铜仁市张俊名校长工作室工作方案

1铜仁市张俊名校长工作室工作方案为了全面贯彻落实《市教育局关于设立铜仁市名校长工作室的通知》（铜教发〔2015〕229号）文件精神，发挥开放、便捷、高效的名校长工作室平台作用，作为打造知名校长和培养后备人才的重要措施，实现名校长教育资源的共享，加快培养教育家型校长的步伐。现结合实际情况制定本工作方案：一、指导思想以科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以《市教育局关于设立铜仁市名校长工作室的通知》（铜教发〔2015〕229号）文件精神为指针，全面贯彻党的教育方针和国家“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，遵循中小学校长成长的规律，坚持因地制宜、学用结合，滚动发展的原则，以培养教育家型校长和优秀骨干校长为目标，以名校长工作室计划实施为主线，以学校特色、品牌共同体建设为主导，以“名校长工作室”为活动载体，以专业引领、专题研究、科研课题为突破口，充分发挥名校长工作室的引领作用，团结合作、探索学习，促进学校特色发展，使名校长工作室成为成就名校长的摇篮。二、工作室机构组成香坝小学名校长工作室有13名校长组成，设主任1名，副主任2名，入室成员10名，具体如下：主持人：张俊香坝小学校长，铜仁市第三批名校长，为工作室主持人主持工作室各项工作。兼职助理：梁正军香坝小学副校长，协助主持人实施培养计划和进行日常管理工作。成员：徐应香（思南县合朋溪小学校长）、龚乔龙（思南县王家沟小学校长）、徐仕江（思南县长坝小学校长）、游国龙（香坝镇碗水小学校长）、周正学（香坝小学副校长）、樊高标（香坝小学副校长）三、工作理念尊崇学术、追求卓越、彰显特色、和谐共进四、工作思路香坝小学小学名校长工作室以“与名校长共成长”为主题，学习名校长、研究名校长、成就名校长。实行特聘导师、指导教师共同指导的“双导师制”研究模式，走外援内联之路，牵手区内外名校、名校长，邀请教育专家、名2校长、名师开坛讲学。通过自主探索、合作研究和开放交流等方式，开展有效的学术研究和办学实践探讨，实现“专业引领、实践探索、共同发展”，为我区教育科学发展、优质发展、特色发展、均衡发展奠定更加坚实的基础。五、总体目标1、提升教育理论素养。凭借名校长工作室特定的工作氛围和条件，通过学员研读教育教学专著、专题学习探究，理论研讨、专家指导，把握国内外教育改革和发展的信息、前沿的教育理论动态和教育实践中的重大现实问题，提升成员的教育理论素养和感悟教育改革的勇气和信心。努力促使工作室成员成为理解教育、研究教育、实践教育、创新教育的研究型、专家型校长，形成一支胸怀教育理想，具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的优秀名校长团队。2、提升教育管理素养。通过“学校管理沙龙”、“学校特色文化展示”、“学员校互访调研”、“内地考察”等活动，学习交流学校管理经验，提高学员管理水平，初步形成工作室成员的学校管理思想，提升所在学校的办学影响力，加快学校品牌建设步伐，打造一批富有亮点、有特色的自治区级名优强校，凸显“一校一品，一校一特”3、提升教育科研素养。通过搭建教育研修平台，组织学员参与课题研究，不断提升教科研意识与能力，积极探索区域内学校管理新模式和新方法，研究解决学校管理中的共性问题，探索建立一套发现、培养小学后备领军人才以及优秀管理干部的新机制，使名校长工作室成为成就名校长成长的摇篮。六、工作任务“香坝小学名校长工作室”依托香坝小学的学习型组织，接受各级教育主管部门的领导和经费资助，实行“工作室”主任负责制，以培养小学校长和加强自身建设为重点，主要有以下工作任务：1、制定分享“一规划”。加强自主学习，研修名校工作规划案例，组织开展学校规划制定研讨会，进一步明确办学理念、方向，依据工作室的研修、培养目标，结合本校实际制定工作室周期工作规划，成员校制定学校特色品牌建设规划，成员制定个人成长三年规划，并进行分享交流。2、确立研讨“一课题”。深入学校调研，挖掘热点、难点和社会普遍关注的教育问题，设计成集体攻关项目，申报“十二五”研究课题，合作开展课题研究，共同提高研究能力，提炼形成研究成果。3、一月“一交流”。