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必修2第16课战后资本主义经济的调整（说课稿）介休一中薛仁各位评委老师，上午好：我所说的课是必修2第16课战后资本主义经济的调整。一、教材分析岳麓版高中历史必修Ⅱ共五个单元，基本按照中国和世界、社会主义和资本主义的线索展开。教材的第二单元主要讲述了工业文明的崛起对世界和中国的影响；第三、第四单元主要讲述了社会主义和资本主义经济体制的调整与创新；第五单元则讲述了整个世界经济发展的必然趋势——全球化。本课题在必修Ⅱ模块中起到一种承上启下的作用，通过学习本课题，正确认识战后资本主义经济的发展概况，可以对整个资本主义经济不同时期的发展面貌形成知识体系。二、教学目标1、课标要求：以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。①知识与能力：了解战后资本主义经济进行调整的背景；记忆战后资本主义国家经济调整的措施、战后资本主义国家经济发展的趋势；理解调整的实质是资本主义的自我扬弃，是资本主义生产关系的自我调整。通过学习，使得学生能够构建知识框架体系。通过正确认识战后资本主义的新变化，帮助学生更好地把握当今时代“改革”这一主题，更好的认识生产力的决定作用。②过程与方法：以史论结合为原则，创设情景和问题，引导学生小组进行合作交流，全面而客观地分析和比较历史问题。③情感价值观：认识人类文明的统一性和多样性；认识到人类文明是随着生产力发展不断进步的，努力吸收其它民族和国家发展经济的经验。2、教学重点和难点：重点：了解战后资本主义国家经济发展采取的措施。难点：战后资本主义经济调整的本质。三、学情分析这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以,在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，选用一些形象生动的图片、漫画、视屏等素材，帮助学生学习，调动学生的学习兴趣，培养和提高其历史思维能力。四、教学方法1、探究式教学法2、情景教学法3、分组合作讨论法4、层次递进法五、教学过程片段教学一、导入：出示图片──美国人阿姆斯特朗登上月球，介绍美国“阿波罗”登月计划。让学生抢答：这是哪一国家进行的什么活动？教师介绍：上图反映的是美国的阿波罗登月计划。该计划开始1961年，历时约11年，耗资255亿美元。在工程高峰时期，参加工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。想一想：1、这项重大的科技活动是由谁主导？2、二战后的美国为何有如此实力从事如此庞大的耗费巨资的工程？学生活动：观察图片，了解投资庞大的重大科技活动往往是由政府主导的。教学目标：通过设计问题，激发学生的学习兴趣。为下一个环节探究美国经济飞速发展的问题作铺垫。通过回忆旧知识，为学生掌握新知识奠定基础，了解历史的前后联系。提问1：美国是如何渡过战前的经济大萧条的？教学目标：回忆罗斯福新政，加强政府对经济的干预使美国走上国家垄断资本主义道路。提问2：二战结束后西方面临的最大问题是什么？为此西方国家采取了什么措施呢？二、理解“国家干预经济的措施”知识点展示材料，小组合作探究。材料一1977年发达国家国有经济比重航天电站煤炭铁路航空英国10010010010075法国10010010010075西德1007550100100日本100私有私有7525美国10025私有25私有思考：1.由上表可看出西方国家采取了什么方式干预经济？2．哪些国家、哪些行业国有化程度最高？3．国有化程度较高的行业，具有哪些共同的特点？结合实际引入新课创设情境学习新知合作探究巩固新知应用知识培养能力布置作业启发探究材料二：凯恩斯主义理论。主张国家采用扩张性的经济政策，通过增加需求促进经济增长。即扩大政府开支，实行财政赤字。刺激经济。维持繁荣。思考：凯恩斯主义经济政策的最大特点是什么？材料三就在西方世界遭遇经济危机的时候，新生国家苏联却是风景那边独好。他们创造了一种新的经济社会管理模式，人们称之为计划经济。从1928年到1932年，也就是西方资本主义世界大萧条的那几年，苏联实施了第一个五年建设计划，从农业国一跃成为工业国，整个社会一派欣欣向荣。苏联五年建设计划的成功引起了西方政治家和经济学家的高度关注。──《大国崛起》思考：苏联的计划经济政策的优点是什么？材料五“计划能补偿自由的缺点，而同时不使它失去优点”；“计划是杠杆，能把我们的企业界推动……国家干预是市场机制的必要补充，它既弥补了市场机制的不足，同时又会使市场机制更有效地发挥作用。──法国总统戴高乐思考：1、“自由”指资本主义国家实什么政策？有哪些缺点？2、资本主义国家是采取怎样的措施，使它不失去优点的？这种措施有何好处？是指令性还是指导性？有何区别？教学目标：通过文字、图表材料，让了解二战后西方各国实行国家干预经济的原因、途径。学生总结：资本主义发展阶段与经济理论的变化。自由资本主义──私人垄断资本主义──国家垄断资本主义亚当斯密自由主义──凯恩斯国家干预经济展示漫画：提高学生的直观兴趣，理解美国政府干预经济的其他措施。教师介绍：2009年，美国政府可能通过将其持有的花旗银行集团优先股转换为普通股的方式，最多获取该集团４０％的普通股，以帮助其渡过难关。展示：国家福利制度的利弊两方面的漫画。材料美国人口普查局定义的3700万“穷人”中展示的却是另一种景观：他们不仅有足够的食品，还拥有汽车、彩电、冰箱、洗衣机、电烤箱等。根据美国的社会福利制度，穷人每月可领到生活补助，孩子上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，婴儿可免费得到婴儿食品等等，可以说穷人基本上就是靠政府养活。•有位领取福利金的穷人朋友告诉我，他一家三口每月可获得800多美元的房屋补助、300多美元的现金和食品券，冬天还有暖气补贴，电话费又不用花钱，各项加起来有1000多美元，可以维持一家人的基本生活开销。如果再多生几个孩子，还可以多得一些补助。•然而，光靠给穷人撒钱并不能给他们带来真正的满足。享受高福利政策待遇的穷人是对美国政府抱怨最多、对现实最不满的群体之一，因为他们的社会地位很低，生活只能说是过得去，孩子也难以享受高等教育。──《市场报》另一只眼看美国：高福利制度制造“懒人经济”思考：根据上述材料，说明西方福利制度的利与弊.提示：西方福利制度的利与弊利：减少贫富差距，缓和矛盾弊：财政困难、培养懒汉、贫富差距仍然存在、穷人的心理仍不平衡拓展思考：感受自己身边的福利，认识福利制度对中国社会的影响。教学目标：通过文字、图片了解福利国家的产生原因，通过辩论了解福利制度的利与弊，分析培养学生全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。板书：生产力发展资本主义新变化经济政策：国家干预经济社会政策：建立福利国家企业管理：“人民资本主义”实质：资本主义生产关系的局部调整“经营者革命”小结：学生回顾课本，得出生产力的发展、科学技术的进步是二战后西方经济发展的共同原因，属于生产关系的自我完善和局部调整，但资本主义制度的基本矛盾仍存在，还存在“滞胀”问题。为中国深化改革出谋划策：大力发展科学技术、利用市场的资源配置作用，深化国有经济的改革、加大社会福利、深化医疗改革。六、有待思考的教学问题黄金时代“滞涨”1、加强对学生综合能力的培养2、根据教材的特点设计合适的教学方法3、在实际教学中有效整合教材内容谢谢指导！