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swu幼儿园科学教育活动设计与指导任课教师：第四章幼儿园科学教育活动设计与指导要点概览1.幼儿园科学教育活动概述2.集体活动中科学教育的设计与指导3.区角活动中科学教育4.游戏活动中科学教育5.生活活动中科学教育第一节幼儿园科学教育活动概述本节要点1.幼儿园科学教育的概念2.幼儿园科学教育的意义3.幼儿园科学教育的目标4.幼儿园科学教育的内容人类对自然规律的发现、总结与运用第一章幼儿科学教育概述当今学界对科学的几种理解科学是知识体系科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结;科学是认识过程——科学的本质，不在于已经认识的真理，而在于探索真理爱因斯坦曾经把科学定义为一种“探求意义的经历”美国科学家小李克特也认为科学是“一种社会地组织起来探求自然规律的活动”科学是世界观科学也是一种对世界(包括对科学知识和科学活动)的基本看法和态度——你这么做是不科学的（价值选择）第一章幼儿科学教育概述◎幼儿的科学幼儿的认识特点决定了幼儿的科学不是如我们成人一般需要弄懂深奥的科学原理，掌握繁复的科学操作，而是以其特有方式探究周边的世界。幼儿的科学就是那些他们经常接触到的、周边的各种事物和现象。他们所感兴趣的是一些成人看来浅显和天经地义的事物之间的联系例如：树叶为什么会落下？鸟为什么会飞？为什么会有白天和黑夜？星星为什么会“眨眼”？人生病为什么要打针吃药？一、幼儿园科学教育的概念（一）幼儿园科学教育一直以来,我国幼儿教育内容中只有常识课而没有科学教育之说。进入90年代，我国幼儿园一直沿用的常识课才被科学教育所取代。概念：具体地说，幼儿园科学教育就是幼儿在教师的指导下通过自身的活动，对世界进行感知、观察、操作、发现以及提出问题、寻找答案的过程。其实质是对儿童进行科学素质的早期培养。一、幼儿园科学教育的概念◎为什么要对幼儿进行科学教育幼儿天生就是小科学家幼儿具有与生俱来的强烈的好奇心和探究欲望幼儿最初关心的都是基本的科学问题科学教育对幼儿发展的价值幼儿科学教育是幼儿思维的实验室幼儿科学教育能够促进幼儿全面发展幼儿科学教育有助于发现儿童科学潜能并促进其发展幼儿科学教育对人的整个一生带来深刻影响暗含理念：教育为未来生活作准备一、幼儿园科学教育的概念幼儿科学教育对社会发展的价值顺应当今国际发展潮流第三次科技革命方兴未艾，科学技术成为推动生产力发展的最活跃因素。当今国际竞争的关键是科学技术的竞争。符合当今我国发展需要•邓小平:科学技术是第一生产力＆科教兴国战略•我国的国家政策要求：《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》暗含理念：教育事实上为国家作人才战略储备一、幼儿园科学教育的概念幼儿园科学教育的内涵幼儿园科学教育是有目的、有计划的教育过程。幼儿园科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程。幼儿园科学教育是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程。幼儿园科学教育是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。一、幼儿园科学教育的概念幼儿园科学教育的特性教育内容要生活化并具有生成性教育过程能引导幼儿主动探索教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验教育目的的长远性教育组织方式的多样性和灵活性二、幼儿园科学教育的意义幼儿园科学教育是幼儿思维的实验室幼儿园科学教育能够促进幼儿全面发展幼儿园科学教育对人的整个一生带来深刻影响幼儿园科学教育有助于发现儿童科学潜能并促进其发展三、幼儿园科学教育的目标（一）幼儿园科学教育目标制定依据1.社会发展需要2.幼儿发展需要3.学科特点、规律三、幼儿园科学教育的目标（二）幼儿园科学教育目标层次1.总目标——《纲要》（1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；（2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；（3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；（4）愿意与同伴共同探究，能用适应方式表达各自发现并相互交流；（5）喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。三、幼儿园科学教育的目标（二）幼儿园科学教育目标层次2.年龄阶段目标——《指南》学习与发展目标教育建议科学探究亲近自然，喜欢探究具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象数学认知初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及数量关系感知形状与空间关系目标一亲近自然、喜欢探究3～4岁4～5岁5～6岁1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2.能经常动手动脑寻找问题的答案。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。