【百度参赛】《小导游》主题教学设计方案

【百度参赛】《小导游》主题教学设计方案设计者：王淑平设计者单位：吉林省通榆县教师进修学校一、教材概述本主题活动是结合学生学习了长春版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第五个单元《名山奇景》之后进行的表达训练开展的。本单元包括《题西林壁》、《黄山松》、《桂林山水甲天下》三篇课文。这几篇课文虽然文体形式不同，但有一个共同的主题——表达对祖国的热爱之情。学生在学习该单元时，表现出强烈的对祖国大好河山的赞叹与热爱，并产生了亲自游览、记录祖国美景的强烈欲望。时逢五一假期，教师在学习课文的基础上结合单元后的表达《小导游》进行了拓展延伸，形成了本主题活动。二、学习目标分析1.知识与技能（１）在学习本单元的课文学习和教师准备的拓展阅读资源后，学会导游词的写法，并写出一篇语句通顺、中心突出、350字以上的导游词。（2）在百度网站开通自己的博客，掌握一些收集信息、整理信息的方法。能把自己的文章、所拍照的图片等传到博客上。（3）在教师的指导下，把本次活动的旅游图片、文章传到博客上，并为自己的旅游照片配上200字以上的导游词。（4）在访问了同学们的博客后，能够发表100字以上的评论。（5）喜欢绘画的同学绘制一幅祖国山河的画，并能为画配上说明文字。（图、文在班级展示）2、过程与方法（1）能够利用五一或双休日游览一处家乡或祖国的风景名胜，在这个过程中感受祖国山河的壮美。（2）通过写导游词，掌握导游词的写作方法。（3）通过建立博客，体验收集资料、整理资料以及制作博客网页的过程与方法。3、情感态度价值观（1）通过游览、拍照、画画等多种形式，让学生感受到语文就来源于生活，增加语文学习的兴趣，提升语文学习的能力，体验语文学习的快乐，感受祖国山河的美好，陶冶审美情趣。（2）使学生在学习活动中感受到祖国地大物博、历史悠久、景致优美……激发学生热爱祖国的思想感情。（3）激发学生热爱环境，保护环境的情感。三、学习者特征分析本活动的教学对象是通榆县明德小学五（一）班的学生,这个学校是我县城镇小学，现代化教学设施齐全。通过平时跟踪听课、与学生座谈等方式了解到这个班的孩子语文基础知识扎实，已经具有了一定独立学习语文的能力，他们会凭借自己所积累的知识和语文学习经验来学习课文内容，能够积极参与与语文学习相关联的实践活动。活动结果的展示不仅各有千秋，而且具有一定的质量。学校的信息技术课开设得很好，学生掌握了一定的互联网知识，具有一定的收集、处理信息以及操作网络平台的能力。四、教学策略选择与设计本活动的设计目的是在第五单元学习之后，整合单元特色与表达给孩子们创造一个语文学习实践的机会，使孩子们在实践中充分发挥自主参与的积极性，引导他们运用已有的学习经验参与本次主题活动，在活动的过程中运用语文知识，提升语文学习的能力。本次活动采用产生式和替代式相结合的教学策略。活动准备阶段学生在单元学习的基础上，结合单元表达内容提炼学习主题，这是主题活动开展得成功与否的关键。由于是从单元内容中提炼，主题是否有可实施性教师要给予一定的把关（把那些体现单元内容与单元表达能够整合在一起的主题二次提炼出来，作为本次活动的子主题——活动内容）。活动过程中，教师该放手时应放手，给学生一定的自主学习空间，教室的帮助和指导要用在学生需要之处。五、教学资源与工具设计1、本节课是在多媒体教室实施的。2、所用教材是长春版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册。3、专门为本活动在百度网站收集的网络资源：（1）教师教的资源：①文字资源：（网址：=qrl&cid=204&index=2）②图片资源：（网址：=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=ala0&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B0%D9%B6%C8%CB%D1%CB%F7%A1%AA%A1%AA%BD%E9%C9%DC%D7%E6%B9%FA%C3%FB%CA%A4%CD%BC%C6%AC&s=0#）③音像资源：《家在向海》风光片（网址：=870437936）④提供学习过程模板为了帮助学生顺利完成每种形式的作品，需要提供过程模板。a、在“为照片配话”的活动中，提供如下模板：你们知道这条古香古色的街道在哪里吗？这是位于山西省晋中市平遥县境内的平遥古城的一角，为世界文化遗产和全国重点文物保护单位。距今已有2700多年的历史。古城城内外有各类遗址、古建筑300多处，有保存完整的明清民宅近4000座，街道商铺都体现历史原貌，被称作研究中国古代城市的活样本。（图片来源网址：=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C6%BD%D2%A3%B9%C5%B3%C7%C2%C3%D3%CE&in=828&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=11658419940&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn1&-1）b、在写导游词的活动中，给学生提供导游词的范例（网址：=qrl&cid=360&index=1&fr2=query）（2）学生学的资源：①在百度网站收集某个旅游景点的资料（标注出网址）。