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第十七单元中国传统文化主流思想的演变课程标准知识研读1.列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。2.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。知识研读知识梳理佛教道教三教合归儒三教并行正统地位一、程朱理学1.背景(1)魏晋南北朝时期：儒学面临、的挑战而吸收其精华有了新发展。(2)隋朝：儒学家提出“”的主张。(3)唐朝：统治者奉行政策，但儒学受到挑战。知识研读知识梳理2.内容(1)二程的思想①是宇宙万物的本原，理先物后。②把天理与直接联系起来。③提出“”的认识论。(2)朱熹的思想①强调理之源在于，与天理一致。②强调“”。③“格物致知”的目的在于明之善。天理伦理道德格物致知天理人性存天理，灭人欲道德知识研读知识梳理佛道官方哲学四书章句集注欧洲3.特征：融合思想解释儒家义理，以理为核心。4.地位(1)成为南宋以后长期居于统治地位的。(2)朱熹编著的《》成为后世科举考试依据的教科书。(3)朱熹学术影响到日本、朝鲜及。知识研读知识梳理二、陆王心学1.陆九渊的思想(1)“”是宇宙万物的本原。(2)天地万物都在。(3)只需就可得到天理。2.王阳明的思想(1)宣扬“”和“”的命题。(2)提出“”和“”的学说。心心中反省内心心外无物心外无理致良知知行合一知识研读知识梳理正统存天理，灭人欲正当的私欲资本主义萌芽三、明清之际的儒家思想1.李贽的进步思想(1)内容①破除对思想的迷信。②批判“”的说教，强调人。(2)意义：在一定程度上反映时期的要求。知识研读知识梳理2.黄宗羲的思想(1)内容①揭露是天下之大害。②提出“”的民主思想。(2)意义：为以后起了积极作用。君主专制天下为主，君为客反专制斗争知识研读知识梳理社会实际情况经世致用实践国计民生朴实学风3.顾炎武的思想(1)内容①重视对的了解，形成的思想。②主张到中求真知，力求解决的现实问题。(2)意义：开一代的先河。知识研读知识梳理物质发展变化考察研究辩证法思维方法划时代4.王夫之的思想(1)内容①世界是的，一切事物都是客观存在的实体。②物质的有规律可循。③一切事物通过都是可以认识的。④具有朴素的思想。(2)意义：启示近代人们的，具有意义。考点整合知识研读考点一全面认识宋明理学1.宋明理学的实质(1)宋明理学是以人的伦理道德作为主体的理论体系。(2)程朱理学和陆王心学的实质都以儒家的伦理纲常来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。考点整合知识研读2.程朱理学与陆王心学的相互关系及二者的异同点(1)相互关系：以发展的观点来看，二者在传承关系上心学也是理学，心学是理学的新发展，心学是明朝时期的理学。(2)二者的异同点项目程朱理学陆王心学相同点范围同属儒学范畴，都是对儒学的发展主张同属唯心主义思想体系，都强调意识第一，物质第二目的维护封建统治秩序，要求人们克服私欲，以“仁”规范人们的行为地位、影响是我国古代哲学思想的重大成就，产生了重大而深远的影响考点整合知识研读项目程朱理学陆王心学不同点对宇宙的构成认为宇宙万物是由“理”和“气”两个方面构成，理先气后，是一种客观唯心主义观点认为“心外无物”“心即理也”，离开人的思想意识，任何事物便不存在，是一种主观唯心主义观点道德主张主张应以外在的“天理”为行为规范主张应以“内心”的自修、自省达到良知，从而为善考点整合知识研读3.评价(1)地位：理学的形成，标志着儒家思想的成熟。理学对我国古代政治思想和哲学思想都产生了重要而深远的影响，并逐步演变成为我国古代封建社会后期近千年的占有统治地位的思想。同时还影响亚洲的日本与朝鲜，甚至远及欧洲。(2)作用：①消极方面：宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。②积极方面：理学重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发愤立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。考点整合知识研读【案例一】（2010·浙江文综）中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是()A.格物致知B.发明本心C.知行合一D.万物皆只是一个天理考点整合知识研读【解析】本题考查宋明理学，意在考查考生对材料的解析能力。材料中甲方代表人物是陆九渊，乙方代表人物是朱熹。陆九渊指斥朱熹做学问“支离”，朱熹指斥陆九渊做学问“太简”，也做是说，双方争论的焦点是多“读书”（“学”），还是先发明“本心”（“思”）。