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1/5《顽皮的杜鹃》教学设计教学目标：1、在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。2、运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。3、通过歌曲学唱，初步掌握顿音的演唱方法。教材分析：《顽皮的杜鹃》是人音版九年制义务教育课本第六册第三课的演唱歌曲。这是一首旋律优美，词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“53”模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题更加形象逼真、富有意境。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛置身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。教学重点：正确运用顿音的方法，表现歌曲中杜鹃欢快的歌声。教学难点：初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的音乐形象。教学过程：教学活动活动1【导入】教学过程一、歌曲《小杜鹃》师生互动表演。1、师表演表现春天的舞蹈片段，欣赏春景——听杜鹃。春天来喽！这是春姑娘带来的魔法棒，魔法棒点到哪里，哪里就会有春天——（春天的景色）2、舞蹈后半段，示意学生一起做各种花草树木的造型。（师提示：花儿开了，小草绿了，柳枝发芽了……）“小花、小草、小树都来伸伸懒腰吧，让我们跟着春姑娘的魔法棒动起来！”【设计意图】本课在导入的部分通过教师扮演春姑娘跳着优美的舞步进入课2/5堂，给学生的视觉带来一种美的感受，激发了学生的学习兴趣，并营造愉悦的学习氛围与情境。二、模仿杜鹃叫声——学杜鹃。师：咦，（课件咕咕叫）这是什么声音呀？谁能来学一学。1、学生单独模仿。2、师生合作模仿，师手势提示轻重变化。师：布谷鸟给我们带来了春的消息，（师模仿咕咕叫声）它好像在说些什么？（生：好像在说布谷），小朋友知道吗？这样动听的歌声总是出现在杜鹃花开的时候，所以它还有一个好听的名字叫——杜鹃（课件出示杜鹃两个字）。小朋友，让我们一起来做一只杜娟鸟儿吧，来，眼睛亮起来，嘴巴圆起来，让我们一起来。——初次感受强弱变化。【设计意图】在听辨鸟儿歌声的时候，激发学生的好奇和探求的兴趣，培养仔细聆听的听赏习惯。3、老师用手势指挥学生唱强弱“咕咕”，流动的跑起来歌唱。师：小杜鹃在天空中耍顽皮呢，你看它，一会儿高一会儿低，一会儿很近一会儿又远了，所以呀它的“咕咕”声也一会儿重一会轻，请小朋友看着手势来唱一唱，手势做的越大，可以把声音传的远，唱的响；手势做的越小呢，声音就越轻。声音由强到弱变化练习：杜鹃妈妈在远方召唤我们呢，小杜鹃们快快飞过去吧！（越飞越远，声音也就越来越轻）我们来试一试，师手势提醒。（5-3-|3-1-|声音拉长）4、顿音记号师：春姑娘为这只顽皮的杜鹃带上了一顶小帽子，听听它的歌声有什么变化？——师表演范唱。（生：变的更欢快了）师小结：是的，小杜鹃的歌声变得更加轻快、跳跃了，这个像小帽子一样的记号叫做“顿音记号”让我们也带上小帽子来唱一唱。师范唱，学生学；分组练习，（师手势指挥）进一步感受强弱变化。5、节奏练习——xx|xxxx|x咕咕|师：小杜鹃的歌声真动听，让我们踏着整齐的步伐去呼唤它。（师拍节奏）看看，这个步伐应该怎么走？一起来拍！（念、拍、走；分组，全体；）3/5师拍节奏不念；师边念边拍：好，看看老师是怎么走的。学生拍，（一起来试试看，一起：跑跑|走走走走|走咕咕）学生走，（来，起立，带上步伐走一走）师慢慢加入歌曲旋律，最后两拍唱“咕咕”。