起到普及宣传的作用。作业设计制作急救知识宣传海报，采用相声、小品、还有板报等板书设计让意外伤害远离自己教学反思(综合)学科（六）年级（上）册教案课题让意外伤害远离自己课时1授课日期教学目标1、通过调查了解生活中经常出现的意外伤害事故，关注生活中的意外伤害和保护问题。2、学会当意外伤害发生时，如何自护、自救，养成安全保护意识。3、掌握自救自护的方法，了解一些基本的安全保护措施。重、难点1、学会当意外伤害发生时，如何自护、自救，养成安全保护意识。2、掌握自救自护的方法，了解一些基本的安全保护措施。教、学具课件学情分析小学生由于活泼