【答案】B考点整合知识研读【即时巩固一】“孽海茫茫，回头是岸；放下屠刀，立地成佛。”与禅宗这一理论类似的是()A.老庄思想B.程朱理学C.陆王心学D.孔孟之道【解析】由题干材料中的“立地成佛”来看，禅宗强调的是自身的修养，通过自己的反省而成佛，这与陆王心学致良知相类似。【答案】C考点整合知识研读考点二全面认识明清之际的思想批判1.明清之际的进步思想产生的条件(1)经济因素：①商品经济发展，资本主义萌芽产生与发展。②统治者极力推行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展。(2)阶级基础：随着商品经济的发展，工商业者阶层队伍扩大，他们要求反对封建束缚，发展商品经济。考点整合知识研读(3)思想因素：宋明理学日益僵化，统治者的法制思想占主导地位，八股取士、三纲五常扼杀人的个性，摧残人们的思想，启蒙思想家要求挣脱思想束缚，实现个性的自由发展。(4)政治因素：①明末清初，阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，封建社会的危机日益加深。②统治者强化专制主义中央集权统治，专制统治走向腐化。综上所述，明清之际的思想批判是多种因素综合作用的结果，这一时期封建统治危机的日益加深和人民起义的风起云涌又为思想批判提供了有利的社会环境。考点整合知识研读2.没有成为社会主流思想的主要原因(1)资本主义萌芽力量弱小，早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。(2)中国传统文化的束缚和影响，使他们无法从根本上突破传统伦理学说的罗网，建立起新的伦理学说体系。(3)高度强化的专制主义中央集权制度压制了反清的民主思想。考点整合知识研读3.主要特点(1)反传统、反教条。李贽以异端自居，否定孔子是天生圣人，儒家经典并非神圣不可侵犯的理论。(2)反封建专制。黄宗羲提出“天下为主，君为客”的崭新命题，指出君主专制是“天下之大害”。(3)带有一定的民主色彩。黄宗羲主张以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”，限制皇权，保证人民的基本权利。(4)反映资本主义萌芽的时代要求。李贽认为穿衣吃饭就是“人伦物理”，人不能脱离基本的物质生活空谈仁义道德。(5)提倡学以致用的经世之学。明末清初的三大思想家强调“经世致用”的实际学问，力图扭转明末不切实际的学风。考点整合知识研读4.评价(1)积极影响：①实事求是的治学方法开清代考证学术之风气，而立足现实、学以致用的观念为后世提供了重要的思想来源。②批判君主专制制度，提出种种限制君权的理论设想。对君主专制统治造成了强烈冲击，给后世民众以深刻启迪。(2)局限性：并没有成为时代主流思想，对其所处时代产生的影响是有限的。作为地主阶级的儒家代表，仅仅反映了当时社会不公平不合理的现象，并没有解决实际问题。考点整合知识研读【案例二】（2010·江苏）“圣人不责人之必能,是以人人皆可以为圣。”这句话最符合下列哪位思想家的主张()A.朱熹B.李贽C.陆九渊D.黄宗羲【解析】本题考查明朝李贽的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。由“人人皆可以为圣”可知，该思想家反对以孔子的是非为标准。故选B项。【答案】B考点整合知识研读【即时巩固二】明末李贽说：“夫天生一人，自有一人之用，不待取于孔子而后足也。若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”其思想核心是()A.维护封建礼教B.主张学以致用C.反对迷信崇拜D.抨击腐朽统治考点整合知识研读【解析】解答本题注意把握关键信息，“则千古以前无孔子，终不得为人乎”，反映了李贽否定绝对权威，反对迷信崇拜的思想。【答案】C考点整合知识研读【案例三】（2008·广东）某思想家说：“我之出而仕也，为天下……为万民，非为一姓也。”他所反对的是()A.民主共和制B.中央集权制C.专制主义制度D.君主立宪制度【解析】可直接读取材料信息，为天下万民服务而并非为君主实现其专制统治服务，出自于明清之际的民主思想家黄宗羲《明夷待访录》，反映出其反对封建专制制度的思想。【答案】C考点整合知识研读【即时巩固三】随着历史的发展，封建专制主义的弊端日益显露，明清时期有不少进步思想家对其进行猛烈抨击，其中黄宗羲()A.反对“咸以孔子之是非为是非”B.指责君主专制是“天下之大害”C.主张“以天下之权，寄天下之人”D.提倡“天下兴亡，匹夫有责”考点整合知识研读【解析】反对“咸以孔子之是非为是非”是李贽的主张，指责君主专制是“天下之大害”是黄宗羲的主张，主张“以天下之权，寄天下之人”和提倡“天下兴亡，匹夫有责”的是顾炎武。【答案】B