初识电子表格-说课稿

《初识电子表格》说课稿文山市平坝中学谭锦当今社会，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。加快在中小学普及信息技术教育，使学生从小养成一定的信息素养和收集、处理信息的能力，具有历史性意义。而熟练使用办公软件EXCEL，正是培养学生信息素养的一个重要方面。本课的主要内容就是让学生了解EXCEL的使用。一、教材分析我所使用的教材是教育科学出版社出版的《初中信息技术二年级全一册》。本课是EXCEL学习的第一单元第一课内容《初识初识电子表格》，主要内容是启动EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿、使用简单的公式计算和排序。为以后系统深入的学习Excel打基础。现代信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。Excel是继学习Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。学生能否对Excel的学习产生浓厚的兴趣，就取决对本节课的学习情况。二、学情分析本次授课，我将面对的是八年级的学生。该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。他们对于新鲜的、感兴趣的东西，学习积极性特别高，求知欲望强烈，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主探究、合作交流”是新课改提倡的主要学习方法。基于以上思考，我决定利用情景导入，并通过适当的学习活动，创造问题情境，充分发挥学生的首创精神和自主意识，让学生至始至终在快乐中学习，真正体现“以学生为中心”、“以人的发展为本”，实现学生的自主探究、自主学习和合作学习。三、教学目标和教学重、难点根据教材的编排和我对教材的理解，结合学生已有的认知水平，并以新课改理念作为指导，我确立本课的教学目标为：1、知识与技能目标：通过训练、自学、探究性操作，让学生了解电子表格的功能、特点及应用；熟悉Excel的启动、退出；认识Excel窗口的组成。理解函数的概念，掌握常见的函数（sum,average）。2、过程与方法目标：通过学生自主学习、探究学习和合作学习，学会工作簿的建立、设计及保存。能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。3、情感态度与价值观目标：通过师生的相互交流和团队的合作学习，感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。根据以上的教学目标，我认为“电子表格的建立、数据的输入及保存”是本节课的重点。而“电子表格的设计”是本节课的难点。4、教学重点、难点：教学重点：1、求和、求平均值公式的使用。2、排序和填充的方法步骤。教学难点：理解和掌握函数的格式、函数参数正确使用以及修改四、我对教材的处理新课标提倡：“教师要创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。”由于我校学生是从七年级才开始零起点学习信息技术，计算机技术基础不扎实，因此根据我对教材的理解和对学生的了解，我将原教材中知识点的顺序做了适当调整，并把设置字体字号和插入剪贴画等内容推迟到下个课时讲授，而把数据的排序和重命名工作表等内容提前到本节课讲授。五、教法与学法根据新课标的精神，我采用以下教学法实现教学目标、突破重难点，让学生在活动中体验、探究中发现、操作中感悟、交流中理解。1、情景导入法布置一个学生短时间无法完成的比较复杂繁琐统计任务，并展示传统的计算和统计方法，导入新课，介绍我们今天要学的软件。从而激发学生的极大兴趣和热情。2、任务驱动法这一方法成为本课教学的一条主线，贯穿整个教学的始末。学习过程中，学生在教师的指导下，紧紧围绕“学生成绩统计表”的中心任务，强烈问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作，完成一个个任务的同时，很轻松的就掌握本课的学习内容。“任务驱动法”使学生能主动探究、解决问题、学习新知，充分发挥学生的主动性。3、自主探究法自主探究的主要优点是学习者的主体意识强烈。有人说“二十一世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”，足见“自主探究”式学习的重要性。本课中，为了很好的解决制作“学生成绩统计表”这一难点，我充分发挥学生的主观能动性，让他们带着任务自行分析、思考解决问题的方法，在电脑上按照自己的想法操作。学生通过自主探究，提高独立获得知识的能力，完成了意义建构。3、协作学习法以2个同学为一组共同完成任务，培养学生的团队精神和协作能力。4、反馈矫正法通过对学生操作的观察分析，找出大部分学生容易犯的错误、失误和难点，教师进行纠正和讲解，加深学生印象。5、演示法和讲练结合法。六、教学过程设计下面谈谈我对本课具体的教学设计，分为三个板块，即：引入课题——新课内容——反馈矫正——布置课后任务（一）引入新课（第一个板块）：根据心理学分析，“初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃，在许多方面都表现出强烈的创造欲望”。一开课，我就布置一个任务，这个任务是用传统方法短时间无法完成的比较复杂繁琐的统计任务，并通过图片展示传统的计算和统计方法，让学生看到传统计算方法的繁琐性和复杂性，传统方法需要耗费大量的人力，物力和时间。接着简单介绍电子表格的应用范围和基本功能，这样使学生认识到表格在数据处理中的重要性。通过创设这样一个有趣的情境，使学生对新课内容产生兴趣，激发求知欲。然后布置学习任务——完成一张简单的“学生成绩统计表”，以任务驱动法满足他们的创造欲望，为下一步的重难点学习打下良好的基础。（二）新课内容（第二个板块）：“新课内容”是本课的重点板块，又分为“认识EXCEL”、“数据输入和修改”、“简单计算总分和平均分”和“数据排序和保存”环节一：认识EXCEL1、我让学生根据经验启动EXCEL，观察界面，然后教师补充介绍EXCEL，并出示一些来自生活中的表格，比如课程表、成绩表等，使学生更直观的了解这个软件的用途。2、认识EXCEL的窗口，新课标强调，对于学生已懂的知识，老师尽量不讲或少讲，只在学生的疑难处加以启发、引导和点拨。所以我采用对比法，不讲与WORD相同的部分，着重关注EXCEL特有的功能。环节二：在单元格中输入数据，修改数据。由于时间有限，本环节简单讲授单元格输入数据后，教师把事先制作好的姓名和成绩粘贴到Sheet1，并演示输入和修改过程。这样节省了很多时间。环节三：计算总分和平均分在这个重要的操作环节中，学生通过较长时间的自主探究，完成电子表格的建立、数据的输入、计算及保存，响应开课时的任务驱动法。而在此过程中，怎样实现重点、突破难点呢？我把演示法、任务驱动法、协作操作法都用上了。首先我一步步的演示没一个步骤，然后布置一个简单的任务，交给学生去以小组为单位共同完成。本环节，边讲边练，使学生切实掌握所学技能；并适当提高技能，让拔尖学生能进一学习。环节四：进行数据排序，得出学生成绩名次，并保存。这个环节进行的是简单的排序，所以问题不大，比较简单。保存的时候要注意强调，让学生正确选择保存路径。（三）反馈矫正（第三个板块）：学生完成任务后，进行作品展示，教师和同学们一起对作品进行评价，教师根据学生的问题进行补充，强调注意的几个关键点。加深学生印象，记住几个关键步骤。（四）布置课后任务（第四个板块）课后请同学们回忆本节课学到了哪些技巧，并思考，在生活中，你觉得Excel这个软件还应该具备哪些功能才更完美，更实用？信息技术课标强调要“合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展”，所以我在最后设计了一个拓展板块，鼓励学生探究EXCEL的强大功能，并互相展示自己探究到的新知。六、教学反思这堂课鼓励学生在自己探索学习，并在探索中掌握解决问题的方法，在完成学习任务的过程中，学生生成的结论基本与我的预设基本一致。但是在实际的教学过程中离这个目标还是有距离的，需要不断改进教学。作为教师，我们应该在每一堂课中，以提高学生的信息素养，促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，用爱心、耐心和细心关注每一个学生，为学生应对未来挑战，增强社会适应性，实现终身发展奠定坚定的基础。