《小小种植家》说课稿

《小小种植家》说课稿李秀娟一、教学目标目标：这次活动的开展，我希望学生达到以下目标，认知目标：1使学生了解一些蔬菜生长的相关知识。2掌握种植蔬菜的一般方法。能力目标：1通过探究培养学生收集信息知识、处理信息知识的能力2学会制定计划。3培养学生种植方面的劳动技能。4学会合作、学会观察、发现问题、研究问题、解决问题。5培养学生写观察日记的好习惯。行为目标：1通过小组合作探究培养学生团结合作共同探究的能力，增强学生与人的交往能力，做一个善于交流的人。2培养学生持之以恒的品质。情感目标：1通过合作小组的集体实践活动，对自己的劳动成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。2激发学生热爱劳动、热爱科学的情感。3培养学生勤俭节约的美好品质。三、教学方法在整个教学过程中，把学习、实践的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。四：教学步骤1、主题确定阶段。2、小组调查研究阶段。3、种植、管理阶段。4、展示成果、总结活动阶段。五、具体实施步骤及指导预案、实施策略。第一阶段：主题确定。本次种植活动，我根据学生大都住在农村，应该从身边熟悉的植物开始种植。于是我把种植目标锁定在茄子、西红柿、辣椒上。在主题确定一课上我告诉他们：学校交给我们一块菜地，你们愿意亲自种植管理吗？学生当然热血沸腾。我问他们家里都有哪些蔬菜，你喜欢什么？想种什么？当然想种什么的都有，更有的不切实际，种香蕉、种猕猴桃……情有可原，不知什么叫种植，更不知怎样去种。，但都很有信心，信誓旦旦。讨论了半天，如我的预计多数以茄子、辣椒做实验，柿子不好管理，得掐尖，删除，最后确立：1茄子、辣椒怎样种植？2茄子、辣椒怎样管理？主题确立了，就要去操作。于是我把学生分成了6个小组，小组内分工合作。可上网搜资料，访问家长、菜农。（设计意图：围绕学生生活选题，学生想说什么就说什么，想怎样调查就怎样调查，目的在于激发学生探索的浓厚兴趣，也为今后的活动奠定了基础。）第二阶段：小组调查研究。第二课时，各小组的活动主题确立后，各组组员推选组长，我对大家提出了这样一个问题：“你打算用什么方法来研究你们组的活动主题？在小组内讨论。”学生各抒己见，并填写了活动方案。老师也参与到各组的活动中。（设计意图：“说”是激发学生参与热情的一个手段，同时，教师也想通过学生的讨论指导学生选择恰当的研究方法，起到指明方向的作用。）学生们的大致计划是：1学习种植蔬菜的方法。（在交流的时候，多数学生是访问的形式了解种植的方法，个别学生查找的资料。2开肯菜地，分小组播种，写好日记，安排值日表3观察种子发芽，填好“种子发芽记录表”。4观察蔬菜的生长情况，写观察日记。第三阶段：种植管理种植：学生把自己培育的秧苗拿到了学校。没有几棵像样的，好在都是自己培育的，我还是表扬了他们，最后学校又买了一些秧苗，让我们的学生亲自栽种。学生们乐开了花，干劲十足，真正成了“小小种植家”，翻地、做畦、栽苗，分工合作。四块属于他们的基地建成了，一个个秧苗精神抖擞，昂首挺胸，像威武的小战士，向老师炫耀着“小种植家”们的劳动成果。然后我对学生的劳动所得做了及时交流，谈谈收获与困难。同学们积极发言，畅谈着劳动过程的悲伤与快乐。同时，学生们记录下了自己的种植心得。听着同学们发自内心的体会，我好欣慰，学生何必死学书本知识，大自然更有他们学不到的知识，尝不到的快乐。真所谓：实践出真知。管理种植完了，交流完了，下一步干什么了？不用我说，学生早已胸有成竹，“管理”，异口同声。“怎样管理？”听了学生的汇报，达成共识，每人1—2棵苗。不能说天天观察，也得隔三差五观察秧苗的变化，写观察日记。管理过程要结束了，我不能放任不管，于是对他们的管理过程进行了交流总结。第五阶段：成果展示进入最后阶段，学生意识到了劳动的快乐，他们在体验中快乐着、成长着，劳动的快乐与成功的喜悦感染了参加活动的每一个人对这次活动进行了总结，有些同学写了自己的心得体会。各组均有自己的好点子，有手抄报展示，有国旗下讲话，等等。