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第1课疏密相间教学目标:1.指导学生知道什么叫“疏密”2.使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。3.使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学重难点：写好汉字的疏密相间教学准备：笔、墨教学时间:1课时教学过程:一、导入1.板书课题“疏密相间”2.激发兴趣:什么叫“疏密”?为什么要安排疏密？二、新授(一)什么叫疏密1.书写时，某一部分紧点(密)，某一部松一点(舒)。2.出示笔画多的字和笔画少的字,让学生体会疏密的安排。3.根据例字讲解。“在”字笔画较少排列疏朗，笔画较粗，字形略小。“囊”字笔画较多，排列紧凑，整体密而不挤，字形较大。4.让学生琢磨一下倒宝气样安排疏密关系的。(二)临写指导。1.疏密变化在书法结构中非常重要，要密而不挤，疏而不散。“門(门)”字上部分笔画多，收紧，以成上密下疏之势。“團(团)”字中间笔画多，外框向四周拓展。“動(动)”字左密右疏。“誦(诵)”字左部分笔画少，右部分笔画多，运用横细竖粗的方式表现疏密对比。“界”字“田”封闭空间宜小，撇捺舒展，下面竖撇和竖不要平行。“夜”字上紧下松，舒展捺画。2.单钩比对。用钢笔单钩下面例字，并比较不同书法家是如何处理疏密关系的。3.拓展思考：“气、尘、断”是怎样安排疏密的?（三）疏密处理得当的字通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。(四)疏密处理不当的字这些字的疏究关系处理得怎么样?有什么地方处理得不好?三、练习练习书写笔画不同的字,体会密疏关系四、布置作业：完成练习六、教学反思板书设计：疏密相间第2课集字临摹练习（一）教学目的：1.学习书写“天上秋期近，人间月影清”。2.了解杜甫五言律诗《月》的第一联。教学重难点：重点：掌握“天、期、间、清”的正确书法。难点：把握汉字的疏密关系。教学准备：笔、墨教学时间:1课时教学过程：一、课堂导入。唐代杜甫的五言律诗《月》的第一联，描写了秋夜景色：秋天快要到来，洒向人间的月光更加清明澄澈。二、临习指导1.临写指导“天”字笔画少显得疏，“期”字笔画多就显得密。一个字中笔画之间的距离不等，也形成疏密关系，“天”、“期”、“間(间)”三字上密下疏，“清”字则左疏右密。2.练一练：临写下面的例字：天、期、间、清教师巡视，相机指导三、作品展示横幅条幅书写要点：“天”、“上、“秋”三个字都呈上小下大的造型。“天”字左轻右重，因此“上”字横稍斜，重心靠左。“秋”字左缩右伸。“期”字下横向左下伸，撇点向左下斜。“近”字平捺舒展，向右下伸。每个单字既独立，又相互配合，形成和谐整体。四、课外拓展从《多宝塔碑》中集字书写“天上秋期近，人间月影清”，写成扇面。五、布置作业：完成练习。六、教学反思第3课向背有致教学目标：1.指导学生知道什么叫“相向”“相背”;2.使学生明白怎样写好相向，相背的字;3.引导学生学会书写相向、相背的字，体会相向相背的含义。教学重难点：学会书写相向、相背的字教学准备：笔、墨教学时间:1课时教学过程:一、导入1.板书课题“向背有致”2.什么叫相向、相背呢?怎样写好相背的字呢?二、新授（一）什么叫相向、相背1.相向、相背的会义。2.出示相向、相背的示例，学生体会。3.根据例字讲解“圓(圆)”字外框两竖如面对面两人，呈相向状。“門(门)”字外框两竖如背对背两人，呈相背状。4.让学生琢磨怎样写好例字。(二)临写指导怎样写好相向、相背的字。1.出示例字“妙”“肩”“浮”。2.小组讨论,如何处理相向、相背关系。3.教师指导“妙”字左右两部分相向，顶端靠近。“行”字两竖外拱，左右相向。“肩”字中，“月”左撇向右弯曲，右竖钩挺直而势向左，呈相背之势。“我”字竖钩与斜钩相背。“浮”字左三点与右竖钩相向。“施”字中，“方”横折钩右拱，“也”竖弯钩左拱，背而不离。（三）单钩比对用钢笔单钩下面例字，并比较不同书法家是如何处理向背关系的。（欧阳询、褚遂良、柳公权、赵孟频）（四）拓展思考。说一说，下列字中哪些笔画作了相向或向背的安排。