山东教师资格考试幼儿心理学真题

山东教师资格考试幼儿心理学真题试题及答案一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1.幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有()的作用。A.指导B.描述C.解释D.预测E.控制2.皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为()。A.感知运动阶段B.逻辑理解阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段E.形式运算阶段3.自我意识包括()。A.理解成分B.内心认识C.认识成分D.情感成分E.意志成分4.个体的心理发展具有的基本特征是()。A.连续性和阶段性B.定向性和顺序性C.接受性D.不平衡性E.差异性5.人们的智力水平呈常态分布，IQ超过()的人属于天才，他们在人口中不到1%。A.100B.120C.140D.160E.1806.一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商IQ为()。A.60B.80C.100D.125E.1507.幼儿记忆力发展的特点有()。A.无意记忆为主B.无意识记的效果优于有意识记C.机械记忆占主要地位D.形象记忆占主要地位E.形象记忆效果优于抽象记忆8.在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于()。A.上位学习B.下位学习c.符号学习D.并列结合学习E.转移学习9.以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有()。A.程序原则B.逐渐分化原则C.整合协调原则D.先行组织者策略E.强化原则10.布鲁纳认为学习包括知识的()几个过程。A.理解B.巩固c.获得D.转化E.评价11.幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有()。A.社会性B.虚构性C.自由性D.愉悦性E.活动性12.有规则的游戏一般应包括游戏的()等几个部分。A.过程B.目的C.玩法D.规则E.结果13.从认知发展的角度把游戏分为()。A.功能游戏B.智力游戏c.建筑游戏D.假装游戏E.规则游戏14.属于美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为的种类的有()。A.无所用心游戏B.单独游戏c.旁观游戏D.联合游戏E.合作游戏15.操作技能的特点是()。A.观念性B.客观性c.外显性D.简缩性E.展开性16.学与教相互作用过程是一个系统过程，由()这几种活动过程交织在一起。A.学习过程B.教学过程C.评价/反思过程D.交流过程E.准备过程17.教学环境中的社会环境包括()。A.课堂纪律B.课堂气氛c.师生关系D.同学关系E.校风18.瓦拉斯l926年提出的创造性思维阶段包括()。A.准备期B.交流期C.酝酿期D.豁朗期E.验证期19.以下属于问题解决的特点有()。A.目的性B.认知性c.序列性D.知识性E.指向性20.发散思维的主要特征是()。A.集约性B.流畅性C.变通性D.辐射性E.独创性21.游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有()。A.伯莱恩B.拉扎鲁斯C.贝特森D.哈特E.埃利斯22.学习是在()作用下驱使的。A.拉力B.动力C.压力D.推力E.引力23.操作技能的学习受许多因素的影响，()是主要的影响因素。A.记忆B.知识经验c.讲解D.示范E.练习24.加里培林将心智动作的形成分成的阶段是()。A.活动的定向阶段B.物质活动或物质化活动阶段C.出声的外部言语活动阶段D.无声的外部言语活动阶段E.内部言语活动阶段25.我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段：()。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.物质活动E.内部言语阶段26.皮亚杰概括出了儿童道德认知发展的阶段有()。A.自我中心阶段B.成熟阶段c.权威阶段D.可逆性阶段E.公正阶段27.弗洛伊德把人格的发展分为()。A.口唇期B.肛门期c.性器期D.潜伏期E.生殖期28.发展移情能力从()等几方面着手。A.语言引导B.表情识别c.情境理解D.情绪追忆E.游戏引导29.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为()的任务。A.30%B.50%C.70%D.80%E.90%30.美国著名心理学家()在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。A.桑代克B.伍德沃斯C.奥苏贝尔D.贝特森E.詹姆士二、填空题(共15题，每题1分，共15分)1.贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的______实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。2.儿童多动综合症，高峰发病年龄为______。3.幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和______三个层次。4.情感过度依赖和退行性行为是幼儿期普遍存在的行为问题，主要原因是幼儿______。5.当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激;二是取消幼儿喜爱的刺激或______等。6.品德的心理结构中，______是个体品德的核心部分。7.假装游戏的根本特征是“替代性”、______。8.荷兰生物学家拜登代克提出了______。9.______是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。10.皮亚杰认为，所有有机体都有适应和______的倾向。11.所谓______，“是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括”。12.性格的个别差异表现在性格特征差异和______两个方面。13.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和______。14.______是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。15.布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他的理论常被称为______。三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)1.对学生不可以采用惩罚的办法。2.学前教育心理学是一般心理学原理在教育中的应用。3.人类学习和动物学习没有本质区别。4.心理健康是指无心理疾病。5.