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小学五年级数学《整数乘法运算定律推广到小数》的三个教案《整数乘法运算定律推广到小数》是义务教育标准实验教材小学五年级数学第一册的第一单元。这部分是基于学生对整数的四则运算和简单算法的掌握，以及小数的加减运算。以下为小学五年级《整数乘法运算定律推广到小数》教案范文。欢迎阅读！五年级数学《整数乘法运算定律推广到小数》教案范本文怡教学目标：知识和技能通过猜想、验证和应用，引导学生探索和理解整数乘法定律也适用于小数过程和方法目标它可以正确、合理、灵活地运用乘法原理，进行与十进制乘法相关的简单运算。情感态度和价值观目标让学生交流、合作，体验成功的喜悦教学重点：探索、发现和理解整数乘法的规律也适用于十进制乘法。教学难点：用运算法则简单计算十进制乘法。学习情况分析：大部分五年级的孩子都养成了良好的学习习惯，能够在课堂上大胆表达自己的观点。因此，在这门课的教学中，我充分调动学生的积极性，提高学生对课堂活动的参与度，让他们通过个人的探索和体验，达到掌握所学知识的目的。同时感受数学的奥秘，增加学习数学的兴趣。教育法：在这堂课中，我主要运用了“自主探究、合作交流、报告验证”的教学方法。通过创造生动的教学场景激发学生的求知欲。让学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中解决问题。具体分为以下方法：1。场景创建方法。2.活动询问法。3.集体讨论。教学过程：创设场景，引入新课程自主探究，解决问题精心选题，多层次训练，提问总结，反思评价。第一部分：创设情境，引入新课程。开始上课的时候，我会向小朋友们抛出一个问题：同学们，我们学习了一些整数乘法的运算规律。谁能告诉我们整数乘法的运算法则是什么？学生将回答：乘法交换律、乘法组合律、乘法分配律。然后我会让孩子用自己喜欢的方式来表达这三个规律，比如数字、字母或者符号。同学们展示后，我做了一个总结：我们知道乘法表在整数乘法中可以让一些计算变得更容易，那么这些运算法则也可以用在十进制乘法中吗？今天这节课我们将研究这个问题。同时在黑板上写字。在这个环节，让孩子用自己喜欢的方式表达三大规律，一方面激发学习兴趣，另一方面复习巩固所学知识，为新课做准备。从旧的想法中引入新的想法，激发孩子的探究，让他们有目的的思考。第二部分：自主探索，解决问题。在这一节课中，我设计了以下教学活动。(一)团队合作，猜测和验证1.用幻灯片显示以下主题。0.71.21.20.7(0.80.5)0.40.8(0.50.4)(2.43.6)0.52.40.53.60.5让孩子猜一猜，每组公式之间是什么关系？(当然，因为是猜测，学生的答案很可能会有所不同。)2.学生自行探索验证。让学生分组计算得出结论。原来每组公式的结果都是相等的。然后我引导学生仔细观察每一组公式。他们的特点是什么？通过观察，学生会得出以下结论：第一套公式采用乘法交换定律，第二套公式采用乘法组合定律，第三套公式采用乘法分布定律。3.示例验证。我问孩子们：通过上面的一组例子，你能说明乘法定律也适用于十进制乘法吗？孩子可能有两种意见：是或不是。针对不同的观点，我会引导他们：是的，简单的一套例子是没有说服力的，需要多举几个例子来验证。让我们模仿第一组的例子(给孩子充足的时间写，核实后让他们汇报，尽量让几组学生汇报，这样例子多，结论更有说服力。)在学生报告的同时，我会有目的的在黑板上写几套公式，让学生观察发现乘法定律也适用于十进制乘法。大家交流完后，我这样指导他们：你们能不能在小组同学互相交流之后，用一句话概括一下你们的发现？(引导学生得出整数乘法的运算法则也适用于十进制乘法的结论。)