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一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．学习的主体因素是指（）。A．学生B．教师C．教学手段D．教学环境2．人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）。A．复杂性B．独特性C．功能性D．统合性3．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应4．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视5．最重要和最良性的学习动力是（）。A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移7．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习8．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象9．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略10．在学校教育中，起关键作用的是（）。A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境11．智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。A．斯皮尔曼B．卡特尔C．瑟斯顿D．吉尔福特12．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退13．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解14．问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A．对象不同B．概念不同C．都是对学生的总体评价D．都是一个教育性概念15．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。A．成就水平的测验B．能力形成的测验C．结构的测验D．智力发展的测验二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。A．它包括五种因素三种过程B．五种因素共同影响了三种过程C．三种过程交织在一起相互影响D．教学过程要以学习过程为基础E．评价／反思过程会促进学习和教学过程2．心理发展的不平衡性体现在（）。A．个体不同系统在发展速度上的不同B．个体不同系统在发展的起止时间上的不同C．个体不同系统在到达成熟时期上的不同D．个体不同系统在发展优势领域的不同E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率3．学习的定义说明（）。A．学习是行为或行为潜能的变化B．学习引起的变化是持久的C．学习引起的变化是短暂的D．学习是由反复经验引起的E．学习是生理心理成熟的结果4．班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。A．效果强化B．直接强化C．间接强化D．替代性强化E．自我强化5．以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）。A．桑代克B．贾德C．安德森D．加特纳E．吉克6．陈述性知识又叫描述性知识，如（）。A．字词B．人名C．时间D．观念E．怎样骑车7．心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。A．动作的定向阶段B．认知阶段C．出声的外部言语动作阶段D．联结阶段E．自动化阶段8．一般来说，元认知策略可分为（）。A．复述策略B．精细加工策略C．计划策略D．监视策略E．调节策略9．问题解决的基本特征有（）。A．结构性B．目的性C．认知性D．序列性E．创造性10．影响个体从众的因素主要有（）。A．群体个数B．群体凝聚力和群体吸引力C．成员在群体中的地位D．人的心理特点E．群体的性别比例一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分)1．心理学是研究人的（）的科学。A．心理活动的规律B．行为和心理活动的规律C．生理与心理活动的规律D．行为活动的规律2．青少年期一般指（）岁。A．6～12B．11～18C．6～18D．10～203．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A．构造一种完形B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知4．下列不属于意义学习的条件的一项是（）。A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者的能力范围5．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A．自我期待感B．自我归因感C．自我预期感D．自我效能感6．在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构。A．桑代克B．布鲁纳C．维纳D．陆钦斯7．某位数学教师在讲授“直角三角形’’这一概念时，不仅用常见的图示来说明，还用、、、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）。A．实物直观B．模象直观C．变式D．比较8．根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。A．细微型与粗放型操作技能B．连续型与断续型操作技能C．闭合型与开放型操作技能D．徒手型与器械型操作技能9．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A．语义联想B．视觉想象C．关键词法D．谐音联想法10．思维的主要特征为（）。A．间接性和概括性B．分析性和概括性C．间接性和整合性D．分析性和整合性11．一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的12．焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。A．生活焦虑B．睡眠障碍焦虑C．交友焦虑D．考试焦虑13．程序教学的创始者是（）。A．斯金纳B．普莱西C．加涅D．布鲁纳14．美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A．斯金纳B．布鲁纳C．华生D．桑代克15．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A．小学B．初高中C．大学D．成年二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）。A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒介E．教学环境2．具有高创造性的个体的人格特征有（）。A．独立性B．自信C．对复杂问题感兴趣D．冒险精神E．易怒3．尝试—错误学习的基本规律有（）。A．效果律B．练习律C．准备律D．尝试律4．根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。A．内在动机B．外在动机C．生理性动机D．社会性动机E．主导动机5．以下属于影响迁移的客观因素的是（）。A．教师指导B．学习材料特性C．媒体D．认知结构E．智力6．现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即（）。A．直接记忆B．瞬时记忆C．短时记忆D．工作记忆E．长时记忆7．加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段？（）A．动作的定向阶段B．物质与物质化阶段C．出声的外部言语动作阶段D．不出声的外部言语动作阶段E．内部言语动作阶段8．组织策略可利用的图形有（）。A．系统结构图B．流程图C．模式或模型图D．网络关系图E．双向图9．消除自卑感常用的方法包括（）。A．引导学生对自己进行客观全面的认知B．对成败进行正确的归因C．消除非理性观念D．用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E．帮助学生不时有成功的体验10．CAI优点体现在（）。A．交互性B．即时反馈C．以生动形象呈现信息D．自定步调E．同步教学一、单项选择题1．教育心理学研究的核心内容是（）。A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程2．一个I0岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（）。A．90B．95C．IOOD．1053．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克4．最稳定、最重要的学习动机是（）。A．兴趣B．认知内驱力C．高尚的动机D．成功感5．根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。A．能力B．努力C．任务D．运气6．心理定势对解决问题具有（）。A．积极作用B．消极作用C．既有积极也有消极作用D．没有作用7．由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识8．关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（）。A．先高后低B．中间高两头低C．先低后高D．中间低两头高9．依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。A．算法式B．推理式C．启发式D．演绎式10．心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。A．认知成分B．情感成分C．行为倾向成分D．认知与情感成分11．爱国主义情感属于（）的道德情感。A．直觉的B．想象的C．行为的D．伦理的12．可采用（）来治疗失眠。A．系统脱敏法B．肌肉松弛法C．自我暗示法D．行为疗法13．形成性评价通常发生在（）。A．教学过程之前B．学生毕业时C．教学过程之后D．教学过程之中14．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A．教材B．情境C．生存D．学生15．下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。A．同化B．顺应C．图式D．反射二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．以下属于学生群体差异的是（）。A．年龄差异B．学习方式差异C．兴趣差异D．性别差异E．社会文化差异2．造成学生心理个别差异的原因是（）。A．遗传B．人际关系C．社会环境D．学校教育3。布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）。A．获得B．转化C．猎取D．评价4．要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）。A．改变学生的成败体验B．使他获得学习上的成就感C．改善学生的知识技能掌握情况D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺5．合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。A．结构化B．一体化C．网络化D．标准化6．为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。A．强度律B．活动律C．层次律D．差异律E．组合律7．打篮球属于（）。A．细微型操作技能B．粗放型操作技能C．徒手型操作技能D．开放型操作技能E．闭合型操作技能8．道德行为包括（）。A．道德行为技能B．道德行为习惯C．道德行为认知D．道德行为情感E．道德行为体验9．自我肯定行为主要表现在（）。A．请求B．认可C．拒绝D．真实地表达自己的意见和情感E．自我欣赏10．行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。A．总体目标B．具体目标C．产生条件D．行为准则E．教学目标一、是非判断题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)1．社会自我是自我意识最原始的形态。（）2．桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（）3．意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）4．头脑风暴法是一种集中激励的策略。（）5．聚合思维是创造性思维的核心。（）6．影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（）7．适当的过度学习会阻碍知识的保持。（）8．概括是理解抽象的科学知识的起点。（）9．学习策略可以分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（）10．中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。（）11．男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（）12．少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。（）13．教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）14．教育心理学是一门理论性的基础学科。（）15．在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）二、情境分析题(共25分)(一)(本大题共4小题，每小题3分，共12分)学