行、顺、雅三、练习。练习书写相向相背的字，体会相向相背的含义。四、小结五、布置作业：完成练习。六、教学反思板书设计：向背有致相向相背第4课集字临摹练习（二）教学目标：学会正确书写“海底有明月，圆于天上轮。得之一寸光，可买千里春”。教学重难点：学写方斗：“海底有明月，圆于天上轮。得之一寸光，可买千里春”。教学准备：笔、墨教学时间:1课时教学过程：一、直接导入今天，我们学习的是唐代贾岛的《绝句》“海底有明月，圆于天上轮。得之一寸光，可买千里春”。二、集字解读“海底有明月，圆于天上轮。得之一寸光，可买千里春”，是唐代贾岛的《绝句》，描写了海上美丽的月色:海面上明月的倒影，比天，上的一轮圆月更显得明净可爱。这一点点美好的月色，便可胜过千万的春色。三、临习指导海”字三点呈弧形，中间略向左曲；“每”中间略向右曲，左右相向。“底”字左撇与斜钩呈相背之势，中间竖提与斜钩也呈相背之势。“月”字左撇中间曲向右，右竖中间略向左曲，两个笔画之间呈相背之势。“於(于)”字左部分中间向右曲，右部分中间向左靠，左右呈相背之势。四、作品展示斗方“海底有明月，圆于天上轮。得之一寸光，可买千里春”五、书写要点五言绝句可以书写成斗方，每行五字，共四行正文，加一行落款，行距略大于字距。该作品中字的形态变化丰富，没有连续出现结构组合方式相同的情况，因此章法布局容易得多。如第三行“得”字字形长，“之”字稍扁呈三角形，“一”字长伸，“寸”字字形小呈倒三角形，“光”字上小下大呈梯形。六、课外拓展从《多宝塔碑》中集字书写曹操《观沧海》诗句:“日月之行，若出其中。”七、作业布置完成练习八、教学反思第5课伸缩自如教学目标:1.指导学生知道什么叫“伸缩”。2.使学生明白汉字笔画间怎样伸缩。3.使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学重难点：会书写含有伸缩笔画的字教学准备：笔、墨教学时间:1课时教学过程:一、导入1.板书课题“伸缩自如”。2.什么叫伸缩?为什么要伸缩?二、新授(一)什么叫伸缩？1.伸缩的含义2.出示例字，学生体会什么叫伸缩。3.根据例字讲解，“惟”与“徘”，“章”“業(业)”字首横左右长伸，其他横画收缩。“武”字横画均向右上取势，斜钩向右下伸长，使全字平正。4.让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。(二)临习指导：怎样伸缩伸缩变化在字中互为依存，通常伸长的笔画为字的主笔。笔画伸缩得当，字会显得既宽绰又精神。1.出示例字“都”“都”字之中，“者”伸左缩右，“”悬针竖上缩下伸。“多”字上缩下伸，撇画上短下长。2.小组讨论：“取”是怎样伸缩的?“取”横右伸，“又”缩捺为长点。“童”字横画很多，第二横长伸，其他横画收缩。3.全班交流。4.出示“佛”字。“佛”字三个纵向并排笔画，中间收缩，右竖伸长。“色”字伸展突出竖弯钩，其他部分收缩。5.全班交流(三)单钩比对“利”用钢笔单钩下面例字，并比较不同书法家是如何处理伸缩关系的。(四)拓展思考说一说，下列字是怎样安排伸缩关系的。三、练习练习书写含有伸缩笔画的字，体会伸缩关系四、布置作业：完成练习。六、教学反思板书：伸缩自如第6课集字临摹练习（三）教学目标：1.学会正确书写“落、木、远、明”2.了解书法作品。教学重难点：学写“落、木、远、明”教学准备：笔、墨教学时间:1课时教学过程：一、直接导入今天，我们学习书写“落木千山天远大，澄江一道月分明”。二、集字解读“落木千山天远大，澄江一道月分明”是北宋黄庭坚七言律诗《登快阁》的第二联,描写了诗人登上快阁之后看到的景色。远处的天空因为千山树叶落尽，不再遮挡视线，显得格外高远；澄澈的江面，在一道月光的映照下，变得更加明净。三、练一练教师指导：“落”字上缩下伸，下部分左缩右伸，撇捺舒展，撇轻捺重。“木”字撇捺舒展，撇轻捺重。“遠(远)”字左缩右伸。“明”字左短右长。四、作品展示选取一首七言诗中的两句，可以写成条幅，每行六个字，最后一行两个字，款文随其下。该作品只有五个字笔画多，其余九个字笔画很少。请注意相邻的两个字造型不要一样。书写要点：“木”与“千”都容易成长形。因此，“木”字撇捺舒展，强调其横势；“千”字横短竖长，延伸其纵势。