学生树立了正确的劳动观念，养成了良好的劳动习惯，掌握了一定的劳动技能，并从中体验到劳动的乐趣。也再次启迪我们：教育生活化对全面推进素质教育具有的重大意义。《种植凤仙花》说课稿这一节课的一个主要目标在于激发学生对探究植物生长过程的兴趣，同时，认识植物生长发育的第一个环节———种子。通过这一节课，要让学生清楚植物是具有生命的，并且知道植物的生长是一个过程。在课前准备上面，我的道具有：花生、瓜子、芝麻、绿豆等植物种子；放大镜、培养皿、镊子；凤仙花种子、凤仙花植株。在做好课前准备后，我们正式开始一堂课的内容：首先，我将选择一位女同学上讲台，并将她的一个指甲用凤仙花染成红色，同时展示给学生。并提问：“同学们知道这种具有特异功能的花叫什么名字吗？”从而引出凤仙花，接着提问：“你们相信这么美丽的花朵是由这粒小小的种子生长发育而来的吗？”引出植物种子这一概念。在引入种子之后，我将与学生一起观察、记录并讨论各种种子的特征。“观察”这一环节的纪律是本堂课的一个重难点。为了保持课堂的“活而不乱”，同时要避免学生吃掉实验材料，我将在观察之前对学生进行分组，每组四个同学，并选出小组长负责本小组的纪律。同时，给每个小组派发相同数目的实验材料和工具。在做好准备工作之后，正式进入观察环节。在观察之后，要让每个小组发言汇报自己的观察结果。在学生总结完之后，我再对学生的观察结果进行点评及补充。在学生对植物种子有了一定的认识之后，我将告知学生：“在接下来的几堂课里，同学们都将会亲自参与并见证奇迹的诞生，老师将在教室的一个角落设置‘凤仙花基地’，让每个小组的同学种植一盆凤仙花，并记录下它们的生长变化过程。几个星期后，你们将会为自己能够种植出这么美丽的花朵而自豪！”在这个过程中，让学生做好播种前的准备工作是重难点。在这个环节中，我将首先对学生进行分组（不超过5个组），并选出小组负责人。在分组之后，每个小组的同学在一起讨论我给出的一些问题。比如：我会问“我们要种植一盆凤仙花都需要哪些材料和工具呢？”、“凤仙花的种子，我们在哪里找的到？”、“我们记录凤仙花的生长变化时，有什么方法最简单，最形象？”、“凤仙花喜欢在什么样的环境下生活？”、“怎样安排你们小组的成员，让大家都能参与到见证凤仙花生长变化的过程中来？”、“怎样区别你们小组和其他小组种植凤仙花的花盆？”。通过这些提问达到我的教学目的。这一整堂课都是以观察、讨论、发言的形式展开。同时，激发学生对整个种植过程的兴趣，提出问题留给学生思考、讨论并提出解决方法。《凤仙花开了》说课稿卢卫尊一、教学内容分析本课安排了三个活动：观察一棵凤仙花；观察一朵凤仙花；观察一棵凤仙花的花。从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。先观察一棵凤仙花，然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体，自然过渡到对凤仙花的花的构造和生长过程的探究。本课内容既是本单元学习的引子，又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。二、教学目标分析知识目标：开花植物花的构造组成；“凤仙花科”植物的特点。能力目标：能用解剖的方法辅助观察花的各部分组成及特点；在观察的基础上，能预测植物未来的生长。情感目标：激发学生研究植物的兴趣，培养学生爱护生命、珍惜生命的意识。三、教学重点、难点分析重点：学会观察凤仙花各部分的构造。难点：学会使用镊子解剖植物，了解凤仙花各部分的名称。四、教学策略教法：在教学活动中，我力求把教学内容转化成学生从内心想探究的活动，融入多种教学手段，让学生分组合作、大胆交流，并根据实际情境和学生的特征即兴发挥。学法：学生在探究的过程中，能运用的解剖的方法辅助观察；能用分类、总结的方法，记录观察结果，掌握观察规律。五、教学过程（一）情境导课，揭示课题为了让学生能够“亲其师、信其道”，我会用亲切的语言和学生交流春天的见闻；用美丽的图片吸引学生，让学生入情入境。我想：当学生眼前呈现出一幅幅美丽的图片时，他们会被深深吸引，很想走进那一片片摇曳着的金黄，去欣赏、去观察那一朵朵盛开的凤仙花。