《苏州园林》的教学设计精编3篇

参考资料，少熬夜！《苏州园林》的教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《苏州园林》的教学设计精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！苏州园林教学设计11、教学目标：1．学习了解苏州园林的特点。2．学习本文的说明顺序。3．学习本文的说明方法。二、教学要点、难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。三、教具的使用：多媒体课件四、教学步骤和实施（一）导入课文：在第四单元我们一同游历水清静幽的小石潭，去欣赏了神奇秀丽的西双版纳，也一同走过了风光如画的阿里山，领略了魅力无限的威尼斯，不由得感叹祖国的江山如此多娇。今天我们将跟随叶圣陶先生一同走进上有天堂，下有苏杭的苏州园林去欣赏她的美丽如画。（视频资料播放《苏州园林》的景观）明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。（解题）全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。（二）教材分析：把握全文结构（苏园特征）1、（投影显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。TheClassicalGardensofSuzhou（苏州古典园林）2、学生熟读全文，解决生字词。找出苏州园林的特征。（出示投影）3、小组讨论：围绕总特征作者是如何来说明的。参考资料，少熬夜！讨论后，小组派代表发言总结，教师纠正。（出示投影）4、针对学生的讨论，总结本文的说明顺序。（结合投影）逻辑顺序5、在前面分析的基础上，总结本文的结构。（结合投影）总------分------总。6、学生讨论：本文的说明方法。结合投影，教师要小结。7、在学习本文的基础上，运用所学的知识，就投影上的图画进行说明。抽学生当堂练习，并作为今天的作业。8、投影显示中国的十大风景名胜。教育学生要热爱祖国的大好河山。（3）总结本节：大自然的鬼斧神工给我们带来了精神上的愉悦，我们要热爱大自然，善待大自然，善待地球，也就是善待我们人类自己。（4）作业布置：片断练习：结合图画习作。苏州园林教学设计2教学目标：1、知识和能力:积累本文优美的词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、过程和方法:整体感知课文，理清作者的写作思路；把握运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。3、情感态度和价值观:领略中国园林的图画美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的爱国思想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。教学重点：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点：1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入课文，简介作者参考资料，少熬夜！1、导入新课（多媒体显示“苏州园林”美景）俗话说：“上有天堂，下有苏杭（三一刀客★）。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动地说明。2、简介作者：叶圣陶（1894～1988）现代文学家、语文教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。二、教学新课：1、检查学生预习情况（1）初读课文，扫除字词障碍：xuānxièqiūhèlínxún轩榭丘壑嶙峋xiānglòuqiángwēi相间镂空蔷薇zhēnzhuóchóngluándiézhàng斟酌重峦叠嶂（2）解词：自出新裁胸中有邱壑嶙峋镂空标本——指在同一类事物中可以作为代表的事物。布局——全面安排（多指作文、绘画等），这里指分布的格局。败笔——字写的不好的一笔；绘画中画的不好的部分；诗文中写的不好的词句。阅历——由经历得来的知识。2、整体感知：精读课文，完成思考题（1）苏州园林给作者总的印象是什么？苏州园林是我国各地园林的标本。（2）这是1篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林具有怎样的共同点？具体表现在哪些方面？具体表现的特点分别对应了后文的哪些段落？共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。具体表现：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。依次对应：3、4、5、6段。参考资料，少熬夜！（3）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。（4）课文第7、8、9段写了什么内容？与中心有何关系？这三段从园林角落、门窗以及色彩方面说明苏州园林图画美的特点。这是细部次要介绍属非重点，所以放在后面，写得简略。（5）读第10段，本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，引人回味。（6）给课文划分结构脉络，并归纳段落大意。第一部分①：突出苏州园林在我国园林艺术中的地位，总领全文。第二部分②—⑨：从园林建筑的各个方面，说明苏州园林图画美的总的特征。第一层②：指出苏州园林的总体特征。第二层③—⑥：分别从四个方面说明苏州园林四个“讲究”所体现出的图画美。第三层⑦—⑨：从角落、门窗、色彩等方面进一步说明苏州园林的图画美。第三部分⑩：指出苏州园林图画美的特点不止于此，留有余地，引人回味。三、课堂小结：通过这节课的学习，我们大体感知了苏州园林的图画美，了解了我国园林建筑的成就。下节课，我们将一起深入去探究作者所使用的说明方法，感受其优美严谨的语言。四、作业：1、完成课后第一题。