五、课外拓展从《多宝塔碑》中集字书写诸葛亮《诫子书》句：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”六、作业布置完成练习七、教学反思第7课高低相顾教学目标：1.在观察与比较的基础上，认识左右结构的字，各部分之间位置的高低错落。2.能分析病例，通过左右对照查出病因。3.会写这两种类型的左右结构的字。教学重难点：会写两种类型的左右结构的字教学准备：笔、墨教学时间:1课时教学过程:一、导入。1.板书课题。2.探讨什么叫“高低相顾”。二、新授。1.讲解高低相顾的写法。2.（1）什么叫“高低相顾”?让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。“彼”字左低右高，左窄右宽。“印”字左高右低，两边宽度大致相等。（3）出示例字。（4）学生观察分析高低相顾字的写法。3.临习指导高低变化是左右结构字的特征。处理好高低变化，可使字的结构更加生动。（6）出示范字，让学生分析，师生点评。“撿(检)”字左低右高。“卿”字左高右低，中间部分比左边短。“場(场)”字上部分基本齐平，下部分左高右低。釋(释)”字左高右低，右部分长横起笔于点下。“初”字下部分齐平，上部分左高右低，左右两横等高。“使”字底部基本齐平，左低右高。（7）单钩比对用钢笔单钩下面例字，并比较不同书法家是如何处理高低关系的。（8）学生临摹，教师巡视指导。三、拓展思考1.说一说，下列字中的高低关系是如何处理的。2.知识链接《岳阳楼记》行书长卷《岳阳楼记》书写于明万历三十七年(公元1609年)，是大书法家董其昌(公元1555-1636年)55岁时的作品，内容为北宋范仲淹的千古散文名篇。这幅作品笔法成熟，字大如拳，流畅劲健，通篇数百字一气呵成，展现了董其昌作为一代书家的深厚功力，十分精彩。四、布置作业：完成练习。五、教学反思板书：高低相顾第8课集字临摹练习（四）教学目的：1.学习书写“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”。2.会写左右结构的字。教学重难点：重点：掌握“如、珍、读、神”的正确书法。难点：把握汉字的左右结构关系。教学准备：笔、墨教学时间:1课时教学过程：一、课堂导入。“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”是北宋苏轼七言绝句《柳氏二外甥求笔迹两首》之一的开头两句。诗人给我们讲述了写字的道理:写字时，即使用坏的笔堆成山，也不值得骄傲;只有读万卷书，积累了很多知识和道理，写出来的字才会更加有神采。二、临习指导1.临写指导左右结构的字，上下不能齐平，左右两部分相差较大的，上下部位应有高低。如“讀(读)”、“神”两字，上部分左低右高，下部分左高右低，“如”字则相反。“(珍)”字左右相当，左低右高。2.练一练：临写下面的例字：如、珍、读、神教师巡视，相机指导三、作品展示对联书写要点：古人的诗中有很多对仗工整的联句，我们可以用对联的形式书写这类作品。上联有四个字笔画很少，注意用笔不能太轻;下联每个字的笔画都较多，注意大小适度。四、课外拓展从《多宝塔碑》中集字书写明代祝允明诗句:“每闻善事心先喜，得见奇书手自抄。”五、布置作业：完成练习。六、教学反思第9课开合有度教学目标:1.指导学生知道什么叫“开合有度”。2.使学生明白汉字笔画间怎样处理开合。3.使学生会书写笔画较多、较少、不向四面发散的字，体会开合的关系。教学重难点：会书写笔画较多、较少、不向四面发散的字教学准备：笔、墨教学时间:1课时教学过程:一、导入1.板书课题“开合有度”。2.什么叫“开合有度”?为什么要“开合有度”?二、新授。(一)什么叫开合1.理解“开合”的含义。2.出示例字，学生体会开合。3.根据例字讲解。“咸”字左撇与斜钩呈八字形，上合下开。“舆(兴)”字上部分为倒梯形，上开下合；下部分上合下开。4.让学生琢磨怎样安排开合关系的。(二)临写指导开合变化在左右结构、上下结构的字中表现得尤其明显。灵活运用开合关系，可以使字姿态生动。1.出示例字“南”2.小组讨论，“南”是怎样安排开合的。3.全班交流。“南”字两侧竖画，呈上开下合之势。“每