在这个环节，我先让学生猜一猜，初步感知脑海中每组公式之间的关系，然后进行验证，进一步了解每组公式之间的关系，启发学生再举例验证，让学生自己动手动脑，听听其他学生的发言，得出结论。在这个环节，老师的作用只是引导灵感，绝不把规则强加给学生，而是让学生自己去猜测、发现、验证。(2)灵活应用和解决问题显示示例8老师：同学们，仔细观察下面两个问题，看能否用简单的方法计算出来。0.254.7840.65201(1)让学生独立思考，然后试着在作业本上写。(2)提名学生参加板书表演。然后我会让孩子想：为什么问题中0.25和4先相乘？这里用的是什么运算法则？孩子自然会回答：用乘法和交换律然后问他们：你觉得解决第二个小问题的关键是什么？根据之前的知识，同学们会回答：201除以200^1，然后用乘除法。(因为乘法分布率是上学期学习的一个难点，所以我在这里强调一下，让孩子意识到特殊数可以先分解，再简化。)然后继续问：为了让分数乘法的计算变得简单，需要注意什么？(启发学生思考，认真审题，观察数字的特点等。)在这个环节中，让孩子用所学的知识解决问题，这就是数学学习的目的。学生试图用乘法定律使计算变得简单，这刺激了他们用知识解决问题。同时，学生体会到运用乘法定律的简单，体会到成功的快乐。第三部分：精心选题，多层次训练。在这一节课中，我根据教学目标和学生学习中存在的问题，设计了有针对性的、组织良好的习题组(基础题、变式题、延伸题和开放性题)。练习组的设计如下通过各种形式的实践，可以进一步提高学生的学习兴趣，改善他们的认知结构。同时要强化教学重点，突破教学难点。第四部分：提问总结、反思评价。在幻灯片上显示以下两个问题让学生以小组为单位，每个学生充分发言，交流学习成果。在评价方面：让学生先评价自己，再让他们互相评价，最后我会表扬全班，增强学生的自信心和荣誉感，让他们更热爱数学。在这个环节中，通过学习收入的交换，增强了孩子学习数学知识的信心，培养了孩子的质疑精神和创新精神。五年级数学《整数乘法运算定律推广到小数》教案范文二教学目标：1.使学生知道整数乘法的运算法则也适用于十进制乘法，并能利用乘法的运算法则正确、合理、灵活地计算十进制乘法。2.培养学生观察问题、类比问题、灵活解决问题的能力。3.让学生交流、合作，体验成功的喜悦。教学重点：1.明白整数乘法的运算法则也适用于十进制乘法。2.用运算法则简单计算十进制乘法。教学难点：用运算法则简单计算十进制乘法。教具准备：电脑投影，卡片教学过程首先，老师：同学们，上节课我们学习了整数的混合运算顺序适用于小数。另外，小数还有什么适用的？这节课我们将讨论整数乘法定律是否适用于小数。第二，探索新知识1.讲授整数乘法的运算规律也适用于十进制乘法。老师：谁来告诉我你学过的整数乘法有哪些运算规律，是用定母表示的？健康：乘法交换定律：ab=ba，乘法组合定律(ab)c=a(bc)乘法分配定律：(ab)C=acbc。(写在黑板上)0.71.2=1.20.7(0.80.5)0.4=0.8(0.50.4)(1.43.6)0.5=2.40.53.60.5老师：(手指公式)这些公式是怎么说的？健康1:第一行计算使用整数乘法的交换法则；健康2:第二行计算使用整数乘法的组合法则；健康3:公式第三行使用整数乘法的分布规律。老师：谁能用一句话总结出这些公式说明了什么？健康4:说明整数乘法的运算法则也适用于十进制乘法。2、教如何使用乘法定律：老师：(板书)0.254.784请仔细观察，看看这个问题能不能简单方便的计算出来，以及如何简单的计算出来。请在小组中互相交流你的想法。(学生观察，思考，小组交流，老师巡视，参与，一起讨论)。让学生在课堂上报告和交流。(老师在黑板上写着学生的归纳：看、想、数)老师：现在请用刚才总结的方法来算这道题，看看有多简单。