记忆第一节记忆的概述一、什么是记忆二、记忆的作用三、记忆的分类四、记忆的结构及其加工过程五、记忆的测量六。影响记忆的因素教学目标:要求掌握记忆的概念,记忆的类型以及记忆的基本结构。重点和难点:重点为记忆的概念、种类及结构,难点为记忆在种类划分。一记忆(memory)•记忆对人的生活和活动具有重大意义。很多人为自己记忆不好而苦恼。刚刚学过的东西,考试时就是想不起来。可是,有时童年时期的一些生活情景,却还记得清清楚楚。。。这些都是记忆的问题。那么什么是记忆?•前面我们学习了感知觉,人在感知过程中所形成的有关事物的映像,当该事物不再继续作用于感觉器官时,它并不随之消失,而能在头脑中保持一定的时间,以后在一定条件下还能回忆起来。记忆对于我们每个人来讲,是非常重要的,是人类心理发展的必要条件。如果离开记忆,人将永远重复地感知已经感知过的事物。那将会停留在新生儿的水平,也就没有个体心理的发展,人也就不成其为人了。•记忆(memory)是脑对过去经历过的事物的反映。过去获得的经验和行为,在需要时不必再加练习即可重现的心理历程就是记忆。二、记忆的作用•记忆在个体的心理发展中,也有重要的作用。•记忆联结着心理活动的过去和现在,是人们学习、工作顺利进行的保证。三、记忆的分类•记忆可以从不同角度进行分类。(一)情景记忆和语义记忆•情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆是与个人亲身的经历分不开的。•语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆,与特殊的地点、时间无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约,很少受到外界因素的干扰,因而比较稳定。(二)外显记忆和内隐记忆•内隐记忆是指在个体无法意识的情况下,过去经验对当前作业产生的无意识的影响,有时又叫自动的无意识记忆。•外显记忆是指在意识的控制下,过去经验对当前作业产生的有意识的影响,它对行为的影响是个体能够意识到的,因此又叫受意识控制的记忆。(三)瞬时记忆、短时记忆和长时记忆•感觉记忆或瞬时记忆:当客观刺激停止作用后,感觉信息在一个极短的时间内保存下来。它是记忆系统的开始阶段。•短时记忆:是感觉记忆和长时记忆的中间阶段,保持时间大约为5秒到2分钟。包括两个成分,一是直接记忆,即输入的信息没有经过进一步的加工,容量相当有限。二是工作记忆,即输入信息经过再编码,使其容量扩大。•长时记忆:是指信息经过充分的和有一定深度的加工后,在头脑中长时间保留下来。它的保存时间长,从1分钟以上到许多年甚至终身;容量没有限度。(四)程序性记忆和陈述性记忆•陈述性记忆:是指有关事实和事件的记忆,它可以通过语言传授而一次性获得,它的提取往往需要意识的参与。•程序性记忆:是指如何做事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆,这类记忆往往需要通过多次尝试才逐渐获得;在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。•根据记忆的内容分:•1、形象记忆:以过去感知过的客观具体形象为内容的记忆。幼儿以此记忆为主。•2、语词记忆:以概念、判断、推理等为内容的记忆。如公式、定理、定律、法则、一段文章的思想意义。语词记忆的好坏对大学生来讲是很重要的。•3、情绪记忆:以过去体验过的情绪和情感为内容的记忆。喜悦、生气等。•4、运动记忆:以学习、练习过的运动活动作为内容的记忆。例:游泳、体操、跑、做手术等。对发展人的技能有重要意义。•(二)根据记忆时间长短分:•1、瞬时记忆(sensorymemory):又称感觉记忆,指保持感觉信息极为短暂的记忆(0.25-2秒)•2、短时记忆(short-termmemory):操作记忆。一般保持5秒—2分钟,人能清楚的知道短时记忆的内容并对所记忆的内容进行操作。例如,社交场合记忆容量为5—9个记忆单位。•3、长时记忆(long-termmemory):信息经过深入加工在头脑中长期贮存的记忆。一般为2分钟---终生。•记忆容量无限制。