工作室成员每个月集中在一起交流读书心得、案例分析、课题研究，诊断案例，研修案例，让思想碰撞生发智慧。4、一期“一小结”。工作室每学期的集体研修活动，都要收集整理活动3过程资料，成员撰写活动感受、反思，工作室主任组织成员交流活动心得，学期末进行系统的全面总结，征询成员建议，以便指导改进以后的工作。5、一期“一简报”。工作室每学期的分散、集体研修活动，都编辑《工作简报》反应研修动态、成效及存在的困惑等，让《工作简报》成为成员反思交流、互动分享的平台。6、一年“一互访”。入室成员每年互访学校，进行学习、调查、诊断、研究和评价，发现问题、分析问题、解决问题，形成调研报告。帮助成员校确立正确办学方向，明确办学定位，提炼办学特色，规划学校未来发展。7、一年“一研讨”。以科研课题为切入点，每年定期举行一次专题研究，以校长论坛、校长沙龙等多种形式，激活思维，让思想交换，让智慧碰撞出火花。8、一年“一展示”。每年举行学校特色品牌建设活动展示，每位成员展示自己、学校的研修收获、成果，通过个人展示、群体展示，达到分享交流促共同成长的目的，同时努力争取在全区交流展示。9、一年“一评估”。工作室对每位成员在每次活动中的表现、研修任务的完成情况等进行过程性评价，年底进行综合性评价，并评选优秀学员，建立档案。每学期末接受评估，通过检查查找不足，分析问题、抓好整改；年底对年度工作计划完成情况和取得成效以及“工作室”建设情况进行综合考评，召开经验交流会。七、活动方式及途径1、理论学习。加强管理理论知识的学习，了解现代学校管理的基本原理、基本思想、管理职能、管理目的、管理方法、管理艺术、管理机制及管理模式。同时要加强对学校教育法律、法规等方面内容的学习，全面提高依法治校的能力和水平。2、专家引领。“工作室”相互协调的方式，邀请教育专家、学者，开展集中专题辅导，并进行现场指导。3、案例研究。入室成员自学研究某个名校长成长、成功的具体案例，研究其办学理念、思想、策略等，学习成功的经验，有效的指导自己的管理工作。4、互动交流。本“工作室”，定期组织全县片区校长论坛，明确论坛主题，组织交流发言。适时参加全国论坛交流活动。5、课题研究。结合自治区及本“工作室”确立的重点研究方向和课题，要求每位成员根据自己学校的办学特色与个人研究主题申报子课题。自治区对通过评审批准立项的课题，给予专项经费资助，形成有价值的集体、个人4研究成果，并予以出版。八、工作要求1、工作室成员要坚持正确的政治方向，牢固树立科学发展观，不断提高自身的政治素质、管理水平和领导能力，在遵纪守法、端正作风、为人师表上起表率作用。2、工作室成员要系统学习并掌握现代教育理论和管理技能，全面贯彻教育方针，办学目标明确，办学思路清晰，管理理念先进，改进课堂教学。视听2节名师的课例，并进行案例研究，灵活地推广运用到本校教师的教学实际中去，改进课堂模式，提高课堂效益。3、工作室成员要勤于思考，勇于实践，注重管理创新和校长专业发展，不断总结经验，认真开展教育管理课题研究，积极推进新课程改革。4、工作室成员要关注教育改革与发展的动态和趋向，认真学习教育理论专著，主动提高自身专业水平，使团队成员真正成为引领推进课程改革、教科研的带头人。5、深入统一思想。要及时召开相关会议，明确职责任务，明确工作要求，充分调动每一位成员的积极性、主动性，确保迅速开展工作。6、每学期每位成员完成一篇学校管理层面的文章。7、针对学生、教师、学校发展所需要的政策环境，向乡政府、教育行政部门提出合理化的建议，提供一份“建言献策”，发出“校长的声音”，体现“名校长群体上下沟通的地位和作用”。九、组织管理和考核评价1、名校长工作室实施周期考核、综合评估、评价淘汰、动态管理。对于不胜任本“工作室”工作，不履行职责，积极性不高的成员及时提出调换建议。2、实行年度过程评价和终结性评价相结合。“自治区名校长工作室管理指导中心”每学期末，将对工作室进行检查，分析问题、查找不足、抓好整改；每年年底对年度工作计划完成情况和取得成效以及“工作室”建设情况进行综合考评，召开经验交流会，表彰先进；年工作周期届满时，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验等方式，进行全面终结性评估考核。3、工作室成员经过一年的工作培训，经考核合格，发给成员相关证书。