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六年级数学第一卷《圆的认识》教案数学课件对于大家学习课本上的知识有很大的帮助，可以帮助我们掌握所学内容的关键内容，让大家在学习的时候有目的的去做。以下是小学六年级数学《圆的认识》教案，希望对大家有所帮助！数学《圆的认识》教案一一、教材描述；九年义务教育六年制小学数学[人教版]第11卷《圆的认识》二、教学目标；1.让学生认识圈子，掌握圈子的特点；理解圆圈各部分的名称。2.中心、半径和直径将用字母表示；理解和掌握同一个圆(或等圆)内直径与半径的关系。3.能够正确熟练地掌握圆规画圆的操作步骤。4.培养学生动手能力、主动探究能力、自我发现能力、沟通合作能力。三、教学过程；1、导入新课程(1)学生活动(边玩边观察)。(1)球和球相互碰撞。用串珠旋转玩具秀。【老师让学生把观察到的形状告诉大家，学生异口同声的回答：圆。在这里，老师用学生感兴趣的既直观又容易找到的玩具，然后抽象出“圈”。学生从“玩”开始，不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参与，有利于学习。](2)师生对话(学生可以互相讨论，回答)。老师：我们日常生活中或周围的物体上的圆圈在哪里？学生：钟面、圆桌、人民币币上都有圆圈。老师：请用手感受一下。学生用眼睛看，用手摸，感觉：……闭合弯曲。老师(多媒体演示：圆形物体圆形):这个(圆形)和我们之前学的平面图形有什么区别？学生：我们以前学过的平面图形的共同特征，如矩形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，都是线段包围的直线图形。我们现在看到的是一个被曲线包围的图形。老师(鼓励学生表扬):对，这个数字是一个圈。你能告诉我什么是圆吗？学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。(这时候老师让学生闭上眼睛，想想脑子里那个圆圆的形状，睁开眼睛再看一看，然后闭上眼睛想想能不能记住。)在此基础上，老师揭示题目，让学生回答：你还想了解圈子什么？学生说：我也想知道圆的中心，直径，半径.【这里通过生生交流、师生互动、形象感知、抽象概括，帮助学生正确树立“圆”的概念。]2.探索新知识。(1)探索——的中心(1)徒手画圆。老师让两个学生徒手在黑板上画个圈，然后让学生评论(3个人)谁画的圈好？老师和学生都认为用工具画一个圆是好的。【师生一起表演，平等相待，互相评论，自得其乐。]用工具画圆。老师让学生用自己喜欢的工具画圆圈。学生画圆：a.用圆规画圆；用圆形物体画一个圆。【画圆的方法让学生自己选择，既体现了人的适合性和因材施教，也体现了对学生(人格)的尊重和教学民主。]找到圆心。学生手工剪，折10%，再讨论，找.自我探索发现“圆心”。【老师让学生在动手操作中探索，在探索中发现新知识，培养探究能力。]老师指导学生总结：圆心上的一点叫圆心，用字母“o”表示。(学生指出圆心，在圆形纸上标出字母。)有趣的游戏题。操场上，体育老师在地上画了一个大圈，给学生们做游戏。老师说，不管你站在哪里，都会派上用场。你喜欢站在哪里？请指出来。【老师要求学生指出并说明这个点与圆的位置关系，同时给出评论。如果学生指着“圆心”，老师就评论说：“你很有野心，喜欢别人围着你转，将来你会成为一个很大的武器。”如果学生指着“圈”，老师就评论：“你比较守纪律，喜欢在一定范围内活动，以后不容易出错。”如果学生指着“圈”，老师评论：“你做事有规律，能遵循原则。同时，你喜欢和老板保持一定的距离。”如果学生指向“圈外”，老师评价：“你很棒，思维活跃，思想开放，不愿意被规章制度束缚，喜欢创新，有开拓精神。你以后一定会有所作为的。”.这种教学生动、有趣、有趣、刺激，学生喜欢学习，轻松主动地学习。学生可以对圆、圆心、圆内、圆上和圆外的基本概念有深刻的理解。](2)探索——圆的直径和半径及其关系。老师：你还想知道什么？学生：我也想知道圆的直径和半径，直径和半径有什么关系？……小组探究和合作学习。老师提出学习活动的要求：先独立，再分组交流。通过“折叠、测量、绘制、计数、比较(估计)、查看、讨论”等。你可以用任何你喜欢的方式探索圆的直径、半径及其关系。(围绕“学习卡”上的相关内容。)分组汇报，与全班交流。(填写学习卡)学习卡名字的意思是用同一个圆圈里的字母表示的()条带的长度、直径和半径之间的关系直径半径重点要求学生说明你是如何发现的，展示发现的过程，让学生评价。运营检查和内化推广。A.测试你的判断力。用彩笔在下面标出每个圆的半径和直径。[教科书第87页，“做点什么”(略)]B.答游戏(每两个学生):你说直径长度，我答半径长度；你说半径长度，我说直径长度。C.当体验时，