5~6岁4~5岁目标二具有初步探究能力3~4岁1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3.能通过简单的调查收集信息。4.能用图画或其他符号进行记录。1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2.能用一定的方法验证自己的猜测。3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。探究中能与他人合作与交流。5~6岁4~5岁目标三在探究中认识周围事物和现象3~4岁1.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。2.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。初步了解和体会动植物和人们生活的关系。1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。2.能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。4.感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。5.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。三、幼儿园科学教育的目标（二）幼儿园科学教育目标层次3.幼儿园科学教育活动目标（1）内容认知情感、态度技能、方法（2）目标特征结果可观测反应总目标和年龄阶段目标应是上级目标的具体化和分解四、幼儿园科学教育的内容（一）幼儿园科学教育内容1.了解自然环境及其与人们生活的关系（1）自然界常见动植物及其与环境、人的关系（2）无生命的物质及其与人、动植物的关系（3）人与自然环境的关系四、幼儿园科学教育的内容（一）幼儿园科学教育内容2.探究身边的自然现象及其变化规律（1）气候和季节现象（2）物理现象（生活中的）（3）化学现象（4）天文现象四、幼儿园科学教育的内容（一）幼儿园科学教育内容3.感受科学技术及其对生活的影响（1）感受生活中常见的科技产品及其作用（2）科技产品的发展（3）使用简单的工具，学习简单的科技小制作（4）熟悉的科学家的故事四、幼儿园科学教育的内容（二）幼儿园科学教育内容选择要求1.科学性和启蒙性2.广泛性和代表性3.地方性和季节性4.时代性和民族性第一章幼儿科学教育概述教育要求成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。第一章幼儿科学教育概述◎当今我国幼儿园科学教育的基本问题教师的科学观窄化教师的科学教育观分化——理想观念vs现实观念教师观念与行为的矛盾——理论向现实的转化困难（这是目前最为突出的教育实践问题）教育评价不当第一章幼儿科学教育概述思考对于幼儿园教师而言:1.幼儿科学教育理念如何以具体合理的方式表达出来?2.提供怎样的幼儿科学教育评价标准——具体/笼统?第二节集体活动中的科学教育的设计与指导•本节要点一、观察认识型活动的设计与指导二、实验操作型活动的设计与指导三、技术操作型科学教育活动的设计与指导四、科学讨论型教育活动的设计与指导早上，幼儿园中班的叶老师提着一只外形看起来像笼子的东西走进教室，笼子的外面罩着一块儿红布，因此，小朋友们看不到里面是什么？——到底是什么呢？大家开始猜测，“我知道！”，小文喊着，“肯定是一只鸟，我爷爷就经常提着这样的鸟笼。”“不对不对，鸟会叫，笼子里没有声音”小明反驳。“也许是小鸟睡着了。”小文依然坚持认为自己是对的。到底是什么呢？大家七嘴八舌地说着自己的猜测，叶老师见孩子们兴致正浓，缓缓地掀开红布。。。。。。哇！是一只可爱的小白兔！“孩子们，你们喜欢小白兔么？”“能不能给老师讲讲小白兔是什么样子的？”孩子们又开始争先恐后地发表自己的看法。“刚才有的小朋友说小白兔的耳朵是长长的，眼睛红红的，到底是不是呢，我们一起来观察这只可爱的小白兔吧！”于是，一场关于小白兔的观察活动就此展开。一、观察认识型科学教育活动（一）观察认识型活动概述观察是一切科学活动的基础，是人在自然条件下采用的一种基本方法。对幼儿来讲，观察法就是在教师的指导下，运用眼、耳、鼻、嘴等感觉器官，通过看、听、闻、尝、触等感觉和知觉，进行科学学习和探索的一种方法。观察法是学前儿童科学教育中最基本和最重要的方法。P97（一）观察认识型活动概述观察的意义1.是幼儿认识周围世界，获取科学经验的重要途径。2.使幼儿学会认识世界的科学方法和技能。3.促进幼儿多元智能发展。（一）观察认识型活动概述观察认识型活动含义指的是幼儿运用各种感官了解客观事物与现象的特点、获取感性经验（认知）、培养科学情感、学习科学方法和技能的活动。观察法的种类：（1）按照观察对象数量（个别物体观察——比较性观察）个别物体观察观察对象：单个物体或现象观察目的：了解事物的个性特征观察方法：顺序观察（从外到内、从上到下、从局部到整体等）比较性观察观察对象：两种或两种以上的物体观察目的：相同点、不同点观察方法：比较、分类（2）按照观察行为时间长短（长期系统性观察——偶发性观察）长期系统性观察观察对象：某一事物或现象（尤其是自然事物和现象）观察目的：观察变化、发现规律观察方法：长期观察记录偶发性观察观察对象：偶然发生的有教育价值的现象（事物）观察目的：观察