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2016中考复习讲座——化学一、2015中考回顾；二、复习计划；三、复习课教学优化的策略及实施；四、2016中考展望；五、复习过程中应注意的几个问题。一、2015年中考回顾1.所考查知识的分布：一、2015年中考回顾（1）考查面广，强调对初中化学主干知识的考查，体现化学学科特点。2.试题特点：涉及物质30余种，考查的知识点有40多个，其中涉及到了初中化学的如下主干知识：质量守恒定律、金属活动性顺序、物质的溶解、燃烧的条件、化学用语、常见化学物质的性质和用途、化学变化的基本特征、化学方程式书写、气体的实验室制法、物质构成、基本计算能力、基本实验技能等。在对主干知识进行考查的同时，试题中还兼顾了化学学科的某些特点。实验特点特有的一套符号体系4.下列化学用语所表达的意义正确的是A.Mg——镁B.2Na——2个钠元素C.3Fe2+——3个铁离子D.4N2——4个氮原子（2）关注生产生活，密切联系实际。2.试题特点：一、2015年中考回顾2．缺铁容易对人体健康造成的影响是A．患佝偻病B．引起贫血C．产生龋齿D．甲状腺肿8．2015年“世界环境日”中国主题为“践行绿色生活”，下列做法符合这一主题的是A．提倡使用私家车B．用一次性塑料袋购物C．用节能灯代替白炽灯D．夏季空调温度尽量调低29．生活与化学密切相关。(1)“小苏打”的化学名称是______________________。(2)鸡蛋和牛奶都富含的营养素是___________________。(3)铁制品容易生锈的环境是______________________。(4)家庭生活中一种节水做法是_____________________。(5)关闭燃气开关灭火，运用的原理是_____________。（3）注重对基础实验的考查2.试题特点：一、2015年中考回顾（4）试题依然保持较高的开放性。2.试题特点：一、2015年中考回顾（5）强调了学科思想方法的运用。2.试题特点：一、2015年中考回顾分类类推归纳（6）一题多点，试题的综合性更强。2.试题特点：一、2015年中考回顾（7）依然注重对图表分析能力的考查。二、复习计划自我分析教学环境——教学条件、可利用的教学资源等学生情况——学生对知识的整合及应用能力、解题习惯等时间情况——可有效利用的复习时间二、复习计划1.复习第一阶段（基础复习）（20课时左右）复习目的：夯实基础不留死角复习材料：课本、同步练习册、导学案、改错本、笔记本复习策略：1.利用导学案进行回顾2.利用同步练习册和改错本搜集问题3.利用笔记本和课本解决问题4.汇总不能解决的问题，明确自己复习的重难点5.带着问题听课，通过导学案进行检测6.将自己解决还有困难的问题进行汇总，作为第二阶段复习的内容之一2.复习第二阶段（专题复习）（15课时左右）复习目的：建构网络高效整合复习材料：课本、《考试说明》、《2016年中考专题优化练习》、笔记本复习策略：1.通过《考试说明》了解中考相关要求2.明确具体内容在教材中的位置3.理清各知识点间的相互联系，努力建构知识网络4.通过《2016年中考专题优化练习》达到巩固提高的目的物质构成的奥秘化学变化的基本原理身边的化学物质化学实验化学与STS框图推断化学计算理化综合依据《课标》的五个一级主题和热点题型划分主题：3.复习第四阶段（整合练习）复习目的：掌握方法查漏补缺复习材料:课本、《考试说明》、有关模拟练习、《2016年中考专题优化练习》复习策略：有时间限制的进行成套题的训练，并及时进行错题的整理、反思知识点解题方法解题技巧时间安排三、复习课教学优化的策略及实施1.依托《课标》与《考试说明》，展开复习（1）关注《课程标准》的“三维目标”知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（2）研究《考试说明》中对各种学习目标的描述知道、记住、说出、列举、找到、体验、感受认知、了解、看懂、识别、能表示、初步学习、意识、体会、认识、关注、遵守理解、解释、说明、区分、判断、初步学会、初步形成、梳理、保持、发展、增强（最高层次）（最低层次）从低到高三、复习课教学优化的策略及实施1.