搜索
山雨人教版语文六年级.上第一单元第2课自读课文，注意以下字词啼啭（tízhuàn）；轻盈（qīngyíng）；屏（bǐng）住；倾吐（qīngtǔ）；凝聚（níngjù）思考：这篇文章是按照什么顺序来写的？作者调动了哪些感官，从哪几个方面来写山雨？雨中雨后雨前（来）声色韵山雨思考：作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答（可以划出有关的句子）思考：作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答（可以划出有关的句子）雨前山雨“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。”山雨来的特点是“突然”、“悄悄”自由朗读第一段，思考：破折号“——”的作用：解释说明“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”运用的手法，把雨声比作，描写了。突出了山雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的,表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。比喻“无字的歌谣”山雨到来时，声音由远而近，由轻到重的动态过程音乐美思考：作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答（可以划出有关的句子）雨中雨来声（音乐美）色（色彩美）山雨雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每个音符都带有幻想的色彩。发挥奇特的想象，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨浓浓的喜爱之情。“幻想的色彩”——突出雨声的丰富多变，扩大了读者的想象空间。这部分再次采用比喻的手法，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中独有的特点：这种绿是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的,突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。“流进……流进”：思考：作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答（可以划出有关的句子）雨中雨后雨来声（音乐美）色（色彩美）山雨自由朗读最后一个自然段，同桌交流感受——思考：最后一段里写的雨后给人一种怎样的感受？作者是从什么地方去写这种感受的？这样写有什么好处?思考：作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答（可以划出有关的句子）雨中雨后雨来声（音乐美）色（色彩美）韵山雨拓展练习“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……”雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，具有灵性。那么你眼中的雨又是怎样的呢，用几句话写下来吧，可以用自己的话写，模仿课文来写，也可以摘抄课外的语句。