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趣味科学案例一：听话的瓶子(小学案例)教学准备：乒乓球、棉绳、剪刀、口香糖瓶子等教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目的课堂准备安排同学们分成几个小组，每组六到八人师：同学们，现在我们开始上课啦，上课前，我们先来分一下小组，按照每组六个同学，坐到一起来。听老师的安排分组培养学生团结合作意识课堂引入1、开一个魔术表演的视频（听话的瓶子）师：下面我们来观看一个魔术表演视频，大家要保持安静，认真观察哦。2、看完视频后，老师拿出自己制作的“听话的瓶子”给学生表演。师：下面老师也给你们表演这个魔术好不好？表演结束后，引出本节课的内容。师：同学们，看完老师的表演，你们想不想知道，为什么我们可以让这个瓶子听话吗？学生观看魔术形式的表演容易把学生的注意力集中到课堂上来上课环节师：你们思考一下为什么我们可以让瓶子听我们的话呢？思考抛出问题，让学生围绕课堂目标来学习让学生猜想打开瓶子，让学生看看瓶子内部的结构。师：既然你们想不出来，那我们来看看瓶子里面是什么。学生观看，发现瓶子内部是一个乒乓球生：是一个乒乓球。培养学生观察能力学生观察完瓶子内部，然后问学生：现在谁知道为什么瓶子可以听我们的话，想停就停呢？让学生讨论，交流。老师把瓶子横过来，老师双手拿着棉绳两端，让一个学生过来配合拉动瓶子，当老师放松学生配合，并观察着让学生与老师互动，并亲自体验力的变化棉绳时，学生容易拉动瓶子，当老师拉紧绳子时，学生拉瓶子时就花更大力气。现在我们打开瓶盖，看看我们绳子放松跟拉紧时是怎么样的状态的学生观察发现：当拉紧绳子时，绳子在瓶子里面不是跟外面一样直的，而是把瓶子里面的乒乓球压得很紧，成折形，这时拉动瓶子是比较费力的；当把绳子松开时，瓶子里面的绳子就没有压紧乒乓球，这时拉动瓶子就比较容易学生自己观察发现原理，可以培养学生的自信心师：这就是摩擦力，是由于我用力拉，绳子压乒乓球的力就大，你们瓶子时受到的阻力就大，这个阻力就是摩擦力。老师多举几个生活中例子，让学生自己说出类似的生活例子。动手制作环节学生了解一点原理后，老师分发课前准备好的材料，让他们小组讨论自己动手制作“听话的瓶子”（老师下去看学生制作，顺便可以指导学生制作）。学生开始制作，遇到困难可以向老师求助培养学生的合作意识和动手能力学生制作完成后，让各个小组拿出自己的作品出来演示，老师来点评。学生拍代表上台演示并解说自己的作品，其他同学在下面观看，代表发言完其他组员可以补充讲解自己的作品让学生以比赛的形式使课有一个愉快的氛围，学生做出作品，也有成就感老师总结学生制作过程出现的问题和得到的经验整理学生的思维趣味科学案例二：魔箱（初中活动案例）教学准备：平面镜，硬纸板，剪刀，美工刀，双面胶，透明胶，尺子等。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目的课前准备让学生分成几个小组，每个小组六到八人学生分组培养学生合作意识课堂引入1、开一个魔箱表演的视频师：同学们，上课前我们来看一个魔术表演视频，大家认真观看哦。（看完后）大家看完视频了，想不想看老师来表演这个魔术呢？2、拿出自己制作的魔箱给学生表演，并引出课题师：这就是我们这次课的主题，探究与制作一个魔箱。学生观看激发学生的好奇心，培养学生学习兴趣；让学生明白自己也可以做得到魔术般的效果。新课教学学生观察后问：放进魔箱里的东西为什么不见了呢？