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100以内数的认识数数数的组成人教版义务教育教科书数学一年级下册第四单元说课人：张志楠教材分析教法和学法教学过程板书设计一、教材分析1、教材地位和作用一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课程前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。2、教学目标知识目标：1）、能正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2）、知道10个一是十，10个十是一百。初步认识计数单位一（个）、十、百。能力目标：培养学生的数感和估数的意识。情感目标：体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。3、教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点：数接近整十数到整十数的过渡。4、教具准备：多媒体课件、100根左右小棒、橡皮筋二、教法和学法1、情境教学法通过创设情境，激发了学生学习的兴趣，使学生在观察和思考中习得知识，符合学生的认知规律。2、合作学习法：学生之间通过合作、交流学习，培养了学生的合作意识和团队精神，营造了平等、互助的学习氛围。三、教学过程（一）、创设情境，导入新课本课学习是建立在学生20以内各数的认识和已有生活经验基础上的。他们对100以内数看似了解，但是却概念模糊，所以在导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。导入新课：今天我们去青青草原看一看，数一数美丽的大草原上有多少只羊？三、教学过程（二）、探究新知1、出示学习目标：学生能从整体上感知本节课的学习任务和要求。2、数100。这一环节以学生操作学具（小棒）为主。正好要数出100，还要让人一眼看出有100，目的在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好。并在操作中发现10个十是一百，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点——数接近整十数到整十数的过渡。三、教学过程（二）、探究新知3、数的组成。学生从认识20以内各数，迁移到学习100以内数的组成，让学生动手数出46个、70个学具（小棒），并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成，这三个环节是由具体形象到表象再到抽象，层层递进、由浅入深，这样有利于学生透彻地理解数的组成。三、教学过程(三）智力大闯关第一关：看你行不行。第四关：快乐猜一猜。第二关：你会数吗？第五关：快乐估一估。第三关：抢答题。闯关游戏，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，从而加深对100以内数的认识。（四）总结本课收获让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。四、板书设计数数、数的组成10个一是十10个十是一百70是由7个（十）组成的46是由4个（十）和6个（一）组成的