《金色的草地》的教学设计(5篇)

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参考资料,少熬夜!《金色的草地》的教学设计(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金色的草地》的教学设计(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《金色的草地》优质课教学设计【第一篇】教材分析:这是1篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文,文字不多,语言朴实。但叙事清楚、明白,平铺直叙中有引发崎岖的波澜,阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写,虽是孩童趣事,确实整个故事的铺垫,与结尾遥相呼应。文章的结尾,作者眼中的蒲公英,就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉,一同来迎接太阳”,人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合,实现了作者认识的深化与情感的升华。教学目标:1、正确认读本科九个生字,会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。2、了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。教学重点:了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。教学难点:培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。教学准备:1、布置预习课文,根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料;2、教师制作多媒体课件。3、画纸、彩笔。教学课时:二课时。教学过程:第一课时一、创设情境,激趣导入板书:草地生齐读。师:读了这个词,你的脑海中浮现出怎样的画面?生畅谈。(大多应该会谈绿草地)课件出示绿草如茵的草地图片师:是这样的草地吗?用一句话谈谈图上草地带给你的感受。参考资料,少熬夜!(可能从绿、美等角度谈)师:是呀,平日里我们一提到草地,这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地板书:金色的生齐读题。师:见过金色的草地吗?什么时候见过?(学生根据自己实际情况交流)师:课文的金色的草地是什么样的,相信学完课文你就会找到答案。二、初读课文,检查预习1、学生用自己喜欢的方式读课文,要求:读准字音,认准字形。2、指名朗读课文。(选择朗读水平较高的学生,目的在于给全班同学做出朗读上的示范)3、小组内交流检查预习情况:(1)轮读课文;(2)认读生字词语;(3)交流查找的词语解释。4、班内交流(以竞赛形式):师:好了,又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了,看看今天哪个小组能胜出!(1)每小组选派代表读课文——读完简单评议;(2)课件出示生字词语,开火车读——以没有出错的小组胜出;(3)教师宣布比赛结果,并强调“落”“数”的字音,及“赞、察、睡”等字的写法。三、默读课文,整体感知1、师:通过刚才的检查,知道大家都进行了认真的预习,对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢?现在,我们和生字新词成为了好朋友,相信再读课文的时候,你一定会对课文内容有更深的了解。接下来,请大家默读课文,想一想课文主要讲了什么事?课件出示词语:惹人注意、观察、擦黑、手掌、拳头隐蔽、早晨、徐徐、睡觉、迎接师提示:你可以用上其中的一些词语进行概括。(主要目的降低学生概括的难度)生默读思考后试述主要内容,师生共同讨论。2、课文中的草地一直都是金色的吗?(不是,绿色)为什么会变成金色的?交流:有蒲公英盛开。(这两个问题视主要内容概括情况而定,也可由教师直接点出)找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。(第三自然段)参考资料,少熬夜!指名读。(板书:绿金)师:作者当时是一种什么样的心情?大家是怎样的心情?(惊讶、兴奋)教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片,问:看到这样的画面,你的心情怎样?那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段,看谁能在朗读中把这种心情表现出来?感情朗读。3、师:你见过蒲公英吗?你知道关于它的哪些情况?生以多种方式:交流有关蒲公英的资料、图片,展示采集的蒲公英等。四、配乐读文,绘图表文1、师:如此普通的蒲公英,如此普通的草地,原来也有这样美丽的时刻,这样神奇的地方,大自然真是很奇妙呀!相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文,展开你想象的翅膀,为课文想两幅插图,然后再画下来,我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英,好吗?放音乐读文,生静听想象。2、学生绘画(弹性环节,绘画完不成可作为课下作业)第二课时一、回顾所学,展示绘画1、指名读课文,整体回顾。2、请每位学生拿出绘画,请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。(答案:绿色的是早晨或晚上,金色的是中午,在这里绿色插图的时间可能会产生分歧,正好也是切入点)二、走进文本,品读悟情1、草地的神奇变化是作者发现的,他也在课文中向我们介绍得清清楚楚,下面就请大家快速默读课文,找一找作者都发现了什么生默读思考。交流,学生可能会谈:1、发现草地颜色变化的语句,发现了一天之中草地的几次变化。教师相机板书:绿金绿(早)(中)(晚)有了这个发现,作者是怎样的心情呢?(奇怪)练习感情朗读,课件配合演示。2、发现草地变化的原因是蒲公英的开合,蒲公英是怎样收拢和开放的。自由朗读相关语句,体会蒲公英的收拢和开放的过程。作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在,请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英,天擦黑了,你要收拢起自己的花参考资料,少熬夜!瓣了,哪位同学能用你的手表演一下?请另一位同学读句子配合表演。请全班同学一起伸出手掌表演,教师朗读配合。表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境师:现在我们这里是一片什么样的草地?