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第五单元认识人民币教学目标：1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2、认识各种常用面值的人民币，了解各人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”、是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。第一课时认识人民币（一）教学目标1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。掌握1元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教具准备1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。2、1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币1个，用胶布粘在一起。3、学生每人一份配套的学具。教学过程一、复习1．10十一是()十，1个十有()个一2．一百有()十十，一百有()个一3．2个十是（），5个十是()二、新授1．揭示课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)2．教学例1教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么模样的?3．教学例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币？1角=10分(3)出示10个1角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道10角和1元哪个多？哪个少?还是一样多？”推出1元＝10角。(板书：1元＝10角)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?三、巩固练习。1、课本第53页“做一做”第1题。2、课本第53页“做一做”第2题。四、布置作业1、填空。(1)1张5角钱可以换（）张1角钱。(2)1张1元钱可以换()张5角钱。(3)1张1元钱可以换()张1角钱。2、填空。70分＝()角3元＝()角8角＝()分10角＝()元50角＝()元20角＝()元3、买一本6元5角的书，下面哪种付钱方法最简便？（1）6张1元，5枚1角；（2）1张5元，1张1元，5枚1角；（3）1张5元，1张1元，1枚5角。4、买一个48元的书包，可以怎样付钱？写出两种。第二课时认识人民币（二）教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学过程一、复习上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授1．教学例3。出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。2．教学例4教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。(1)1张5元可以换几张1元?(2)1张10元可以换几张1元?(3)1张20元可以换几张10元？(4)1张50元可以换几张10元?(5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?三、巩固练习。1、课本第54页“做一做”。2、课本第55页第5题。3、第56页第6、7题。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获?补充练习一、填空。1、一张10元币可以换（）张5元币。2、一张50元币可以换（）张20元币和（）张10元币。3、一张100元币可以换（）张10元。4、一张20元币可以换（）张5元币。5、一张50元币可以换（）张5元币。6、一张50元币、一张10元币、一张5元币、一张1元币共（）元。二、判断。1、我有一张7元币。（）2、1张1元纸币可以换10张1分纸币。（）3、1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。（）三、在括号里填上适当的人民币单位。1、一个文具盒12（）。2、一根油条8（）。3、一个练习本5（）。4、一个书包58（）。5、市内通话费每分钟12（）。四、想一想，在足够多的10元、20元、50元钱中，拿出80元，有多少种不同的拿法？第三课时简单的计算（一）教学目标1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2．培养学生之间的合作精神。教具准备：例5、例6教学挂图教学过程一、复习（口答）3元＝()角50角＝()元8元＝()角70角＝()元二、新授1．教学例5出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少角？1元2角是多少角？你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。2、想一想：18角＝（）元（）角65角＝（）元（）角3元8角＝（）角8元7角＝（）角3、教学例6出示例6挂图，你从图上知道了什么？说一说，问题是什么？怎么解决？(1)5角＋8角是几角?(5角＋8角＝13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角＋8角＝13角＝1元3角。(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?(3)例6第三小题学生独立完成后指名汇报。教师强调：（1）元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加，单位不同时，要先统一单位后再计算。（2）解决实际问题时要注意单位，，如所求结果的单位是元，那么计算后一定要把单位不是元的换成“元”。三、巩固练习。1．课本第57页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2．练习十三第1、2、3题。四、课堂总结。这节课你又学到了哪些新知识？五、补充练习（一）想一想，填一填。10角-2角＝（）角8角+7角＝（）角＝（）元（）角7元+9元＝（）元5角+2元4角＝（）元（）角（二）在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”5元（）67角1元（）100分5元4角（）4元5角68角（）6元8角99角（）100分2角8分（）38分7角+8角（）3元7角+6角（）76角1元-2角（）80分3元-2角＝1元（三）解决问题。一个文具盒6元，一块橡皮5角，一个笔记本1元5角1、一个文具盒和一个练习本一共多少钱？2、一块橡皮比一个文具盒少多少钱？3、你还能提出什么数学问题并解答吗？第四课时简单的计算（二）教学目标1、初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。2、培养学生之间的合作精神。教具准备：例7教学挂图教学过程一、复习旧知1元8角＝（）角12角＝（）元（）角6元3角＝（）角1元3角＝（）角15角＝（）元（）角9元8角＝（）角二、互动新授教学例7，出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。方案一：随便选2本，再根据结果调整。方案二：先任意选1本再有顺序地“试算”。一共找出几种?5＋8＝136＋7＝13三、巩固梳理，拓展应用完成课本第58页做一做。四、课堂总结用一定的钱去买两种物品时，一种方法是先随便选择规定的两种物品，算出它们的总价，再根据这个总价和实际的钱数的差进行调换；另一种方法是先按一定的顺序选定一种物品，再与剩下的物品一一去试，找出所有可以购买的方案。五、补充练习1、计算3元8角-6角＝4元2角+5元＝9角+8角＝7元6角-4元＝2、一件上衣56元，一条围巾6元，一副手套3元5角（1）一件上衣比一条围巾贵多少钱？（2）买一条围巾和一双手套一共要多少钱？3、14元正好可以买下面的哪两种物品？（连一连）练习本2元文具盒8元钢笔6元水彩笔12元4、一本«海洋世界»36元，买这本书可以怎样付钱？写出两种方案？5、在合适的答案后面打“√”买一个书包付了4张20元币，找回的钱比10元少。这个书包的价钱是多少？62元（）72元（）82元（）6、小红想买一本故事书，她算了算自己带的钱，还缺2元4角。小丽也想买这本故事书，她算了算自己带的钱，还缺4元2角。如果她们俩的钱合起来正好能买到这本书，这本书的价钱是多少？