老师：(板书)0.65201(学习小组讨论，交流自己的想法，老师参与，及时指导引导，然后学生计算，学生完成后，老师画出有代表性的作业，用电脑投影展示)。0.65201=0.65(2001)=0.652000.651=1300.65=130.65老师：(你能告诉学生你解决问题的想法吗？健康1:我先找特殊数字201，因为201可以写成200^1，然后把200和1分别乘以0.65，用乘除法计算。(老师边讲边写黑板，分解后再简化)老师：刚才我们一起讨论了两种短计算技巧。有些学生有很多短计算技巧。学生可以互相学习。请看下面两个问题，如何合理简单的计算(让学生独立做)(由计算机预测)321.25(42)0.9第三，拓展实践老师：老师，有三个数字4，0.8，1.25。请根据乘法的运算法则编题，谈谈如何利用运算法则使计算变得简单。第四，总结全班，反思经验老师：同学们，今天我们学到了什么？你有什么？动词（verb的缩写）家庭作业请使用正确合理的方法进行简单计算1、必须做的题：(1)1020.45(2)0.340.50.6(3)1.250.70.8(4)1.22.50.82.5(5)(0.80.2)6.72、选择做题(1)991.45(2)991.451.45(3)991.4531.45-1.452(4)991.4521.45-1.45小学五年级数学《整数乘法运算定律推广到小数》教案教学内容：将整数乘法定律推广到十进制乘法(第12页，例8和“动手”，练习2，问题2。)教学要求：让学生明白整数乘法的运算法则也适用于小数，利用乘法的运算法则做一些简单的小数计算。教学重点：乘法定律中数字(包括整数和小数)的适用范围。教学难点：利用乘法运算法则简单运算十进制乘法。教学工具：几张幻灯片。教学过程：第一，刺激：1.计算：259542532448648102562.整数乘法我们学过哪些运算规律？请用信件表达。根据学生的回答，在黑板上写：乘法交换定律ab=ba乘法a(bc)=(ab)c的组合定律乘法和分配律a(bc)=abac2.让学生举例说明如何应用这些定律使计算变得简单。(注意学生使用的例子数量。)3.出示课本第9页：三套公式下每套公式左右两边的结果？0.71.21.20.7(0.80.5)0.40.8(0.50.4)(2.43.6)0.52.40.53.60.5让种马第二，尝试1.示例8(1):0.254.7842.引导学生转移思维：可以模仿整数乘法中类似问题的简化方法计算这道题吗？请试着去做，说出板子的名字。3.能告诉我每一步都要用哪种运算法则吗？根据学生的回答，板书：0.254.784=0.2544.78乘法和交换定律=14.78乘法关联定律=4.78指出虚线包围的部分可以省略。4.尝试后练习：500.130.21.250.70.80.32.50.4学生自主完成，老师检查指导有困难的学生。点名板表现，集体改版。5.示范：例7第(2)项：0.65201你认为这个问题的关键是什么？(把201改成200^1，用乘法和分配律完成)你能做到吗？谁来告诉我们解决这个问题的思路？(说出舞台名称解释演示)0.65201=0.65(2001)=0.652000.65=1300.65=130.656.锻炼：0.78100.51.51021.22.50.82.5学生自主完成，老师检查指导有困难的学生。点名板表现，集体改版。第三，使用1.做第12页的一件事：用简单的方法计算下列问题。0.0340.50.61020.452、右图是洪光小学的操场平面图。图中长宽的米数是根据根据实际长度和宽度，减少10000.025米有时画。求这个游乐场的真实国际区。0.048米在认真考试的基础上，让学生说说自己打算做什么，自己的想法。对会用简单解法的学生给予表扬，然后让学生独立计算，集体批改。第四，体验：你今天有什么？五、作业P13第4页题。