（二）新课探究，这个过程由三个活动组成。活动一：观察一棵凤仙花(这项活动主要是让学生了解凤仙花的各个器官，内容相对简单，我采用了比较常用的教学方法。)1、看一看：我给学生出示一张凤仙花的完整植株图片让他们观察，培养学生全面、有序的观察习惯。2、说一说：经过仔细观察，让学生到屏幕前面，指着屏幕上的图片依次说明凤仙花的各个器官，锻炼学生的胆量，增强学生的自信。3、想一想：让学生再想想自己为什么能够区分凤仙花的各个器官。经过思考，学生会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。从而，让学生明白“温故知新”的道理。活动二：观察一朵凤仙花（这项活动是本课的教学重点和难点，我准备采用“分组讨论”的学习方式。）1、选择讨论题目：围绕教材内容，我给学生设计了四个讨论题。分别是：想想用什么办法观察凤仙花的花，为什么用这种办法；通过观察，分类总结凤仙花有几部分组成；辨认凤仙花各部分的名称；试着填写“凤仙花观察记录表”。2、实施讨论过程（这个过程我要分四步来完成）（1）自学准备在讨论开始之前，让学生针对题目独立思考，进行分析判断，初步得出自己的结论。（2）分组观察按照“优势互补”的原则，把全班同学分组，选出一名小组长。组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论，尽量让每个学生都有发表看法的机会。在讨论结束后，组长还要负责记录本组的观察结果。老师在课桌上给学生摆放好凤仙花的花、放大镜、镊子等若干。学生在观察过程中需要什么，老师尽量提供什么，做好服务工作。同时，还要相机引导，给学生指引一个正确的观察思路。当学生取走凤仙花的花，告诉学生要珍惜这弱小的生命；当学生取走放大镜，问问他为什么要用这种工具；当学生取走镊子时，要教给学生正确使用的方法。然后在各组之间来回走动，可以点头、微笑示意，也可以加入他们的活动。当观察活动即将结束时，再给每组提供一张“凤仙花的花观察记录表”，通过看表中列举的五项内容，来提示学生用多种方法和感官进行观察，学生可以试着填写。（4）教师小结我首先对讨论题目进行小结，用图片展示凤仙花的构造组成，通过看图片学生能够更直观、立体地认识油菜花的构造，使知识点掌握更教牢固，为后面几课的学习奠定基础。然后，从凤仙花的构造特点，抽象概括出“凤仙花科”概念的认识，这个内容也通过图片来展示，学生可以边看凤仙花图案，边阅读“凤仙花科”植物的特点，通过对照学生的认识从个别到一般。最后还须充分肯定学生在讨论过程中取得的成绩，增强学生学习科学、热爱科学的情感态度。活动三：观察一棵凤仙花的花为了让学生能在轻松愉悦的环境下，进入第三个环节的学习。我先给学生播放一段关于凤仙花的花的录像资料，让学生的精神得到适当的调节。这段录象在教学中还能起到承上启下的作用。（为了达到提高学生注意力的目的，我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。）（三）教师点评，深化认识通过这节课的学习，学生对开花植物的认识更加深入，学会了用多种方法、多种感官研究植物，但是科学探究的能力的提高，是一个循序渐进的过程，还需要进一步培养细致严谨的探索精神；在小组活动过程中，还要加强欣赏他人、快乐自己的团队协作意识。（四）拓展知识，延伸思维为了让学生在巩固已学知识基础上，将知识范围延伸到了课外生活中。我准备设立了一个“十字花科报名处”，让学生在课下寻找凤仙花科的其他植物，利用课余时间，扮演其中的一种到我这里报名，介绍这种植物的特点。对于表现突出的同学，赠送一张“凤仙花科”植物的精美图片，作为鼓励。六、教学评价在这节课的教学设计中，我根据教材编写的意图和教学实际，注意“三维目标”的整合，注意教材内容的完整性和联系性。站在育人的角度，尽量做到尊重和超越教材的和谐统一，重视培养学生的科学素养，创造符合儿童心理发展的教学特色。在这种教育理念指导下，我又采取学生自评、互评和老师评价的多种评价方式，达到增强学生探究兴趣的目的。《种辣椒》说课稿王文亚教材分析：本课让学生利用对种子发芽条件的研究成果，实地种植一种植