•(一)感觉记忆•感觉记忆(sensorymemory),指个体凭视、听、味、嗅等感觉器官,感应到刺激时所引起的短暂(一般按几分之一秒计算)记忆。•感觉记忆只留存在感官层面,如不加注意,转瞬即消失。乘车通过街道,视听器官对街边景物,各种声音,正如走马看花般随收随忘,此现象即属感觉记忆。•感觉记忆是信息处理过程的第一站,如不立刻予以处理,记忆就会消失。•(二)短时记忆•短时记忆(short-termmemory,简称STM),指感觉记忆中经注意而能保存到20秒以下的记忆。查字典找到所要查的字,回头要写下意思时,竟然忘记;电话簿上查到所需号码,回头拨号时,竟然忘记;此等记忆,即属短时记忆。短时记忆是信息处理的中间站,还需继续加以处理,•否则就会消失。•(三)长时记忆•长时记忆(long-termmemory,简称LTM),指记忆中之能够长期甚至永久保存者。吾人日常生活中随时表现出的动作、技能、语言、文字、态度、观念,以至有组织有系统的知识等,均属长时记忆。四、记忆结构及其加工过程•记忆是一个结构性的信息加工系统。所谓结构性是指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。•记忆结构由三个不同的子系统构成:感觉记忆、短时记忆和长时记忆。•信息首先进入感觉记忆,那些引起个体注意的感觉记忆信息才会进入短时记忆,在短时记忆中存贮的信息经过加工再存储到长时记忆中,而这些保存在长时记忆中的信息在需要时又会被提取到短时记忆中。•记忆加工过程:编码、储存和提取是记忆的三个基本过程。•编码是对外界信息进行形式转换的过程。在整个记忆系统中,编码有不同的层次或水平,而且是以不同的形式存在着的。•存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等,以一定的形式保持在人们的头脑中。知识的存储有时也叫知识的表征。•提取是从指记忆中查找已有信息的过程,是记忆过程的最后一个阶段,记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。•(一)编码•编码(encoding),指个体在信息处理时,经由心理运作,将外在刺激的物理性特征(如声音、形状、颜色等等),转换成另一种抽象的形式,以便在记忆中贮存并备供以后取用的心理表征(mentalrepresentation)。•所谓心理表征,亦即经心理运作,将外在世界的物理特征,转换为心理事件,以便处理与记忆的历程。•例如:在学习与记忆事物时,用抽象的文字或符号代表具体事物,以便在心理上运作处理,就是心理表征。再如:在学习文字时,按单字之形状、声音、意义、分别编成意识中的形码、声码、意码,以便于心理上运作处理,也是心理表征。•(二)贮存•贮存(storage),指将业经编码的信息,留存在记忆中,以备必要时可供检索之用。贮存的时间可长可短,端视记忆类别而定。•目前一般咸认,学习后信息之贮存与中枢神经有关,而不同性质之信息(如属视觉、听觉、味觉等不同信息),又与大脑皮质之各部位功能有关。•(三)检索•检索(retrieval),指在必要时将贮存在记忆中的信息取出应用的心理历程。•检索时,将编码后贮存在记忆中的信息,再经过心理运作的解码(decoding,将抽象信息还原为具体刺激)过程,使之还原为编码以前的形式,并表现于外显行为。记忆的基本过程:•记忆是经验的保留过程。它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。•识记是识别和记住事物;•保持是巩固已获得的知识经验的过程;•回忆和再认就是在不同的情况下恢复过去经验的过程,经验过的事物不在面前,能把它重新回想起来称为回忆,当经验过的事物再度出现时,能把它认出来称为再认。•五、记忆的测量测量记忆的方法有很多种,其中最为常用的方法有以下三种:•(一)回忆法回忆法(recallmethod)是测量记忆最常用的一种方法。•(二)再认法•再认法或称辨认法(recognition),也是测量记忆最常用的一种方法。一切测验式考卷中的是非题与选择题,在性质上,均属以再认法测量学过的知识。