（师哼唱跑跑走歌词旋律）师：真开心，有那么多小朋友来欢迎它。（最后合节奏师加入钢琴伴奏）【设计意图】探究法和对比法来学习新的音乐知识顿音，加深对音乐形象的印象。三、学唱歌曲——找杜鹃。1、初听歌曲（师跟音乐表演，飞到四个大组）师：原来小杜鹃和我们玩起了捉迷藏呐，谁能找到它？它会躲到哪儿去呢？请你从音乐中去寻找（生回答听到的答案）——听范唱，师表演。师跟音乐表演唱；第二段随着音乐帖出图片。【设计意图】针对三年级学生的年龄特征和学习特点，在范唱时加入了歌表演，童表情和舞蹈动作来表现歌曲，目的是让学生理解并喜欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣，也为下一步学生的自创歌表演做一个示范和引导。2、复听“我们一起来飞一飞”（播放歌曲，带学生做飞的律动，唱咕咕）第一段学生跟音乐律动飞，轻声哼唱第二段走到黑板前，手持杜鹃鸟图片，边唱也让杜鹃飞到不同的地方。师：最后它飞向了——远方，点题：真是一只顽皮的小杜鹃呀。3、师生合作接唱歌曲——复听歌曲，学生在“咕咕”处演唱并加入动作表演。a、师轻唱歌曲前半句，并指挥学生唱出歌曲的“咕咕”声，有强弱。师：让我听听看，这只顽皮的杜鹃在哪里？（评价：这只杜鹃的歌声真美、这只小杜鹃背挺得直直的等）b、听琴声再来一遍（师一只手弹旋律唱，左手指挥学生唱“咕咕”）师：还有哪些小杜鹃的歌声动听？四、完整演唱歌曲。1、歌曲强弱处理。师范唱：顽皮的小杜鹃歌声时强时弱，（开始移动咕咕）到哪强，到哪弱呢？4/5静静地听老师唱。（唱完轻声）问：小杜鹃的歌声有什么变化？黑板上有几个表示声音大小的“咕咕”，谁能上来摆一摆。（让学生自己感受时强时弱的声音变化）a、这只顽皮的杜鹃还能飞到哪？声音还有什么变化？跟着这个变化，我们来唱一唱。b、小杜鹃还能飞到哪？声音还有什么变化呢？哪位小朋友能上来摆一摆。说说理由。C、还有谁想上来和小杜鹃捉迷藏？（请第二个小朋友上来摆，摆好让他自己在上面领唱）顽皮的杜鹃最后飞向了——远方，越飞越远，咕咕声越来越轻。【设计意图】引导学生探讨歌唱的方法，更能加深对顿音的理解，明白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。2、师表演，生伴唱。师：听到这么动听的歌声，让我也来扮演一下这只可爱的杜鹃，请你们为老师的表演加入歌词。3、师生交换接唱，生唱歌词。分组对唱，加动作表演。师：这边的小杜鹃你们来唱歌词部分，这边的小杜鹃唱“咕咕”你们来合作一下好吗？五、歌表演。1、完整演唱歌曲，加入引子与尾声。（师唱引子，呼唤小朋友上台表演）请同学们即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。【设计意图】用手势和咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔，也可以请学生站起来，用逐渐升高的体态和歌声一起来试试，此时学生开始表压，进入角色，课堂气氛逐渐活泼愉快。师：真好听，这是一首来自奥地利的童谣，让我们跟着音乐再来完整的感受一遍。春姑娘来呼唤喽~！春姑娘呼唤到你，你就飞到前面来表演，好吗？2、表演《杜鹃圆舞曲》5/5师：小杜鹃飞到远处和小朋友一起手拉手跳起了圆舞曲。（直接哼唱杜鹃圆舞曲旋律）全体起立原地跳，可以两个小朋友手拉手。部分学生可上台，或老师去呼唤邀请他跳。音乐结束师轻声哼唱尾声。（5-3-|3-1-|）【设计意图】在自创的歌表演中，增加了学习的兴趣，并使她们得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验——理解——升华”的必然结果。六、小结。小杜鹃在这美好的春天里是多么快乐。听，春姑娘又来到了我们身边，她要带大家去装扮另一个世界“小朋友们，出发吧”！听音乐出教室。