优秀教案【热选4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

优秀教案【热选4篇】下面是三一刀客网友为您准备的与“优秀教案【热选4篇】”有关的信息,感谢您的参考下载希望这篇文章会带给您欢乐并请与您的闺蜜分享。每个老师在上课前需要规划好教案课件,因此想要随便写的话老师们就要注意了。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。优秀教案【第一篇】[设计理念]《语文课程标准》指出:“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”《穷人》是俄国列夫·托尔斯泰的1篇文章,反映的是旧俄时代百姓的悲惨生活和穷人的善良。文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写,尤其感人之深。本设计对此给予了特别关注,试图通过引导学生把握主要场景,抓住感人的细节反复读书,体会人物的内心世界,激发起对穷人及其美德的敬意。[教学目标]一、认知和能力目标1、认读、掌握生字:搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑2、联系语言环境理解词语:心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。3、理解课文内容,熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。二、方法和过程目标1、以自己喜欢的方式读书,投人情感,展开想象,读出自己独特的感悟。2、与同伴合作学习,交流自己的体会,表达自己的想法。三、情感态度价值观目标1、通过学习课文,了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。2、通过学习课文,体会人性之美,感受和学习穷人勤劳、善良的品质。[课前准备]1、教师准备:依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。2、学生准备:课前预习,读通课文,大致了解故事情节。[课时安排]2课时。第一课时一、谈话激趣,导入新课1、谈话入题:同学们,当你穿上崭新闪亮的新衣服时,当你在宴席中享受丰盛的大餐时,当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时,你可曾想到生活在极度贫困中的穷人?今天,让我们跟随俄国大作家列夫·托尔斯泰,走进穷人的世界,体验他们的生活,感受他们的心灵。(板书:穷人)·2、引导预测:看到“穷人”这个课题,你想弄明白哪些问题?你觉得文章重点应该叙述什么内容?3,以疑激读:托尔斯泰有没有按照我们的想法写“穷人”呢?让我们走进课文,探个究竟。二、初读课文,整体感知1、提出初读要求:请同学们认认真真读三遍课文:第一遍,轻声慢读,读准每个字,读通每句话;第二遍,快速默读,找出课文中依次出现的几个穷人;第三遍,仔细默读,将作者叙述的内容在脑海里转换成画面,看看作者重点描述了哪几个场景。同桌的同学如果都读完了,可以稍稍议论一下。2、反馈初读情况:。1出示重点生字,着重正音析形。2指名若干学生,分段朗读全文。(朗读完毕,学生评议,教师评点,再择难句适度指导)3抓住“穷人”“场景”,讨论课文要点。①课文中依次出现的穷人是:桑娜、西蒙、渔夫。(板书:桑娜、西蒙、渔夫)启发:其中作者要着力表现的穷人是谁?(桑娜)(板书:“桑娜”两字下加着重号)②以桑娜的活动为主线,作者描述了以下几个场景:场景一:桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。场景二:桑娜看望西蒙,发现她死了,于是抱回了她的儿子。场景三:渔夫听说了西蒙的不幸,主动提出要抱回她的孩子。启发:其中作者要着力描述的中心事件是什么?(桑娜与丈夫收养寡妇西蒙的儿子)依据三个场景,板书“中心词”:①补破帆,等丈夫。②看西蒙,抱遗孤。③吐真情,得支持。三、细读课文,体会“穷”境1。谈话提示:托尔斯泰笔下的穷人究竟穷到什么程度呢?让我们走进他描写的第一个场景,看看桑娜一家生活得怎样。