我的祖国教学反思

我的祖国教学反思【导读】这篇文档“我的祖国教学反思”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！我的祖国教学反思【第一篇】苏教版语文十一册《把我的心脏带回祖国》的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。一、阅读读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。（找出语言、动作、情感的描述）二、体验你觉得在这一段中那些环节最感人？1、“他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”2、“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。”完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言针对第一个环节设计：同学说：“即使你远在他乡，”学生的答案有：“即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。”“即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们‘天涯若比邻’”（我插话：“这位同学还是个中国通。”）“即使你远在他乡，也不能把我们忘记。”“即使你远在他乡，我也会日日夜夜地想念你的。”“即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。”“即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖**亲。”……第二个环节设计：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：“”然后登上了马车，疾驰而去。答案有：祖国，我会回来的！我带着悲愤而去，我会带着骄傲而归的。祖国再见了！亲人再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！沙皇，这里不会永远属于你！祖国，我会为你而奋斗的！祖国，我会用我的方式来爱你的！（当时在此又引开了一个话题：肖邦以什么方式来爱国？简单的讨论使学生明白了不同的人可以用不同的方式来表示对自己祖国的爱，如科学家的发明创造，战士的浴血奋战，工人农民的辛勤劳作，教师为祖国培育人才等等。从而进一步理解了肖邦不得不离开自己的祖国的原因。）……三、对话在充分体验了当时的情与境之后，我让学生就“特殊礼物”所含的象征意义进行了讨论，同样答案也是多重的，（这是祖国、这是你的根、这是生你养你的土地、这是波兰人民、这是你情感的源泉［受《长江之歌》的影响］、这是你艺术创作的动力……通过这样几个环节，学生对第二自然段的理解上了一个台阶。反思：“你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。”在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书是学习，实践是更重要的学习。我们只有将学习的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高，我的祖国教学反思【第二篇】说实话，这节课我很早就相当熟悉了，它描写了宋庆龄在读中学时，针对一位美国学生提出的中国“被历史淘汰了”的言论所做的辩驳，表达了宋庆龄爱国的情怀。正因为自己太熟悉了，所以觉得很简单，就没有提前准备，就这样一直推到了上个星期天，当我真正深入了解这篇课文时，才发现并不向我想象的那么简单。这篇课文的出彩之处就是宋庆龄说的那两段话，怎样才能把这两段话讲解清楚并做到层次分明，让听课的老师一听就能明白呢？当时很困惑也很慌乱，怎么写也不满意，直到周一中午，思路才出来，但是成稿之后才发现教案设计的很乱，知识过于琐碎。所以我认为我这节课上的不好原因有以下几点：1、准备时间不充分，修改不到位，没有和有经验的老师在一起交流；2、没有深入了解文本，只体现了一个表面；3、在语文课上，功夫下的不够深，缺乏新的教学理念，缺少学习的精神；以上就是我上课的前后过程，在今后的教学中，应弥补缺点，让自己有所进步！我的祖国教学反思【第三篇】当代著名诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》是一深情的爱国之歌，感情极为充沛，读来令人荡气回肠。怎样教学这首诗歌？根据这首诗的特点，我把教学的重点放在朗诵上。同时吸取上一节课的教训，把教师的讲变为学生的学，充分发挥民主作用，尽量让更多的学生参与到教学中来，并且赋予课堂教学的决策权。为了做好朗诵示范，我在备课时反复朗诵了这首诗，作了充分的准备，感情的表达，朗诵技巧的处理，等等都想到了。在我的住室里，一遍又一遍地朗诵，以达到自己满意。当我在课堂上深情地朗这首诗时，赢得学生的一阵喝彩，为上好课、导学生朗诵好这首诗起到作用。其实，学习语文最重要的就朗读，朗读特别是高质量的朗诵是一个理解、创新的过程。只要朗读好了，1篇课文的内容也就理解了。因此，朗读对语文能力的培养，对语文素养的提高，对祖国语言的感情熏陶都至关重要。我们的语文课堂始终应该把朗读放在首要的位置。一节课，只要把课文读好，其它什么也不做，就是一节好课。这是从韩军老师的语文课堂得到的启发。在这节课上，我充分发挥了民主作用。让学生决定怎样学习。九年级学生有了一定的自学能力，有了自己的好恶标准，有了自己的选择权力的愿望。因此，作为教师我们应该充分尊重学生的这种愿望，尊重的前提是理解和信任。在现实中，我们大部分教师不理解或者不信任学生，因此导致不尊重学生的行为常常发生。在知识接收渠道多元化的今天，学生某些方面的知识和能力，已经超过了老师。反过来说，教师不再是知识的权威。因此，教师摒弃高高在上的架子，放下身子和学生一起学习，做学生中的一员，做一个学生学习的引导者，组织者，服务者。这种开放的心态不但不有损教师的形象，反而能最大限度地调动学生学习的积极性，生成精彩的教学资源，提高课堂教学效率。