人格心理学的理论与方法

第二章人格心理学的理论与方法第一节人格心理学的理论第一节人格心理学的研究方法第二章人格心理学的理论与方法第一节人格心理学理论一、人格的前科学理论二、人格的科学理论三、人格的前科学理论与科学理论的关系四、范型与人格理论流派五、评价人格理论的标准六、人格理论的基本问题和基本设想四、科学范型与人格理论流派“范型”（paradigm)一词来自于希腊文，原意为“共同显示”，由此引申出模式、模型、范例、典范等义。库恩(T.S.Kuhn)用范型来描述科学活动，指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。包括科学理论、定律、方法和技术，以及科学家共同体的信念、世界观、方法论或特有的解决学术问题的立场，等等。－TheStructureofScientificRevolutions(1962)四、科学范型与人格理论流派科学的演化是经过不同阶段循环发展的过程。前范型阶段(pre-paradigm)各派互相争持规范科学阶段(normalscience)解决疑难，范型的形成，学派反常阶段(anomaly)异例出现危机阶段(crisis)科学革命阶段(scientificrevolution)新范型阶段(newparadigm).范型的转换（paradigmshift）构成了科学革命。而一门成熟科学的发展历程是可以通过范型转换来描述的。由一个崭新的角度来看原来的处境摆脱原来的传统框架,而采取一个崭新的框架范型的新出─如登山见更广“…creatinganewtheoryisnotlikedestroyinganoldbarnanderectingaskyscraperinitsplace.Itisratherlikeclimbingamountain,gainingnewandwiderviews,discoveringunexpectedconnectionsbetweenourstartingpointanditsrichenvironment.Butthepointfromwhichwestartedoutstillexistsandcanbeseen,althoughitappearssmallerandformsatinypartofourbroadview…”－A.EinsteinandL.InfeldTheEvolutionofPhysics人格心理学的定位和现状：是一门前范型科学。多个范型或学派竞争有心理学家致力于整体人格的解释，这样的理论为大理论(grandtheory)；近年来，更多的人格心理学家仅仅致力于具体问题的研究，如依恋、焦虑、乐观主义、攻击性、性别差异等，不再致力于创建无所不包的理论，而是就这些具体问题提出理论解释，即提出一些具体的理论或“小理论”(mini-theory)(Larsen&Buss,2002)。五、人格理论的评价标准1、精确性。理论反映现象的本质和规律及变量间关系的精确程度。2、可检验性。包括可验证性、可证伪性和可反驳性。3、概括能力。理论的概括能力越强，所能解释的现象越多，且具有可检验性，那么理论就具有越高的功效。4、简洁性。一个理论所包含的假设、所运用的概念越少，对现象的解释越简明，其简洁性程度越高。5、逻辑一致性。科学理论要求其知识体系前后连贯，各个概念、假设与定律之间相互吻合、印证，具有较高的逻辑一致性。6、有用性。如果一个人格理论具有较广阔的应用前景就是一个好的人格理论。六、人格理论基本问题与设想吉尔和齐格娄：人格理论的九个基本问题与设想自由意志决定论理性非理性整体说原素说素质论环境论主观性客观性前动性反应性稳态异态可知性不可知性可改变不可改变思考人格理论的主观性人格理论反映了该理论家的生命经验(人格理论家也是人)生命经验理论or理论生命经验?第二章人格心理学的理论与方法第二节人格心理学的研究方法研究方法与学科的发展密不可分。研究方法每前进一步，必然带来学科的发展，没有研究方法上的革命，就没有学科理论的突破。