2、个人自读:找出体现穷的语句,体会体会。3、小组讨论:交流体现穷的语句,说说理由。4、班级交流:(可以打破课文固有的顺序,言之成理即可)发表读书感悟,穿插朗读指导:5、引导深究:是啊!正因为穷,作为一家子的唯一顶梁柱,渔夫每天得在风浪中出生人死;正因为穷,作为家庭主妇,每天都得牵肠挂肚地等待丈夫。让我们再次细细地读第一部分,看看桑娜怎样焦急万分地等待丈夫,哪些情况让她焦急万分。发表读书感悟,穿插朗读指导:(先说出词语,后理解意思,想象情境,再体会心情,读出感情)6、齐读全段。第二课时一、配乐描述,导入本课学习二、引读谈话,导出西蒙场景师:(引)风掀起她的围巾,卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。于是,桑娜想起了——:生:(读)傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊!”师:(引)桑娜一边想一边敲了敲门,可是没人答应。于是,她又想——生:(读)“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”师:(启)同学们,从刚才老师与你们的交流中,你们对桑娜有什么认识?师:(导)是啊,往往越是穷人,越是善良!让我们跟随桑娜,走进西蒙的小屋——桑娜,还有你们,看到了怎样一幅画面?谁能以朗读来描述这个画面?(指名朗读)师:(导)看了这个画面,你有什么感想?请联系有关语句说说。师:(随机提示)这个细节,使我们很自然地想到西蒙在生命的最后一刻,最放心不下的是什么?那情景你能想象到吗?师:(结)是啊,西蒙的家境,让人同情;西蒙的不幸,让人揪心;西蒙的孩子,让人别心疼啊!让我以深深的怜惜之情朗读这一段。(学生齐读)三、精读课文,体会桑娜品质1、启发谈话引导品读。能够心心相通的,也只有穷人了。桑娜看到西蒙死了,她是怎样做的?是怎样想的?请同学们仔仔细细读下面的内容,找一找桑娜的表现,体会体会她的心情,从而感受她的品质。2、自读课文,圈画体会:(学生阅读体会期间,教师走动巡视,随机查看,及时个别提示点拨)(发觉同学大都已经完成自读圈画,即示意大家同桌讨论)3、交流心得,指导朗读:(程序:说出语句——谈谈感悟——尝试朗读——评议练读)重点语句研读预设:1“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。”师:一个女人,在没有得到丈夫同意的情况下,作出这样一个非同小可的决定,这是多么伟大的善举!让我们以深深的敬佩之情读一读这段话,读出她的伟大和善良!(学生齐读)2从“桑娜脸色苍白,神情激动”一直到“‘你瞧,他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子。”整个这段文字描写“忐忑不安”的心路历程:①怜惜丈夫,深深自责:他终日劳累,自己不能为他多多分忧,反而擅自作主抱回两个孤儿来增加他的负担;②为了孤儿,甘受责罚:人有良心,谁也不可能眼巴巴地望着幼小的孤儿见死不救!拿定主意接受丈夫的惩罚。③不谋而合,无比欣慰:一边倾吐对丈夫的关切和牵挂,一边又嗫嗫嚅嚅透露西蒙死去的不幸,试探丈夫的态度,发现丈夫与自己息息相通,终于一块石头落了地。4、总结评赞,深化情感。看,这就是桑娜,毫不犹豫地抱回西蒙孩子的桑娜,甘受责罚也不后悔的桑娜,体恤丈夫又不舍弃邻居的孤儿的桑娜!多么质朴、多么善良、多么伟大的桑娜!四、全文整合,总体认识穷人1、完整认识桑娜。1启发谈话:托尔斯泰笔下的桑娜是个最值得称颂的穷人,除了善良,桑娜还有什么特点?请快速阅读全文,找出有关语句,发表你的看法。(学生读书)2交流看法:①桑娜还是个吃苦耐劳的人:“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得千千净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”②桑娜还是个贤惠温柔的人:“‘我?’桑娜脸色发白,说,‘我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”’2、全面认识穷人。1启发谈话:那么,其他穷人呢?他们都给你们留下了怎样的印象?