表1(学习目标与任务)

附录二：多媒体环境下的教学设计表——题目：5以内加法的认识-------表1（学习目标与任务）表2学生特点的分析知识点学习目标类型教与学的活动知识与技能过程与方法情感态度与价值观让学生在已有生活经验和把“两部分合在一起”的认识基础上，引出认识加号和加法算式。1、通过熟悉的情境和操作演示活动，体验加法的意义。初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。√动画片：教师展示和引发，学生观察和思考。从生活出发、从兴趣中导入。2、认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。√戴花游戏：教师指导，学生操作思考。使学生亲自感知两部分合起来的意思。引出加法的内涵及加号、等号的含义。从而理解加法、会读加法。3、重点：经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步建立加法的概念。√抢红旗竞赛：教师设疑并启发引导，学生操作感知。让学生通过反复操作充分感觉加法的内涵，感知把两部分合起来表示一共的，这一加法意义以及体会算法多样化。体会加法的意义4、通过观看多媒体课件演示、动手操作、游戏及表演等方式，帮助学生理解加法的含义。√演一演：教师参与并引导，学生行动肢体感受。使学生亲自感知合起来就是加起来，加在一起会变多，检验知识的掌握程度。5、通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察和运用数学语言的能力。√学学做做，聪明的一休闯第一关：教师展示，学生作习。对学生基础知识（如：加法的内涵和运用等）考查。使学生在操作中逐步加深对加法含义的理解。6、难点：正确计算5以内的加法。√赛龙舟，聪明的一休闯第二关：教师创设情境并设疑，学生积极参与练习并应答。考察学生的实践应用。7、创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。√大嘴要吃饭，聪明的一休闯第三关：教师指导，学生操作多媒体并积极解答。拓展知识面。一般特征一年级学生刚建立10以内数的认识，各种能力还需培养。学习特征联系生活实际在经历过程中学习5以内的加法初步认识。表3选择教学媒体与资源编号教与学的活动：（利用DCD影碟机、录象机、投影机、电动屏幕、音频处理设备、视频展示台、计算机、控制器---等多媒体设备）支持与优化教学活动的媒体与资源1动画片：教师展示和引发，学生观察和思考。从生活出发、从兴趣中导入。利用视频、动画、多媒体课件---等。展示动画片导入新课。2戴花游戏：教师指导，学生操作思考。使学生亲自感知两部分合起来的意思。引出加法的内涵及加号、等号的含义。从而理解加法、会读加法。利用雪花片、花朵、智慧星、形体动作、展示台、多媒体课件---等。给学生不同的体会。3夺红旗竞赛：教师设疑并启发引导，学生操作感知。让学生通过反复操作充分感觉加法的内涵，感知把两部分合起来表示一共的，这一加法意义以及体会算法多样化。利用红旗、小棒、数字卡片、图片、手势---等。使学生加深体会。4演一演：教师参与并引导，学生行动肢体感受。使学生亲自感知合起来就是加起来，加在一起会变多，检验知识的掌握程度。利用形体语言以及学生好动的特点---等。再一次加深学生的学习体会。5学学做作，聪明的一休闯第一关：教师展示，学生作习。对学生基础知识（如：加法的内涵和运用等）考查。利用多媒体课件---等。考查学生对基础知识（如：加法的内涵和运用等）的掌握。6赛龙舟，聪明的一休闯第二关：教师创设情境并设疑，学生积极参与练习并应答。考察学生的实践应用。利用视频、多媒体课件、学生参与---等。考察学生知识巩固情况。7大嘴要吃饭，聪明的一休闯第三关：教师指导，学生操作多媒体并积极解答。拓展知识面。利用计算机、视频、多媒体课件---等。考察学生实践思维能力及知识的应用。表4教学过程流程图表5教学过程说明表教学环节教学活动设计意图一、激趣导入：动画片（故事）动画片：“蚂蚁搬大米”（出示课件）讲故事：两只灰色蚂蚁找到一粒大米（动作：闻“好香呀！”用神态表示出来。）可是搬不动怎么办呢？又叫来三只棕色蚂蚁一起搬走大米。提问：蚂蚁开始搬不动大米，为什么后来能搬走呢？根据这个故事填空：（出示课件板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。（出示课件板书）动画片：通过动画故事加深组成中合起来的意思，复习了组成，引出了加法的意义。另外，说明了合起来会变多，团结力量大。激趣导入引起关注探索新知及技巧方法体会知识加深巩固解决问题知识的应用基础知识掌握基础知识应用拓展应用奖励并总结新受活动二、新授活动。1、戴花游戏2、抢红旗竞赛3、演一演戴花游戏：刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观察到了哪些数学信息，你是怎么看出来的？（一个女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花合起来等。）棒极了！请你亲手为自己戴花吧！黄色花片表示黄花，红色花片表示红花。请先展示在桌子上，左边一种，右边一种。接着你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（学生自己表现，看谁是孙悟空，又快又灵，奖励一颗智慧星）。请学生自己交流，说一说刚才怎么得到智慧星的？我还可以把你变得更聪明、更棒，因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。