2、课后请同学们去查找有关说明文的资料（如小学六年级课本、初中语文课本或者上网搜索），看看常见的说明方法有哪些？说明顺序有哪些？3、精读课文，去领略中国园林的图画美，了解我国园林建筑的成就，感受叶圣陶大师写作的语言美。第二课时教学目的：1、精读课文，进一步了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。3、学习为了突出说明事物的特征，运用了由主要到次要、由概括到具体的说明顺序，掌握相关的说明方参考资料，少熬夜！法。教学重点：学习抓住事物特征进行说明的方法。教学过程：一、检查课后第一题：总说分说无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。园林整体讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次园林局部每一个角落都注意图画美门窗都是工艺美术的上品建筑物颜色与花草搭配和谐二、观察表格，本文运用了怎样的说明顺序？（补充介绍：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序：从原因到结果、从结果到原因、从主要到次要、从次要到主要、从整体到局部、从局部到整体、从具体到一般、从一般到具体、从概括到具体、从本质到现象。）本文运用的说明顺序：从概括到具体、从整体到局部、从主要到次要。三、作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？（补充介绍：常见的说明方法有：举例子、作比较、打比方、引资料、列数字（列图表）、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用、作假设等。）作比较——突出说明对象的特征说明方法的作用：举例子——使被说明的事物更具体，有助于理解打比方——形象具体地说明了说明对象的特征引资料——生动形象地说明了夏秋季节池沼之美概括（总说）——具体（分说）内容特征说明方法讲究亭台轩榭的布局——不对称③作比较、举例子、打比方参考资料，少熬夜！无论站在讲究假山池沼的配合——艺术④主要（整体）举例子、引资料哪个点上，讲究花草树木的映衬——重画意⑤作比较、打比方、举例子眼前总是讲究近景远景的层次——景致深⑥举例子一幅完美每一个角落都注意图画美——享受⑦举例子的图画②门窗都是工艺美术的上品——图案美⑧次要（局部）建筑物颜色与花草搭配和谐——安静闲适⑨作比较、举例子四、本文在语言上有什么特点？揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言准确、简洁、生动的特点。用多媒体显示：（一）读下面的句子，说一说加横线的词对说明事物所起的作用。1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。“绝”字突出数量之多，更显出苏州园林的独特。2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“仅”字说明假山的堆叠不仅是技术，也是一项艺术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。3、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。“极”字突出数量之少，但也不是一点儿没有，避免绝对化。（二）分析下面句子在语言上的特点：1、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？不能，原句突出了“苏州园林”。2、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。3、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）参考资料，少熬夜！去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。（以上句子体现说明文语言的准确性。）（三）分析下面句子在语言上的特点：1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？有怎样的表达效果？）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。（这体现了说明文语言的简明。）（四）分析下面句子在语言上的特点：1、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。（这体现了本篇说明文语言的生动。）五、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，说明语言准确简明又生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为1篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。我们在领略苏州园林图画美的同时，了解了我国园林建筑的成就，感受到了叶圣陶大师写作的语言美。今后我们可以借鉴作者说明的技巧、优美严谨的语言，力求学以致用。六、作业完成学法练习题。苏州园林教学设计3教学目标：１、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序教学重点：要准确抓住说明对象的主要特征教学难点：难点：恰当地安排文章结构，逐层说明学法指导：1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象；结合课文内容，在阅读勺过程中把握说明对象的特征。2、提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些对比图片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪参考资料，少熬夜！得象宝塔那样的松柏”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。以增加感性认识，尽量把文字的描述转化成形象。教具、学具准备