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学科：地理教材版本：中图版教学题目大气的热状况与大气运动授课教师任教单位教学目标教学目标：1运用32页实验探索海陆热力差异原理，加强学生对北半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解。2通过动画对比分析直射点回归运动和风带气压带的季节移动，让学生思考气压带、风带的分布规律和原因。重点、难点教学重点：气压带和风带的移动规律。教学难点：海陆热力差异造成的北半球冬夏季气压中心的变化。教学过程第五课时风带气压带的季节移动海陆分布对大气环流的影响教学环节问题与任务教师活动学生活动引入新课在学习三圈环流时，我们做了三个假设1、假设在地表均匀且2、太阳直射赤道3、地球不自转去掉一个假设条件“地球不自转”形成所谓的三圈环流，那剩下还有两个假设条件需要我们去排除。学生回忆是哪三个假设讲授新课：一风带气压带季节移动【讲解】随太阳直射点的南北移动而移动。春秋分时，所有风带、气压带的位置关于赤道对称。北半球夏半年期间，太阳直射点在北半球，各个风带、气压带的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期间，太阳直射点在南半球，各个风带、气压带的位置都比春秋分日向南偏。从夏至日开始，各个风带、气压带向南移动；从冬至日开始，各个风带、气压带向北移动。学生绘图思考：1、气压带和风带在一年内作周期性的季节移动，这是怎么回事呢？是由太阳直射点随季节变化而南北移动引起的2、如果黄赤交角为0°，还会有气压带、风带的季节性移动吗？如果黄赤交角为0°，太阳直射点就一直在赤道上，太阳直射点没有了南北向的季节性移动，气压带和风带也就没有了季节移动。讲授新课：承转：上述气压带和风带的分布，是不考虑海陆分布和地形影响的理想模式。但由于地表是海陆相间分布，海陆热力性质差异使同纬度的陆地和海洋在冬季或夏季温度有明显的差异，因此就使气压带和风带局部断裂，分割成一些高低气压中心。使大气环流实际情况比理想模式要复杂得多。二、海陆分布对大气环流的影响【讲解】冬季陆地降温快，气温比海洋低，空气收缩下沉，空气冷而重，近地面形成高气压。夏季陆地升温快，气温比海洋高，空气受热膨胀上升，空气暖而轻，近地面形成低气压。海陆热力差异对气压带有重大影响。地球上的气压带会被切成块状分布于大陆和海洋上。北半球海陆相间分布，冬夏季分别形成不同的高低压中心。南半球以海洋为主，气压带基本呈带状。（投影）图示和表格（内容待提问学生后逐个显示）（投影）表格内容待提问学生后逐个显示生：（回答填表）夏季冬季气温气压气温气压原因陆地高低低高海陆热力性质差异海洋低高高低学生活动：教材第39页活动3图示（引导学生按步骤分析）同纬度的大陆与海洋相比，陆地热容量小，海洋热容量大，相同的太阳辐射使陆地气温变化大，海洋变化小，相比较冬季陆地降温快，气温比海洋低，夏季陆地升温快，气温比海洋高。A亚洲大陆太平洋大西洋7月亚洲低压夏威夷高压亚速尔高压1月亚洲高压阿留申低压冰岛低压总结高低压中心的季节变化，对世界各地的天气和气候有很大影响。冬季的亚洲高压（也叫西伯利亚高压）和夏季的夏威夷高压（也叫西太平洋副热带高气压）对我国天气的影响就很大。课堂总结完成学案练习板书设计第五课时风带气压带的季节移动海陆分布对大气环流的影响海陆热力性质差异影响：冬季：陆地比海洋气温低形成冷高压（蒙古-西伯利亚高压），海洋上为低压（阿留申低压）；夏季：陆地比海洋气温高形成热低压（亚洲低压或印度低压），海洋上为高压（夏威夷高压）；三圈环流直射点季节移动