(生齐喊:绿色的!)噢,天亮了,你又要去迎接朝阳了,你是怎样开放自己的?集体表演。表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。师:此时此刻,我们又变成了——金草地!齐读这一部分语句,加深体会。练习感情朗读:同桌分工合作,一人读收拢,一人读开放。班内交流朗读。3、同学们,蒲公英在我们的生活中常见吗?你有没有发现它这个特点?(大部分会答没有)作者为什么能发现?(细心观察,思考探究)是的,大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方,关键需要我们有一双善于发现的眼睛,善于感受的心灵。4、对比前后态度:正因为有了这样的发现,蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。板书:最感兴趣蒲公英的睡觉就是指它怎样?(收拢)迎接太阳呢?(开放)我想,此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧,因为它和我们一同睡觉,一同来迎接太阳!闭上眼睛想:要睡觉了,想对蒲公英说些什么?天亮了,看到蒲公英美丽的笑脸,你又想说些什么?自由交流。再次齐读,表达喜爱之情。不过,在作者有了这个新发现之前,也是这样看待蒲公英的吗?(不是)找到相关语句,指名朗读。板书:寻寻开心怎样寻开心?(一、二段)5、蒲公英还是蒲公英,它并没有变,变的是我们态度,而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说,同学们,希望你们也都有一颗善于发现的心,相信你们眼中的世界会变得更美丽!三、迁移运用,拓展延伸1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英,你有没有最感兴趣的朋友?用简短的话交流介绍。参考资料,少熬夜!2、你有没有作者一样的发现,愿意和大家交流一下吗?四、布置作业日记:我最感兴趣的朋友五、板书设计5、金色的草地寻寻开心新的发现最感兴趣绿金绿(早)(中)(晚)细心观察思考探究《金色的草地》教学设计【第二篇】教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。教学过程一、展示图片,导入新课。1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2.(课件出示2)蒲公英图片,请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。3.谈话导入:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书:16金参考资料,少熬夜!色的草地)二、初读课文,学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。标出自然段。2.(课件出示3)文中的生字词。蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读,开火车读。纠正读音:读准翘舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、拢”。3.理解词语:(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。三、再读课文,了解大意。1.自读课文,提出问题:2.学生质疑。3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。(1)乡下是什么地方?(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”?(3)什么叫“不引人注目”?(4)“我”的新发现是什么?(5)为什么会有这样的变化?(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?4.自主探究,解决问题。(1)自由组合,分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。(2)小组汇报学习成果:结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。四、指导识字、写字。(课件出示5)出示田字格中的生字。蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。2.小组讨论如何记忆字型,记准读音。4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。熟字加偏旁:参考资料,少熬夜!盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艹钓:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艹组词扩展:观察视察哈欠欠条喜欢喜爱5.指导写字。(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。(2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构,哪些是半包围结构。(3)小老师讲经验:各类字该怎么写。“蒲英察喜”上下结构,上窄下宽,“盛、耍”上下等宽。“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构,“走”的最后一捺写长些。(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构,上下等宽,注意上面是个“而”,下面的“女”的一横要足够长。“察”注意中间部分的写法,左边是“夕”多一点,右边不是“又”。“睡”右边部分的写法要注意,四横不一样长,第一横最短,第二横最长,最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。(5)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。(6)巩固检查。设计意图:充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。设计意图:理解词义是学生阅读文本的前提,多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。设计意图:老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。课堂作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