导读一、一般方法论原则二、人格心理研究过程三、主要研究途径四、人格研究的具体方法一、一般方法论原则（一）理论探讨与实证研究的结合1、理论探讨心理学的理论研究自心理学形成的萌芽阶段就产生了。在哲学心理学时期,心理学的研究者主要由哲学家来扮演,采用的是思辨的研究方法,主要进行理论探索。研究的重点是心理学的方法论、性质等心理学的元理论问题。（如构造主义的建立者冯特的内省法,从本质上讲就是一种理论的研究方法）苏格拉底柏拉图亚里士多德希波克拉底2、实证研究心理学从诞生之日起就以实证主义作为其方法论。在19世纪中叶,法国哲学家孔德首创了实证主义的科学哲学。行为主义心理学家华生就接受了孔德实证主义的观点,明确主张心理学是纯粹的自然科学的一个客观分支,认为心理学应该以严格的实验法和策略对行为进行研究,反对研究心理学的内部机制。优点：使心理学逐渐摆脱纯哲学的思辩，走向科学，促使心理学的研究方法更加客观和严密。不足：轻视理性思维的作用，会使心理学的报告充斥着方法的描述、图表的罗列和数据的堆砌，其理论分析常常限于就事论事。3、理论探讨与实证研究的关系理论探讨和实证研究是相辅相成的。理论研究为实证研究提供了理论指导,而实证研究为理论研究提供了材料。加强心理学的理论研究和实证研究的结合是整心理学的根本出路。如离开了心理学的实证研究,心理学的理论研究就成了纯粹的主观臆断;反之,心理学的理论研究离开理学的实证研究就成了没有思想的任意操作。（二）定性研究与定量研究发展阶段：第一个阶段是现代科学心理学出现之前的定性研究阶段，以哲学思辩为主；第二阶段是以自然科学研究为样本的定量研究阶段，在这一阶段中伴随着以胡塞尔的现象学为基础的定性研究方式的发展；第三个阶段将是定性研究和定量研究两种研究模式并存互补的阶段。定量研究定义：是通过对事物可以量化部分的测量和分析，来检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法，结果以数字呈现，是一种实证自然科学的客观研究范式。特征：它强调的是对研究对象的定量描述，主要的研究方法包括实验研究、量表测量、统计分析等等。其最为主要的特征在于其客观实证的研究态度、价值中立的研究立场、客观研究的考察视角、分析主义的研究策略、定量描述的表达方式。定性研究：定义：是通过书面的、言语的和观察的方式，取得有关心理特征与行为表现的描述性资料，从而获得对事物的认识，结果用文字叙述，是一种人文社会科学的主观研究范式。特征：它强调的是对研究对象的定性描述,主要的研究方法是观察法、访谈法、档案和记实文献分析法、视听材料分析法等。其最为主要的特征在于:人文主义的研究态度、整体主义的研究策略、主位研究的独特视角、主体互动的研究立场、解说对象的表现手段、研究问题的文化性质。定性研究与定量研究的结合：在人格心理学研究中，应该坚持质量统一的观点，在理论模式的指导下，确定研究的变量的量化指标，这一方面使量的分析服务于质的分析，另一方面使质的研究有了量的依据。（三）元素分析与整体综合1、元素分析：含义：在研究心理现象时，倾向于把整体分解为部分或因素，根据研究的主要问题挑选出因变量、自变量和控制变量，通过观察或实验得到这些变量的变化情况，从而在部分或因素水平上解释处于整体水平的心理现象。优点：能够深入研究某一具体问题，了解心理现象的各个具体部分或因素情况，还进一步推动了心理学的分化，形成为数众多的心理学分支学科。不足：难以从总体上把握心理现象，常常导致“只见树木，不见森林”的结果。2、分析和综合相结合在研究心理现象时，应该把它放在心理系统与外部系统之间、心理系统中各个系统之间的相互联系和相互作用中去把握，采用既有部分或元素分析，又有整体或系统综合的研究方法。系统论、控制论和信息论等系统科学的产生和广泛运用，使这种要求可能成为现实。（四）心理研究中的生态趋势与现场研究生态化：强调在真实、自然的情景中研究人的心理活动，以提高外部效度，提高研究结果在实际生活、工作实践中的可应用性和普遍性实用性。