•再认法的优点是,使用时省时简便,尤其在回忆法无法使用时,再认法仍可用来测量记忆。•(三)重学法•重学法(relearning)也称节省法(savingmethod)。•采用再学习时,要受试者重新学习以前学过的材料,而达到初次学到时同样熟练的程度。•通常再学习时所需要的练习次数(或所需时间)较初学习为少,再学习与初学习两次学习所需练习次数之差,亦即再学习时所节省的练习次数,即代表初学习之后所保存的记忆。•以背诵一篇文章为例,初学习如阅读八遍可达背诵无误的地步,半年之后不再能背诵时,若只需阅读四遍即可恢复初学习时的程度,这表示半年来对该篇文章,在记忆中仍保存了50%。•六、影响记忆的因素•影响记忆的因素很多,有的是属于学习方法的,有的是属于学习材料的,另有些是属于学习者本身条件的(如能力、动机、情绪、经验等)。•以下所列三种因素,只是从学习材料本身特征上的差异,以观其对学习后所产生的不同影响。•(一)序位效应•序位效应(serial-positioneffect),指在多个项目连续出现的情境下,各项目因其在序列中的位置不同,而影响到学习后的记忆。•序位曲线(serial-positioncurve)。•曲线前端高起部分,表示最初学习的材料容易记忆,称为初始效应或首因效应(primaryeffect);•曲线后端上升部分,表示最后(时间最近)学习的材料也容易记忆,称为时近效应或近因效应(recencyeffect)。•就整个曲线的两端上升而中间下降现象,则称为序位效应。•(二)闪光灯效应•闪光灯效应(flashbulbeffect)指对引人震撼的事件,容易使人留下深刻的记忆。在多年前,曾有心理学家,在美国第十六任总统被刺身亡后的33年,以179位中年以上的人为对象,调查他是否还记得林肯遇刺的时间、地点以及凶手姓名等历史事件。结果发现,回答完全正确者,居然有127人(占71%)(Colegrove,1982)。在闪光灯效应影响之下所产生的深刻记忆,称为闪光灯记忆(flashbulbmemory)。闪光灯记忆所记者,多半是与个人有关的重要事件。•(三)莱斯托夫效应•莱斯托夫效应(Restorffeffect),指学习材料中最为特殊的事件,容易记忆。此种现象,系莱斯托夫(H.vonRestorff)氏在1933年所证实,故名。•莱斯托夫效应的最明显例子是:在一场人数众多的宴会上,主人循列经介绍与来宾一一握手时,只能对身形、相貌、年龄、地位等特征中最为突出者,即时记下他们的姓名。正因如此,有些人为了增加别人对他的印象,不是在服装上力求表现新颖,就是在言行上刻意表现突出;方式不同,目的则一。•正因如此,有些人为了增加别人对他的印象,不是在服装上力求表现新颖,就是在言行上刻意表现突出;方式不同,目的则一样。小结:这一节,我们主要讲述了记忆的概念、记忆的种类,以及记忆的基本结构和加工过程。小问题:过去的经验无意识地影响到当前的作业任务,这种记忆称为什么记忆。第二节记忆的神经生理机制一、记忆的脑学二、记忆的脑细胞机制三、记忆的生物化学机制本节教学目标:了解记忆的脑结构定位理论,记忆的脑机制和记忆的生物化学机制。重点和难点:重点为有关记忆的脑结构定位理论,难点为记忆的SPI理论。•记忆的研究可以从不同的角度进行•心理学家从整体行为的水平将记忆看成是一个信息加工系统,并对其加工过程和结构进行研究•神经心理学家则从分析的角度对记忆的神经机制进行研究。一、记忆的脑学说(一)整合论•美国心理学家拉胥里最早提出的记忆的非定位理论,或称为整合论。他认为记忆是整个脑皮层活动的结果,不是皮层上某个特殊部位的机能。•这种看法,得到了“细胞集合”理论的支持。该理论认为,神经细胞间形成了一个庞大而复杂的神经通路系统,任何一个神经细胞都不能离开细胞群而单独地进行活动。因此,记忆“痕迹”并不依靠某一固定的神经通路,它涉及成千上万,甚至上百万神经元的相互联系。(二)定位说•法国医生布洛卡提出了脑机能定位的思想,即定位说。它认为记忆的机能是由大脑的一些特定区域负责的。•有研究者发现记忆和大脑的一些特定区域有关系。•潘菲尔德在医治严重癫痫病人时,进行了开颅手术,开颅
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