小学语文教学中如何培养学生创新能力

小学语文教学中如何培养学生创新能力创新能力通常是把人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。它是一种潜在的心理能量。在语文教学中，创新教育尤为重要。创新性与主体性是密不可分的，创新是主体性体现的最高层次，没有积极主动的学习，也就谈不到在学习中创新的问题。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，通过学生主动的思考、探索、发现、创造，使他们成为现在的学习主人，未来的社会主人。一、更新观念，创设创新氛围创新意识通常是指推崇创新、追求创新、以创新为出发点的观念和意识。一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。1、导语创设情境。良好的开端是成功的一半。上课开始，老师用精彩的导语创设情境，这样可以激发学生的学习兴趣。2、聆听音乐，营造优美的学习环境。每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松驰变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。3、展示图片，营造民主的学习环境。不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。我们可以在课堂中充分发挥教学投影片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。4、播放动画，营造自由的学习环境。动画片是学生们的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。二、提高学习的积极性，培养自主学习的能力传统教育中的“教师中心”、“教材中心”忽略了学生的主体地位，学生被动学习，个性发展受到压抑，无法让学生进行真正的主体学习，更谈不上积极性。随着素质教育的全面实施，传统的教师权威式的师生关系应让位于平等的、相互尊重、相互促进的交往方式，学生的人格和权利应得到充分的尊重。只有这样，积极性的学习才有可能。1、教学民主，营造氛围。陶行知说：“创造力能发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教学民主是创造力形成的阳光、雨露和沃土。教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生能大胆设想，敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。如果教师在学生面前摆出一副“圣人”的形象是非常有害的，因为它妨碍了学生与教师间平等交流，不利于学生创新精神的培养。2．采取现代教育技术，提高学生兴趣。随着教育技术的提高，教学越来越齐全，我们在教学中可以采用放录像、网络下载等方式辅助教学，这样就可以使学生视野开阔，思维灵活，对新事物容易接受，大大提高了学生的兴趣。另外，我们还可以通过实物演示、摹拟实验等方式让学生亲自动手、亲身体验，去激发他们的创新能力。同时也是一种自我欣赏，提高了学生的积极性。三、带领学生走进生活，让语文学习和生活体验相互促进国际2l世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出，21世纪教育的四大支柱是“学会认识、学会做事、学会共同生活、学会发展”。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中也提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”其实，早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。生活处处皆语文，语文无处不生活。同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生。让我们“展开语文与生活的双翼，自由地飞翔”，在新课程指导下，使语文与生活双赢。诚然，激发培养学生创新精神的途径和方法还有很多。我们为人师者不妨先从顺应儿童认识心理的规律，由运用直观这门艺术形式做起，大力开展以创新精神为核心的素质教育，培养出真正具有创新精神的一代新人，才能不负时代赋予我们的光荣使命，无愧于人民的教育事业。