（出示彩色课件板书）合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，这里表示2和3合起来的意思。2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。（出示课件板书）写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。“=”号的书写是两横，因为表示相等，所以要上下对齐，宽窄空隙要适中。齐读：2+3=5戴花游戏：通过找信息和戴花游戏，亲自感知两部分合起来的意思。引出加法的内涵及加号、等号的含义。从而理解加法、会读加法。抢红旗竞赛：现在我就来考考你：假如，你家请了一位客人，碰巧又来了两位同学，家里一共来了多少人？怎么用学具表示出来？又该怎样列式计算呢？分四小队用自己喜欢的学具表示出来，列出算式并计算，说一说你是怎么算的（体现算法多样化：“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知识等）。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。（插在前排）抢红旗竞赛：生活中加法的应用，让学生通过反复操作充分感觉加法的内涵，体验生活中就有加法。从活动中感知把两部分合起来表示一共的，这一加法意义以及体会算法多样化。演一演：你们真棒！可是能做演员吗？那咱们就来演一演“蚂蚁搬大米”吧！但和动画片演的不一样，要先有3只蚂蚁，再叫来2只蚂蚁，合起来一起搬走大米。请一位小博士拿出卡片表示3和2合起来，请全班的小老师四人一组判断小博士表示得对不对，并用数字卡片摆出算式和得数来，说明理由。演一演：在表演的过程中，亲自感知合起来就是加起来，加在一起会变多，检验知识的掌握程度。三、聪明的一休闯三关（据课后练习设计的。）1、学学做做：聪明的一休，闯第一关。2、赛龙舟：聪明的一休，闯第二关。3、大嘴要吃饭：聪明的一休，闯第三关。学学做做：聪明的一休，闯第一关。（出示课件）课件演示：3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞到一起。请学生用学具跟着做并列式计算，读出算式，说一说是怎么算的。（3+1=4）学学做做：聪明的一休，闯第一关。看图列式并计算，对基础知识（如：加法的内涵和运用等）的考查。（据书上第43页练一练3、题设计）。并说一说。赛龙舟：聪明的一休，闯第二关。（出示课件）课件演示：两条龙舟，一红一绿。学生相应的分红、绿两队，看图列式计算并抢答，对一次龙舟前进一步，先到达终点的那队获胜。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）赛龙舟：聪明的一休，闯第二关。看图列式计算，5以内加法的运用和计算熟练程度的考查。（据第43页算一算和练一练1、3、题设计）大嘴要吃饭：聪明的一休，闯第三关。（出示课件）课件演示：小机器人——大嘴，他肚子上写着“一共要吃多少饭”，手里拿着一个数字正在吃，但还没吃饱，请从盘子里选一个数字放到他嘴边。选对了他会说，谢谢你！选错了，他会说，大嘴饿了要吃饭！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）大嘴要吃饭：聪明的一休，闯第三关。在具体情境下，加法知识的灵活运用，有一定的难度，如：2+（）=4等。（据第43页练一练2、设计。）四、奖励并总结奖励全班并总结：好极了！现在我宣布全班都获得了“聪明一休”的称号。今天，我们学习了5以内的加法，（认识了加号和等号，学会了读加法算式，懂得了什么是加法，掌握了看图列式计算，）变得像“一休”一样聪明。请你们回去以后根据这节课所学的知识总结出5以内的加法算式，看谁是神童完成得最好！下课！培养学生复习、总结的兴趣。表6课堂学习效果评价表学习目标练习题目1、通过熟悉的情境和操作演示活动，体验加法的意义。初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。观看动画片，复习组成，初步感知加法的意义。感受了合起来会变多，团结力量大。2、认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。动手表示合起来亲自感受两部分合起来的意思。体会加法的内涵及加号、等号的含义。从而理解加法、会读加法。3、重点：经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步建立加法的概念。体验生活中就有加法。让学生充分感觉加法的内涵，感知把两部分合起来表示一共的，这一加法意义以及体会算法多样化。4、通过观看多媒体课件演示、动手操作、游戏及表演等方式，帮助学生理解加法的含义。表演加法小剧。亲自感知合起来就是加起来，加在一起会变多，检验知识的掌握程度。5、通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察和运用数学语言的能力。看图列式并计算，对基础知识（如：加法的内涵和运用等）的考查。（据书上第43页练一练3、题设计）。6、难点：正确计算5以内的加法。看图列式计算，5以内加法的运用和计算熟练程度的考查。（据第43页算一算和练一练1、3、题设计）7、创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。在具体情境下，加法知识的灵活运用，有一定的难度，如：2+（）=4等。（据第43页练一练2、设计。）