依托《课标》与《考试说明》，展开复习三、复习课教学优化的策略及实施2.关注时事、关注热点，挖掘化学内涵（2013）8．2013年世界环境日中国主题为“同呼吸，共奋斗”。下列做法不符合这一主题的是A．植树造林，绿化家园B．露天焚烧秸秆和垃圾C．工业“三废”达标后排放D．推广使用太阳能、风能（2015）8．2015年“世界环境日”中国主题为“践行绿色生活”，下列做法符合这一主题的是A．提倡使用私家车B．用一次性塑料袋购物C．用节能灯代替白炽灯D．夏季空调温度尽量调低[来注意：广泛挖掘STS素材全面渗透情感教育随时关注新闻事件联系学生自身实际三、复习课教学优化的策略及实施4.积极构建知识网络——推断题的基础注意：1.找准核心（O2、C、CO2、Fe等）2.尽可能多的串联反应3.在关注反应的同时，关注特性、应用等（即推断题的题眼）方法：思维导图反应接龙框图推断题的常用题眼：物质的颜色、状态、气味、用途、俗名、类别；化学反应的类型、现象、应用、条件以及一些化学之最等。（1）固体颜色化学式颜色Fe、Ag银白色CaO、KClO3、NaCl、NaHCO3、Na2CO3、CaCO3白色C、CuO、MnO2、Fe3O4、铁粉黑色Cu、Fe2O3红色KMnO4暗紫色S淡黄色（2）组成相同，可以转化的化合物：H2O和H2O2，CO和CO2，Fe2O3和Fe3O4（3）溶液的颜色含Cu2＋的盐溶液蓝色含Fe3＋的盐溶液棕黄色含Fe2＋的盐溶液浅绿色（4）沉淀颜色化学式颜色是否溶于酸Cu(OH)2蓝色溶Fe(OH)3红褐色溶（5）物质之最密度最小的气体：H2；相对分子质量最小的物质：H2；相对分子质量最小的氧化物：H2O；年产量最多的金属：Fe；最简单的有机物：CH4。（6）特殊的反应一变三的反应：高锰酸钾、碳酸氢铵、碳酸氢钠的分解；使用催化剂的反应：氯酸钾分解、过氧化氢分解；高温的反应：碳酸钙分解、碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁、碳与二氧化碳反应；条件不同，产物不同的反应：二氧化碳与水的反应；反应物的量不同，产物不同的反应：碳与氧气的反应；反应物不同，产物相同：乙醇、甲烷的燃烧，碳、一氧化碳的燃烧5.再读教材，提高升华三、复习课教学优化的策略及实施注意：1.不同实验中同一种物质的作用验证反应产物中二氧化碳或水的方法2.不同实验中对同种物质的验证方法2.不同实验中所用的同一种方法对比实验控制变量☆实验现象在明显程度上存在差异适用范围☆可能有多素作用于同一事物玻璃棒4.关注高频仪器。搅拌以加快溶解引流(转移液体)防止液体洒落搅拌防止局部过热，造成液滴飞溅搅拌使反应充分进行取少量液体搅拌加速溶解并散热5.尝试改进氢氧化钠溶液人教版关注不同版本的教材例：不同版本对中和反应的阐释科学版沪教版6.将科学探究贯穿始终提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流科学探究的要素三、复习课教学优化的策略及实施科学探究的复习策略学生的问题：解题少思路无从下手解题有思路表述不清（一）对探究题进行分类复习按要解决的问题分（掌握解题方法）气体制备探究物质提纯(除杂)探究验证性探究（二）整理探究过程中常见的设问环节和答题技巧（1）猜想与假设（2010年）35．某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的实验，用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。实验结束后，化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究，请你一起参与。【提出问题】废液中含有什么物质?【交流表达】（1）小明通过观察，认为废液中一定含有硫酸铜。他观察到的现象是。（2）小红通过分析，认为废液中一定含有硫酸亚铁，她的依据是：。【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。……利用物质特殊的理化性质进行猜想（2012年）35．