学生思考，提出观点培养学生思考能力，大胆提出观点与想法让学生进行分析、讨论老师配合学生进行分析提高与学生交流如果学生没有做出猜想，就给几个观点建议，让学生看看是不是成立学生配合老师分析引导学生思维到底是不是与谁猜想的一样呢？老师：我们来打开魔箱，看看其内部结构是怎样的。学生打开魔箱，观察魔箱内部结构提高学生动手能力与观察能力让学生说出他们发现的原理师：谁能说一下你们看到了什么？它是如何实现魔术效果的。总结完后对学生的回答进行表扬学生会发现，原来魔箱里面是有一块平面镜把它分开了，之所以看到整个箱子内部是因为平面镜成像的特点是，等大、等距的让学生发现谜底，给学生成就感，让学生对学习的充满信心动手环节将准备好的材料分到每个小组，让他们小组合作重新设计并制作一个魔箱学生分到材料后开始设计，并制作魔箱培养学生动手能力，尽量让学生参与到活动中来。比赛总结环节同学们做好，以后让代表拿自己的作品到讲台上来进行演示表演，哪一组做得最好。学生上台演示自己的制作成果让学生轻松愉快的课堂氛围，开学的学到知识总结（总结魔箱原理与制作魔箱过程的一些问题和得到的经验）整理学生的散乱思维布置课外作业让学生设计并制作一个魔箱，这个魔箱在表演结束后可以打开盖子，拿出放进里面的物品，还可以观察到里面的结构而不损坏魔箱本身让学生发散思维，培养学生创新能力趣味科学案例三：浮沉子(高中案例)教学准备：矿泉水瓶，口服液瓶，水桶，水教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目的课堂引入1、开刘谦表演番茄酱沉浮子的魔术视频学生观察激发学生的学习兴趣和求知欲；让学生明白自己也可以做得到魔术般的效果。2、拿出自己制作的沉浮子给学生表演，并引出课题学生观察新课教学环节让学生观察沉浮子的结构学生观察培养学生观察能力提出问题：为什么沉浮子会有这个现象？学生思考分析培养学生分析思考能力老师提示：为什么会沉（F浮＜G）浮（F浮＞G）提问：F浮与G哪个是不变，哪个是可以变化的？学生回答：G不变，F浮变师生互动交流提问：F浮是如何实现变化的？学生思考提示：F浮的大小与什么有关？F浮等于排开的水的重力温习旧知识引导对沉浮子做受力分析。当不挤压瓶子时，瓶子的状态跟沉浮子的状态如何？当挤压瓶子后，瓶子的状态跟沉浮子的状态又如何？根据你们的观察和刚才的提示，你们得出怎么结论？当不挤压瓶子，口服液瓶里的空气排开的水的量比较多，所以受到的浮力大，所以漂浮；当挤压瓶子时，瓶子的容积变小，页面上升，瓶子里的空气被压缩，气压变大，把水压缩到沉浮子里，口服液瓶子里的空气体积变小，排开的水也变小，所以浮力变小，才会下沉。分组动手制作环节让学生分成几个小组学生分组让学生分组，培养学生团结合作的意识让学生动手制作沉浮子，并安排制作完成后要派代表总结制作过程出现的问题和得到的经验。学生根据沉浮子原理和按照老师的模板动手制作沉浮子培养学生动手能力让每个小组派代表把本小组做得最好的作品拿出来，看哪一个小组制作的沉浮子最灵敏，有创意学生代表拿出小组的作品上来，其他组员在下面观看经过比赛的形式，让学生轻松愉快的上课氛围总结环节挑选做得好的与做得不好的小组作品出来，让他们每组的代表出来总结经验，代表总结后组员可以补充学生总结培养学生的总结能力学生总结过后，老师把学生的收获再总结一下学生听老师总结整理学生的知识结构课堂延伸问：我们知道沉浮子的原理后，可不可以改进，不用手去压瓶子，或者假如瓶子是硬的，很难形变的学生思考，提出自己的方案。激发学生的创新思维提示学生：可以改变瓶子里面的气体压强的方法课外练习根据刚才提示制作一个不用手压的沉浮子让学生发散思维，培养学生创新能力