在这节课上，我一开始就和学生商量怎样学习这篇课文，有学生说，老师您讲我们听算了。这种意见立即得到了大多数学生的反对。有学生说，以学习小组为单位进行讨论，然后让一些学生上台讲解。这种意见比较受欢迎。也有同学提出质疑：这样学习固然好，但是费时间，一节课肯定学习不完这篇课文。怎样办？最终我们采取了折衷的方案：老师多引导，学生多思考，个别学生发言回答问题。整节课，在采取某种方法之前都和学生商量，学生体会到了学习的主人公责任感，学习起来特别认真。这其实是我向魏书生老师学习的结果。魏老师的课上得轻松自在，学生乐学，教师轻松，效果显著。多和学生商量是上好课的法宝。当课堂教学沉闷时，当教师教学力不从心时，当学生厌学时，当学习效率不高时，不妨多和学生商量商量，一定会有峰回路转的感觉。我和学生一起定下了本节课的三个任务：一是朗诵；二是讨论几个问题：1怎样理解诗中的“我”？2“我”与祖国是一种怎样的关系？3诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情通过哪些事物来表现的？三是补写诗句（课后的“研讨与练习”三）。这几个任务都完成得比较顺利，尤其是朗诵环节做得好。第三个任务没有完成，因为时间不够用。我打算让学生思考后到黑板上自由写，但是下课铃声响起来了，只好放在自习课上再完成任务。我的祖国教学反思【第四篇】上了《把我的心脏带回祖国》的第二课时。回顾整个教学过程，我觉得对于第二自然段“师生送别”这一场面处理得比较成功。1、教学这一自然段时，我先让学生自读课文，然后用一句话来说说主要写了什么？而后，让学生再读课文，说说文中的哪些场景最让你感动？（小组交流汇报）2、在交流“咏唱送别曲”时，我引导学生运用角色体验进入情境，假如你就是送别人群中的一员，你会对肖邦说些什么，并要求用上“即使你远在他乡，___________。”的句式。3、自始至终，肖邦始终没说一句话。他真的无话可说吗？假如你就是此时的肖邦，你想说些什么呢？请把心里想说的话写下来。”学生通过交流，通过联系上下文，通过自己的感悟，通过联想等手段与方法，感受肖邦的不舍与爱国。而这堂课的主要不足在于：我的教学语言还需更精练些；有些问题没有多大价值，还不如把时间节省下来，用于感情朗读。我的祖国教学反思【第五篇】课文记叙了十五岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满了信心。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的兴趣，在感受语言的同时受到爱国主义的思想教育。在教《我不能忘记祖国》这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，特别是重点指导朗读宋庆龄说的两段话，体会人物的思想感情，还特意安排了分角色朗读课文，让学生体验整个学习的过程。并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。在实际教学过程中，也存在不足之处：一是由于教学节奏较快，在整堂课的教学过程中，存在许多不足的地方；二是对学生的爱国主义教育还不够。我的祖国教学反思【第六篇】品德与社会是一门全新的综合课程，课程实施对教师的综合素质提出了更高要求。在《我的祖国多辽阔》一课的教学实践中，我深刻体会到:教师不仅要努力更新教育观念，而且要注重提升自己的综合能力。在品德与社会教学中，只有将品德教育与知识学习相融合，将情感态度价值观与知识、技能等方面的课程目标相结合，我们的教学才会更加轻松有效。《我的祖国多辽阔》主要以祖国的山和水为主线，整合了祖国的疆域、领土面积、行政区划等教学内容，融合了热爱祖国的教育，较好地体现了课程的综合性。为让学生较好的了解祖国的相关信息，有效地参与到课堂学习中来。教学本课前，我指导学生通过网上搜索、查阅课外书、询问家长等多种途径，调查祖国到底有多大，了解本地区和其他国家的面积，并将其与祖国面积作比较。让学生真切感受祖国的幅员辽阔奠定了良好基础。根据教材特点和学生的实际情况，课上，我根据教材特点和学生的实际情况，创设了丰富多彩、富有启发性的课堂学习活动，采用多种多样的活动形式，讲故事、听音乐、看录像、模拟体验、交流讨论等。让孩子们了解我国的海陆疆域，充分感受我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪。体会中国地图，知道图例、比例尺的含义，尝试根据比例尺计算两地的实际距离。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。儿童是学习的主体，在学习的过程中，我我努力创设多种学生乐于接受的活动，包括有趣的游戏、直观的课件演示、愉悦的模拟体验以及资料阅读等，让学生自主探究、合作学习，力图调动学生多感官的参与，将活动过程最优化。当讲到我们祖国的面积时，我结合课件解说：同学们，现在，咱们放眼世界，到世界地图上看一看我们的祖国吧。（课件出示世界地图）知道全世界有多少个国家和地区吗？课前，老师也请大家去调查了其他国家的面积。把它们和我国面积进行比较之后，你有什么发现？学生回答：我知道日本的面积是377800平方千米，我国的面积相当于25个日本。我国的面积相当于40个英国、17个法国韩国的面积只有9.9万平方公里，我国面积是它的97倍……是呀，全世界220多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯和加拿大。是的，我国的领土面积位居世界第三！此时，我出示世界地图，在比较国家面积之后，我引导学生将目光从国内投向国外时，他们惊言地发现：祖国的面积在全世界名列前茅！当他们从课件中看到韩国地图“飞”入中国政区图中进行对比时，他们不禁发出了惊呼。而当他们从世界地图上看到祖国的面积如此之大，强烈的自豪感更是油然而生，溢于言表。……在本课教学中，学生在活动中充分感受到我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪，从而整体实现了多重教育要求，恰当地把握了课程的核心价值。本课教学也让我进一步认识到：上好综合课，需要教师构建多元的