小红为大家做了一个“燃纸成铁”的趣味实验。将一张滤纸（组成元素为C、H、O)用FeCl3浓溶液润湿，在酒精灯上烘干后点燃，滤纸变黑、红热，最终生成黑褐色物质。小红告诉大家：黑褐色物质中含有铁单质。【提出问题】黑褐色物质中真的含有铁单质吗？【探究过程】(1)小红先从反应物分析，因为所以反应后可能生成铁单质。(2)为获得实验证据，小红做了实验1实验1：将黑褐色物质放入稀盐酸中，发现有连续微小气泡产生。若黑褐色物质中含有铁单质，则反应的化学方程式为。(3）小明提出疑问：由反应物的组成分析，能与稀盐酸反应产生气泡的物质不一定是铁单质，还可能是。小红通过查阅资料得知，在高温条件下不可能生成此类物质。（2013年）35．乙炔（C2H2）气体和氧气反应能产生高温火焰，工人师傅常用氧炔焰切割或焊接金属。乙炔由碳化钙（块状固体，化学式为CaC2）与水反应生成，同时生成一种白色固体。【提出问题】白色固体是什么物质？【做出猜想】小明经过思考认为有以下几种可能：猜想一：CaO；猜想二：；猜想三：Ca(OH)2。他的依据是。……依据质量守恒（元素守恒）进行猜想（2）制定计划（设计方案）学生容易出现的问题取样、对比、与问题的对应针对目的找出思路，注意表述的规范性对策：（3）收集证据（现象描述）学生容易出现的问题把结论当现象把溶液中生成水当现象认为只要发生反应就是有现象根据题目中其他地方对现象的描述进行仿写对策：注意与方案及问题具有唯一的对应性（4）得出结论学生容易出现的问题不知从何说起对策：从问题猜想中确定答题套路从实验现象中确定正确答案（5）反思交流学生容易出现的问题不知如何反思对策：从以下几方面寻求答案：①结论的唯一性②实验安全③操作简便④有关反应在实际中的运用⑤方法总结⑥仪器装置的选择……让学生在亲身实践中体会解决问题的方法有关暖贴中金属的探究探究过程——情景创设探究过程——问题提出暖贴中的主要作用成分是一种在生产生活中常见的金属暖贴中含有什么金属探究过程——提出猜想暖贴中可能含有铁和氧化铁暖贴中可能含有氧化铜和铜强调合理猜测的重要性及方法探究过程——设计方案并进行验证（1）请小组合作并利用以下实验用品：暖贴固体、稀盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸锌溶液、磁铁，设计至少三种方法探究暖贴中含有何种金属（涉及到化学反应的请写出有关反应的化学方程式）（2）根据你的方案进行实验，并将现象及时记录在下表中实验方案实验现象有关的化学方程式实验结论培养学生利用金属与酸、与盐溶液的反应规律解决问题的能力三种训练学生多角度解决问题的能力探究过程——得出结论形式：各小组分别汇报本组的实验方案、实验现象及相应结论强调证据在探究过程中的重要作用探究过程——交流评价暖贴中含有的金属是铁1.达到修正错误的目的；2.培养学生敢于质疑的精神3.训练学生利用化学用语进行交流的能力探究过程——反思收获本节探究中涉及到了哪些与金属有关的知识？金属与氧气的反应金属与酸的反应金属与盐溶液的反应金属活动性顺序知识拓展暖贴产生热量的机理是：铁与空气中的氧，在食盐溶液中发生化学反应产生热量。其中食盐和水属于介质、载体；活性炭起反应床的作用，因为活性炭内部均匀分布大量毛孔，可以使混合其中的铁粉反应速度均匀并起催化剂的作用；蛭石是一种保温材料，目的是减缓保温贴的散热。7.采取丰富多彩的教学组织形式竞赛方式实验方式演讲方式论文方式三、复习课教学优化的策略及实施（2012年）30．在学习“酸碱中和反应”时，老师给大家变了一个魔术一使“水”变色的杯子。操作过程及现象如图13所示。老师揭秘：“空”杯子底部事先涂抹了某种无色液体，无色的“水”是事先用两种无色溶液混合而成。请回答下列问题：（1）“空”杯内涂抹的物质可能是溶液。（2）此过程中发生反应的化学方程式可能是。（3）最终溶液为无色，能否说明该溶液一定呈中性？（选填“能”或“不能”），理由是。7.努力梳理理科交叉点三、复习课教学优化的策略及实施（1）物质的变化和性质（2）常用仪器的使用和操作（3）安全常识（4）分子的基本性质（5）环境保护（6）物质分类（7）对课本实验的理解（8）实验方法（9）由化学物质的变化引发物理变化