《氨气的制备及性质的一体化实验》

氨气的制备及性质的一体化微型实验化学1（必修）选用教材：人教版高中化学必修1第四章010203040506教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程效果评价教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程效果评价问题的提出背景提出问题第四章第四节【实验4-31、32、33】氨气溶于水的喷泉实验、氨与氯化氢的反应、加热氯化铵和氢氧化钙的混合物制取氨1.氨气制备与性质实验分开，连贯性不足。2.课前收集的气体易逸散有毒气体污染环境、危害健康3.用玻璃棒分别蘸取浓氨水、浓盐酸靠近发生反应，看似简便，但污染较大，不利于培养学生正确的操作习惯，同时产物氯化铵随空气迅速逸散，不利于观察其为固体颗粒的事实。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程效果评价学生已经具备氧化还原反应、元素化合物的相关知识，这为本节内容的学习起到了铺垫和支持的作用。学生具备一定的实验操作能力、探究能力和观察分析能力。已有的知识已具备的能力教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程效果评价掌握氨气的性质。1.组织学生分组讨论，设计实验，根据实验现象得出物质的性质；2.学生通过改造和创新实验装置，体验科学探究的过程。1.培养善于探究的化学素养、感受化学原理的系统性和关联性。2.学生通过微型实验的探究活动，培养创新精神等核心素养。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程效果评价实验探究和设计实验装置的创新与改进难点重点0201教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程效果评价讨论方案实验探究交流评价优化设计一体化绿色化、微型化连续化1.气体易逸散2.污染环境、危害健康3.仅探究气体的部分性质推广应用教材分析学情分析教学目标教学过程效果评价教法学法一、装置改进阶段实验装置繁杂，药品用量大，操作时间长设计过于复杂，不利于学生分组实验，无法做到微型，简洁第一代氨的一体化实验装置创新实验1、怎样无污染？2、怎样药品消耗少？3、怎样操作简便快速，现象明显？一体化微型实验?查阅文献实验室制取氨气一般是利用铵盐与碱反应，为了方便快速地获得氨气，我们用浓氨水与氢氧化钠混合。将三颈烧瓶换成U形管使实验微型化，同时对实验步骤进行优化，不再将HCl气体注入，而是等待生成的氨气进入注射器与HCl接触发生反应。二、装置再优化阶段本实验装置主要分为两部分。氨气的制备虚线左侧，主要由U形管和含浓氨水的注射器组成，U形管中装有NaOH固体。氨气检验和喷泉实验虚线右侧，主要由U形管、装有酚酞的大注射器组成。操作要点和实验现象：（1）如图所示连接装置，进行气密性检验。U形管左侧装入少量NaOH固体，50mL注射器中吸入30mL酚酞试液。（2）左侧注射器缓慢注入3mL浓氨水，浓氨水与氢氧化钠接触，产生大量氨气。此时，用湿润的红色石蕊试纸在右侧支管处检验氨气，试纸变蓝。（3）当左侧气泡产生较剧烈时，将装有少量浓盐酸的注射器接到右侧支管处，注射器中迅速白烟弥漫，取下注射器，注射器内壁可以看到明显的白色固体小颗粒。（4）最后，微微推动大注射器活塞，注入少许酚酞试液，松手后迅速形成红色喷泉。教材分析学情分析教学目标教学过程效果评价教法学法本实验将氨气制备、喷泉实验、性质检验在一套微型化实验装置中演示出来。该装置既能演示氨气使湿润的红色石蕊试纸变蓝，使酚酞试液变红，又能演示氨气的喷泉实验、氨气遇HCl气体产生白烟的实验，极大地增加了实验的趣味性，还可以解决教师事先收集的氨气易扩散、污染环境的问题。教材分析学情分析教学目标教学过程教学评价教法学法创新点装置简单操作方便装置微型化试剂微量化体系封闭绿色环保可以推广到其它气体的制备及性质实验中绿色化微型化一体化普适性氨气的制备及性质的一体化微型实验谢谢大家！