在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，这些引导性材料被奥苏贝尔称为“组织者”。四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1.学习需要与诱因的关系是什么?2.简述影响幼儿品德形成的一般条件。3.行为主义学习理论的基本观点有哪些?4.表演游戏和角色游戏的异同点是什么?五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1.论述埃里克森的人格发展阶段理论。2.结合实际教学谈谈如何培养幼儿的创造性?山东省教师资格认定考试(教育心理学真题)参考答案一、不定项选择题1.BCDE【解析】幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。2.ACDE【解析】本题是对皮亚杰认知发展阶段理论的考查。皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。3.CDE【解析】自我意识是作为主体的“我”对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。自我意识包括三种成分：认识成分、意志成分和情感成分。4.ABDE【解析】本题是对个体心理发展的基本特征的考查。个体心理发展具有四个基本特征：连续性和阶段性;定向性和顺序性;不平衡性;差异性。5.C【解析】本题是对基础知识的考查。一般认为，IQ超过l40的人属于天才。6.D【解析】本题考查的是智商的计算方法。IQ=(智力年龄/实际年龄)×100。由计算可得答案是D。7.ABCDE【解析】本题是对幼儿记忆力特点的考查。幼儿记忆力的发展特点：(1)幼儿的记忆以无意记忆为主，且无意识记的效果优于有意识记;(2)幼儿的机械记忆占主要地位，意义识记开始发展;(3)幼儿形象记忆占主要地位，且效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。8.B【解析】本题考查的是“下位学习”这一概念。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。9.BCD【解析】以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了几个组织学习的基本原则和策略：(1)逐渐分化原则;(2)整合协调原则;(3)先行组织者策略。10.CDE【解析】布鲁纳认为学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。11.ABCD【解析】本题是对幼儿游戏的特点的考查。幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和愉悦性。12.BCDE【解析】本题是对基础知识的考查。有规则游戏一般包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分。13.ACDE【解析】从认知发展的角度，可以把游戏分为：功能游戏、建筑游戏、假装游戏和规则游戏。14.ABCDE【解析】本题是对基础知识的考查。美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为6种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。15.BCE【解析】本题是对操作技能特点的考查。操作技能的特点有：客观性、外显性和展开性。16.ABC【解析】学与教是相互作用过程是一个系统过程，由学习过程、教学过程和评价/反思过程三种活动交织在一起。17.ABCDE【解析】教学环境包括物质环境和社会环境。社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同伴关系及社会文化背景等。18.ACDE【解析】本题是对基础知识的考查。瓦拉斯提出了创造性思维的四个阶段：准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。19.ABC【解析】问题解决的特点有：目的性、认知性、序列性。20.BCE【解析】发散思维是创造性思维的核心，其基本特征有：流畅性、变通性和独创性。21.ADE【解析】本题是对游戏觉醒一寻求理论相关内容的考查。此理论的主要代表人物是伯莱恩、哈特、埃利斯。22.ACD【解析】本题是对基础知识的考查。学习是在压力、推力、拉力的作用下驱使的。23.BCDE【解析】本题考查的是影响操作技能形成的因素。操作技能的学习受许多因素的影响，知识经验、讲解与示范及练习是主要的影响因素。24.ABCDE【解析】加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：活动的定向阶段;物质活动或物质化活动阶段;出声的外部言语活动阶段;无声的外部言语活动阶段;内部言语活动阶段。25.ABC【解析】我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。26.ACDE【解析】皮亚杰概括出了儿童道德认知发展的四个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。27.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。28.BCD【解析】本题是对基础知识的考查。发展移情能力可以从以下几个方面着手：(1)表情识别;(2)情境理解;(3)情绪追忆。29.B【解析】根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为50%的任务。30.E【解析】本题是对特殊事件的考查。l890年美国著名心理学家詹姆士首先通过记忆实验来验证形式训练说。二、填空题1.水下击靶2.8一l0岁3.诊断和治疗4.缺乏安全感5.剥夺某种特权6.道德认识7.“假定性”8.游戏欲望说9.学习理论10.建构11.图式l2.性格类型差异13.操作性行为l4.程序教学15.认知一结构论(或“认知发现说”)三、判断说明题1.答：错误。虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，如言语批评或皱眉头、摇头等非言语暗示等;二是取消幼儿喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动或不允许幼儿做他想做的事等。要避免体罚或变相体罚，否则将损害幼儿的自尊，或导致更严重的不良行为，如攻击性行为、情绪障碍等。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师要以对幼儿的关心、尊重和热爱为前提。2.答：错误。幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它是应用心理学的一种，是教育心理学的一个分支。幼儿教育心理学是幼儿心理学与幼儿教育学的交叉学科。但这并不意味着它是一般幼儿心理学原理在幼儿教育中的简单应用。幼儿教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。具体而言