参考资料,少熬夜!科学防疫主题班会教案3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“科学防疫主题班会教案3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!英语说课稿1一、教材分析本单元是人教版《新目标》的第十二单元。这本教材的词汇量很大,内容新颖,尤其是生动活泼的卡通化的画面,很符合七年级学生的年龄特点和心理特点,其中还囊括了很丰富多彩的文化知识,以及合作探究的活动,十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Talkaboutrules.与日常生活密切相关。作为一名中学生,遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时,一般运用祈使句、情态动词can和haveto等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容,是交际英语中必不可少的项目。因此,本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过selfcheck检测,积极地、及时地寻找各自的不足,以便学生树立良好的内在动机,不断获得成就感。二、教学目标1、教学目标⑴知识目标这一单元主要话题是Talkaboutrules谈论规则,其中主要涉及内容如下:A、Functions功能:谈论规则,并制定规则。B、Structures语法结构:祈使句和情态动词Can和haveto的用法。C、TargetLanguage日常交际用语:Don’teatinclass!Canwewearhats?No,wecan’t.Wedon’thavetowearaschooluniform等。D、Vocabulary词汇:rule、classroom、hallway、fight、haveto等。(2)能力目标培养学生运用所学句型谈论规则的能力,并培养学生遵守规则的习惯。(3)情感目标A、谈论规则有利于学生守秩序,遵纪守法,使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。B、有些规则是必要的,但规则太多却使人感厌烦!学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。2、教学重点、难点(1)重点:学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。参考资料,少熬夜!(2)难点:祈使句否定形式以及haveto的用法。3、教具准备:把学校的一些规则制成卡片,投影仪、录音机、图片等。4、课时安排:根据学生的实际情况,将用4个课完成教学任务。三、学情分析我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村,再加上周围方言的影响,更是对英语学习造成很大的困难,而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入,很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重,男女生的差异也很大,通过上个学期的学习,女生在英语学习的信心上明显劣于男生。因此,教师应采取积极措施及时帮助那些弱势群体,帮助他们树立自信心,激发他们学习的兴趣,让他们体会到英语学习的乐趣。四、教学设计理念本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,结合本校实际,谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务型语言教学途径和方法,鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探索和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略和自主学习能力。五、说教法1、听说法:以听、说、读、写、练为主,通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。2、交际法:注意语言的运用能力,培养学以致用的意识,有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。六、学法分析新课标准强调以学生为中心,学生作为学习的主体,教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。在本单元教学中,教师应引导学生:1、各校都有自己的规则,谈论规则是常见的事,大家应养成经常使用英语谈论的习惯,提高口语能力。2、学习英语不是一朝一夕的事,要求学生长期练习,多听、多说、多练,只有坚持不懈才能学习好英语。英语说课稿2一、Introduction(导言)说课,作为一种教学、教研改革的手段,最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。实践证明,说课活动有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质,培养造就研究型,学者型青年教师的最好途径之一。英语说课是英语教学中的重要一环,也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课参考资料,少熬夜!进程的宏观控制能力的有力手段,能从理论上指导教师贯彻教学大纲,真正做到教与学相结合,将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体,对不断提高教师教学能力和教研能力,有着突出的作用。二、说课的基本原则1.遵循教学大纲要求,明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系,正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系,走出说课即是说教案的误区。2.以教师为主导,学生为主体,体现先进的教学理念。3.详略得当,重点突出,体现说课的完整性。4.与教案相结合,体现其可操作性。三、说课的基本程序1.说教材:科学分析教材,明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。说教材的地位和作用教材的地位和作用说得恰当与否,直接反映说课者对教材的理解程度,并影响到教学目标的制订。对教材理解越深刻,说课内容将越充实、全面,反之就只能是蜻蜓点水、触及皮毛。说教学目标分析教材后,就可以确定教学目标。教学目标是教学设计的出发点和归宿,它对教学活动具有很好的导向和监控作用。根据课程标准的要求,教学目标应力图体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维课程目标。但是,说课时有没有必要人为的将教学目标划分为三个方面呢?这也是值得探讨的。因为三维目标往往是融为一体、并在同一学习过程中实现的。若将教学目标分解为三个方面加以描述,会不会割裂三维目标之间的内在联系呢?说教学重点、难点从一定意义上讲,教学过程就是强调重点和突破难点的过程。因此,确立教学重点、难点成为教学设计的一个关键,也是说课活动必须阐述的一个内容。要确定重点、难点,就必须搞清什么知识是重点、分析学习难点是如何形成的。2.说学生:谈谈学生的知识与能力结构,明确说课内容的难易程度。