②在百度创建一个自己的博客③把照片或图画传到博客上，并配上导游词④登陆同学的博客，并做出相应的评价六、活动时间安排1、本主题活动的学习分为课堂学习时间和课外学习时间。2、课堂学习时间安排两课时。3、课外学习包括游览、网上搜索、建立博客、同学交流等。这些活动的完成都利用双休日、五一假期等课外时间。4、活动从4月下旬开始筹备，一直持续到6月上旬，共历时一个多月。七、活动过程（一）活动启动仪式在五一来临前利用班会时间开展活动启动会。过程简要：回顾第五单元学习内容之后，老师拿来自己的游览照片、录像向学生介绍，找几位同学也说说自己曾经游览过哪儿，把那里的风景简单介绍一下，在交流的过程中激发学生对游览风景、胜地的兴趣。这时老师再揭示本次师生共同提炼的活动主题，使学生初步了解到我们的家乡、祖国有许多美丽的地方，有悠久的历史，动员学生五一期间或双休日在家长的带领下游览旅游景点并拍照，写导游词；也可以在百度网上搜索自己想去的地方或喜欢的名胜。（二）活动具体过程第一个活动：游神州1、活动要求（1）五一假期或双休日跟随爸爸妈妈游览一个地方（家乡或其他地方）；（2）拍下游览地方的照片；（3）写一篇向同学介绍景点的导游词；（4）如有兴趣给最美的景点画一幅画。2、活动步骤与指导（1）与爸爸妈妈商量，确定旅游的计划，尝试在爸妈指导下在百度网站搜索旅游景点的资料，做到心中有数。（2）一起欣赏、游览，注意仔细观察，用心感受。（3）用照相机拍下途中你认为最值得留念的照片，掌握拍摄要领。（4）游览后写一篇导游词，可以为你的文章配上你最满意的照片。（5）画一画给你留下最深印象的景点。3、活动成果导游词，照片和画（要求学生为照片和画做介绍，突出语文学科的特点和培养方向）。第二个活动：做导游1、活动要求（1）在百度网站搜集某个旅游景点的资料；（2）分析，整理资料；（3）在百度网站建立一个自己的博客；（4）把自己的旅游照片或图画传到博客上，并为照片或图画配上导游词。2、活动步骤与指导（1）教给学生在网上收集资料的方法；（2）教给学生建立博客的方法；（3）在博客上为自己的照片或图画配上导游词；（4）登陆同学的博客，发表自己的看法。3、活动成果（1）建立个人博客；（2）在自己的博客上结合自己的旅游照片（录像、图画），利用自己写的导游词介绍旅游景点；（3）对同学博客做出评价。（三）活动评价活动一：游神州评价量表项目及分值分值分配得分导游词（60）语句通顺，无错别字（20）条理清楚（20）中心突出（20）照片（20）主体突出（7）清晰（7）具有感染力（6）图画（20）主题突出（10）具有创新性（10）活动二：做导游评价量表项目及分值分值分配得分博客（50）创建博客（10）布局合理（10）上传内容具有吸引力（30）导游词（20）言简意赅（5）富有感染力（15）同学评论（30）评价的学生多（15）评价高（15）八、总结和反思本设计是一个运用已有的语文知识和能力进行开放式语文学习，整合多种资源提升学生素养的语文综合性学习活动，学生通过亲历游览、开通博客、撰写导游词等一系列活动，把课内学习与课外学习相融合，书本学习与社会生活相统一。拓宽语文学习空间的同时，更主要的是提升学生语文学习的能力，使学生体验到语文学习的快乐，感受祖国山河的美好，陶冶审美情趣。但是这样一个实践性比较强的开放式教学活动，要想活动开展得扎实有效，我感觉要做好以下几方面：1、活动主题，具有操作性教师在提炼具体的活动主题时一定要尊重学生，即主题应是学生感兴趣的，只有这样学生的参与热情才会高。然而并不是学生感兴趣的主题都具有可操作性，这就要求教师在学生提炼出主题以后进行二次提炼，从而提炼出既结合语文学习内容又使学生积极参与的活动主题。2、计划制定，要详尽周密在整个主题活动中，每个活动计划的制定都要详尽，使孩子们知道这个活动自己要完成哪些任务，怎样做，做到什么程度。同时还要考虑到整个班级学生的个性差异和经济承受力。3、活动过程，应适时调控由于一个班级的孩子学识水平和学习能力有所不同，所以在活动实施过程中，针对不同阶段的学习任务，对于活动产生偏差的学生要及时纠正，对于完成活动有困难的学生教师要给予一定的指导和帮助，特别是利用网络这一块，教师要与学校沟通，开放学校多媒体教室，帮助家里没有微机的学生完成这次活动。（具体的指导和帮助要在活动中看学生生成了那些问题而定）这样全班孩子才能在自己原有的基础之上都有所提高。4、成果汇报，应百花齐放由于本主题的两个活动都要求学生参与了，最后的成果汇报不可能做到面面俱到。所以在汇报时要求学生在自己的活动成果中挑选出自己最为满意的作品作为成果展示内容，这样的成果展示才会各有千秋，精彩纷呈。作者简介：王淑平，女，通榆县小学语文学科教研员,小学高级教师，从事小学语文学科教学、教研20多年，有一定的教学和教研经验，多篇论文分别在国家级和省级评比中获奖或发表，其中《拓宽识字途径提高识字效率》分别发表在《中小学教育教学管理创新与实践》和《现代教育科学》两本书中、论文《实践中探索方法研培中提高质量》在《现代教育科学》期刊上发表；撰写的《我们眼里的秋天》和《绝句》两个教学设计分别在长春出版社出版的《小学语文教学设计》上发表，同时还担任了此书一、二、三年级（上册）的编写工作。教研课题《小学低年级语文综合性学习的研究》、《小学低年级自主识字教学的研究》、《》通过省级鉴定。指导的教师分别在国家、省级课堂教学大赛中获奖或做公开课。曾经被评为省级教学新秀、省级骨干教师，市级优秀学科教研员、市级学科带头人。