这种趋势直接源于实验室实验的局限性随着生态化的发展，人们认识到必须要冲出实验室围墙，到现实的活生生的现场进行研究，方能使研究内外部效度达到统一，于是在具体研究中就愈加重视现场研究。即到被试自然、真实的生活情景中进行观察、访谈、心理测验等来研究心理发展规律（五）伦理原则心理学要遵守科学的伦理原则如下：第一、被试自愿参加。第二、接近真实生活。第三、有利的研究设计。第四、被试自愿终止。第五、充足补救。二、人格心理研究过程主要包括三个阶段：第一阶段为观察与描述，研究者观察与描述有关心理现象和问题，收集有关的事实材料。第二阶段为理论与假设，研究者对观察到现象与问题提出概括性、解释性的理论，并通过推论作出假设。第三阶段为检验，研究者运用操作性的研究方法来检验假设，以支持或反证该理论。（例子见p60)对孤独的研究1.我们观察到孤独者离群索居2.理论:缺乏社交技能导致孤独假设:A.孤独者比非孤独者较少主动发起谈话B.孤独者较少准确了解别人对他的看法C.孤独者在社交场合较多不恰当语言3.检验:A.统计孤独者与非孤独者在和陌生人谈话时不恰当语言的次数B.询问孤独者与非孤独者的室友,他们不恰当语言的频率C.编制一个测验,测量孤独者与非孤独者了解社交规则的情况三、主要研究途径许多人格理论常受到批评或不被重视的原因是缺乏实证研究的支持。人格研究的三种主要途径:1、临床研究（个案研究）2、相关研究（因素分析）3、实验研究1、临床研究（个案研究）内涵：这种方法着重从个体化和特殊性方而研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、案例分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全而准确的定性描述，进而作系统而深入的考察.这种途径源于19世纪沙可为代表的法国临床精神病学家对病人的诊断与研究精神分析法和心理治疗法弗洛伊德(对安娜.o.的观察)行为主义华生(对一个名叫“小阿尔伯特”的孤儿的研究)临床观察案例报告/分析，总和多个案例情况来推论精神疾病的分类心理测验信度:重测信度,内部一致性信度效度:表面效度,相容效度,区分效度1.客观测验—自陈量表MMPI2.投射测验—Rorschachtest,TAT优点:对人格现象和人的整体进行全面而深入的了解，洞察其人格的本质特点,提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。不足:第一,容易产生以偏概全的结论.第二,确定因果关系问题。例如,一个恐水症患者可能回忆起儿时险些被水淹死的创伤经历。虽然我们可以推断,这种早期事件可能是他患恐水症的原因,但我们并不能肯定,没有这种早期经验他就不得恐水症。第三,研究人员的主观判断常常会妨碍科学的客观性。2、相关研究：内涵：主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。这种研究途径源于英国学者高尔顿的研究例如，我们可以通过测验与统计分析，确定学业成绩与成就动机、自我概念与考试焦虑程度等因素之间的相关程度。高尔顿个人差异问题的研究优生学优点:第一、比临床研究和实验研究更容易操作，且更省时间；第二、由于相关研究无需严格控制与操纵变量，减少了研究的人为因素,提高起生态效度；第三、可以研究一些实际上或伦理、法律上无法控制和操纵的变量，例如我们不能教育或培训一个杀手来研究环境对人格和犯罪行为的影响；第四、还能够发现现实中许多不同因素之间是否存在着一定的关联，确定因素之间相关程度的高低。局限性:不能揭示不同因素之间的因果关系，无法确定导致某种心理现象产生的真正原因。3、实验研究内涵：是在专门控制的条件下，系统地操纵某种变量，以此来研究这种变量的变化是否对其他变量产生影响的一种方法。这种途径源于冯特、艾宾浩斯与巴匍甫洛夫•准实验研究quasi-experimental：试图重复真实验设计的条件,但无法控制所有的相关