说学情深入分析课程标准和教材,在于把握教学目标和内容。但仅仅把握教学目标和内容是不够的,因为学生是学习的主体,学生情况制约着学习的开展,影响着目标的达成。因此,学情分析也是说课必需突出的一个方面。如何分析学情呢?由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约,而且还受学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此,一个好的说课方案,应尽可能从学生的已知、未知、能知、想知和怎么知等五个方面综合分析学生情况,这些方面都是因材施教的基础。1.学生的已知.这里的已知是指学生已经具备的、与本节内容相关的知识经验和能力水平等。明确这点很重要,它参考资料,少熬夜!决定了教与学的起点。2.学生的未知.未知是与已知相对而言的,它既包括通过学习应该达成的终极目标中所包含的未知知识与技能等,还包括实现终极目标之前的过程中所涉及到学生尚不具备的知识与技能等。3.学生的能知.能知就是通过这节课教学,学生能达到怎么样的目标要求。它决定学习终点(即学习目标)的定位。4.学生的想知.所谓想知,是指除教学目标规定的要求外,学生还希望知道哪些目标以外的东西(注:学生学习中,往往会通过提出疑问来体现想知.当然,学生的想知可能会超出教学目标或学生的认知水平。如果真是如此,课堂教学可不予拓展,但建议给学生一个提示性的交待或利用课外时间作个别解答)。5.学生的怎么知.怎么知反映学生是如何进行化学学习的,它体现学生的认知风格、学习方法和学习习惯等。3.说教法:谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。4.说学法:谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。5.说教学程序:说为什么要设计该程序?目的、意图何在?结果如何?6.说板书设计:谈谈板书设计的根据和理由,力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。7、说教学反思说课活动中,如何进行反思呢?这是一个值得深入探究的问题。一般说来,教学反思就是教师以研究者的心态或视角,审视自己教学实践的过程。它包括两个方面:教师对教学中的缺点和错误进行反省与批判;对教学中的优点和长处的肯定和坚持。所以说课时说教学反思,无非是剖析自己在教材分析、学生分析特别是教学设计等方面有哪些可取之处以及存在的不足之处。具体包括:1、教学预设中的成功之处。例如,对教材分析和学生分析有哪些独到之处;根据学生学习情况,准备了哪些调控措施;怎样有效地激发学生学习兴趣;如何落实对学生学习结果的反馈与监控;在课程资源开发中有哪些过人之处等。2、教学预设中尚存在的不足或难以把握之处。具体包括:对教学目标的定位特别是隐性目标(如过程与方法、情感态度与价值观等)存在哪些困惑;学情分析还有哪些难以把握的地方;教学设计中设计的活动中哪些可能无法达到预期的效果等。四、注重说课信息和反馈与总结说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息,力求不断改进和提高。《美丽的小兴安岭》第二课时的教案设计3知识与能力:1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字,学会“脑、袋、参考资料,少熬夜!严”等13个生字,理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。突破重难点:重点:感受小兴安岭一年四季的美丽景色。突破方法:教学过程中,教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片,让学生获得直观的感知,激发研读课文的兴趣;同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读,并在此过程中展开想象,以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。难点:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。突破方法:一方面,教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受,在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情;另一方面,还要借助感情朗读的形式,让他们在读中不断升华自己的认知,从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。教法与学法推荐:教法:情境激趣法,借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产,唤醒学生的美好情感体验,同时拉近与文本之间的距离;“扶放结合”法,在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导,教给学生学法,然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节,从而有效培养自主学习能力。学法:读、画、思、议相结合法,在品读课文的过程中,按照教师的指导边读边圈画重点词句,同时深入体会词句的意思,并将自己的体会不断与同学、老师交流,实现对句子、文章情感的体会;朗读深化法,借助感情朗读反复练习,不断提升对文章情感的感知,同时培养良好的朗读语感。师生齐准备:教师:准备多媒体课件;搜集小兴安岭的图片、文字资料;歌曲《走进美丽的小兴安岭》。学生:了解关于小兴安岭的资料;自主阅读课文,扫清认读障碍。课时巧安排:2课时。第一课时课时目标:1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字,学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文内容,初步理解文章的脉络。教学过程:一、回顾引入,揭示课题参考资料,少熬夜!1.谈话:孩子们,上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番,你们觉得那里是个怎样的地方呢?(美丽、富饶)其实,我们的祖国地大物博,还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看,如何?2.板书:美丽的小兴安岭,指名学生朗读课题,展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面,引导学生观看并再次说说自己的感受。3.师生交流对小兴安岭的了解,教师补充(小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部,是我国的重要林区之一,长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木,它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区,它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上)。设计意图此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验,并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。二、初读课文,识写生字1.引导学