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珊瑚学校屈海英学情分析教材分析教法学法教学程序设计说课内容说教材分析教材地位作用教学目标•知识与技能：•过程与方法：•情感态度与价值观：教学重点、难点本节教材是在弹力、重力之后，研究的第三种常见的力。本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分组成。本节教材中探究滑动摩擦力的大小的实验涉及到二力平衡知识的具体应用，教科书为保证学生能对实验原理有正确认识，特意将本节放在二力平衡内容之后进行。本节教材中增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力，也很好地渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。知道滑动摩擦力跟接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想和探究，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。【教学重点】滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法【教学难点】探究实验的操作和记录测量数据的表格的设计学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会太难。学情分析教学方法具体教学方法有：情景引入法提问法分析归纳法。学法指导具体学法有:实验探究法亲身体验法小组合作学习法讨论归纳法。教学流程图创设情境，引入课题实验探究获取新知联系实际应用新知课堂练习巩固新知教学程序设计新课引入今天上课之前，我带了几个刚洗干净小玻璃球放入两个大烧杯中，请两个同学把玻璃球用筷子夹出来。（请两个同学上台用２０秒的时间夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？--学生讨论回答。创设情境，实验引入1、认识摩擦力新课学习先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；(3).手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关（1）、探究活动的第一步是学生进行猜想与假设A.压力的大小B.接触面的粗糙程度C.接触面面积的大小D.物重E.物体运动的速度……2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关(2)、探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验实验数据表格：1、探究摩擦力大小与压力的关系滑动摩擦力321钩码个数结论：2、探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系滑动摩擦力木块与毛巾木块与桌面接触面所用材料结论：接触面面积的大小木块水平放置木块侧面放置滑动摩擦力3、探究摩擦力大小与接触面面积大小的关系结论：物体间滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大。2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关(3)、探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论实验前，还应该提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？这里运用了什么知识？在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。我打算由身边的摩擦事例分析哪些摩擦对我们有利，哪些摩擦对我们有害，进而分析总结得出增大和减小摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：（1）增大压力；（2）增大接触面的粗糙程度减小有害摩擦的方法：（1）减小压力；（2）减小接触面的粗糙程度；（3）用滚动代替滑动；（4）使接触面彼此分开。3、摩擦的利用与防止身边的摩擦事例传输机—静摩擦力理论的运用鞋底的花纹拧瓶盖时手和瓶盖的摩擦自行车车闸闸皮与车圈之间的摩擦拔河时手和绳子之间有摩擦气垫船磁悬浮列车向车转轴处加润滑油推荐作业观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们。板书设计三、摩擦力1.摩擦力2.摩擦力与什么因素有关压力接触面粗糙程度3.增大有益摩擦减小有害摩擦