请再一次快速阅读全文,找出有关语句,发表你的看法。(学生读书)2交流看法:①西蒙也是个善良的人,她很苦,但看得出她一直独自忍受,没有过多地麻烦邻居,直至死前。②西蒙还是个勤劳的人、一个寡妇拉扯两个孩子,不是勤劳,就没法养活,而她居然能够把两个儿子抚养得很好。③渔夫是个勤劳的人、爱家的人,每天都出海打鱼,却从无怨言。④渔夫是个善良的人,他一听说西蒙死了,还留下两个很小的小孩,立刻就决定要抱回他们。3、归结课文主题。启发提示:大家学得很认真,读书的收获很大,感受很深。通过两节课的学习,我们知道了这篇课文主要写了——(学生归纳)桑娜及她的丈夫,在女邻居西蒙死去后,毅然收养西蒙的两个遗孤的经过,表现了穷人善良、勤劳的品质。(回应课题)让我们记住这些可爱的穷人吧,记住穷人们闪耀着人性光辉的高尚品质吧![板书设计]穷人(勤劳、善良)渔夫桑娜——————(5个孩子)非这样做不可(两个孩子)得赶快抱回来西蒙优秀教案【第二篇】教材分析《学弈》是北师大版小学语文六年级上册第四单元的1篇主体课文。这是1篇文言文。通过弈秋教两个人学下围棋的故事,说明了必须专心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以学习效果不同,其实是因为学习态度的不同,并不是因为在智力上有多大的差异。学情分析由于我班的校本课上的是《论语》,经过一段时间的学习后,学生不仅喜欢学习文言文,而且对文言文有了较高的领悟力。大多数学生已经能对照译文自学原文,并喜欢摇头晃脑的读出文言文的韵味,所以在本课我主要采用学生自主学习,教师点拨讲解然后讨论交流的办法来学习本课。不逐字逐句的串讲对译,主要引导学生多读,在读中感悟,理解。教学要点1、有感情地朗读课文并背诵,做到正确,节奏停顿得当,抑扬顿挫,在反复吟诵中感受文言文的语言特点。2、通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的学习方法——熟能成诵,阅读注释,联系上下文读通读懂。3、体会做事情必须专心致志,不可三心二意的道理。教学过程一、导入新课1、这节课,我们来学习1篇选自《孟子》的文言文《学弈》。(板书课题学弈)2、请同学们看课题,弈,是什么?学奕是什么意思?3、那在学下棋时发生了什么故事呢?让我们一起来对照译文读读这篇文章吧。二、读中感知(一)、学生自由读课文1、自己想办法解决文言文中的不认识或者不理解的字词。2、说一说:这篇课文讲了一件什么事。(二)默读课文1、对照译文,把自己能理解的关键字词标注在原文上。2、小组内汇报交流:通过原文译文的对照阅读,都理解了哪个字或者词,哪句话。3、有不明白的地方提出来全班解决交流。4、引导学生观察课文中图片,结合课文说一说:两个学下围棋的人表现有什么不同?为什么会有这样的不同?你喜欢哪一个?为什么?(三)诵读课文:1、理解文章内容后再来读这篇文章,老师相信你一定会根据意思断句了,一定会读得更好。快来练一练吧。2、练读以后,你觉得读这样的文言文时要注意些什么呢?3、引导学生按照大家的提议,把读的速度放慢并抑扬顿挫再来练读。4、指名诵读并学生评价后引导学生小组之间赛读,男女生之间赛读。(四)感悟拓展1、看着同学们摇头晃脑的读的这样认真,投入。老师觉得在读的同时,你一定明白了许多,谁愿意对大家说一说?2、你喜爱那个对那个专心致志的人说些什么?对那个三心二意的人又说些什么呢?3、在我们的身边,在学习和做事情的时候有没有这两种人呢?自己评价一下,自己属于哪一种?想对自己说些什么?4、那同学们想象一下:如果学下棋的两个人都专心致志了,会出现什么样的结果呢?把这个故事按照你的想象写一写。5、看来同学们都知道做事情三心二意将一事无成,只有专心致志才能把一切做到最好。那老师想送同学们一句话:今夫弈之为数,小数也。不专心致志,则不得也。希望同学们以后不论学习还是做事情,都能专心致志。优秀教案【第三篇】一、说教材《氓》是高中语文必修三第三单元“关照女性命运”中的1篇文章,节选自《诗经》,是一首著名的弃妇诗。表现了古代妇女追求婚姻自由和幸福生活的强烈愿望,深刻地揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运。我想借助这一文本让学生了解女性的处境和心声,通过对这首诗的诠释,完成对女性命运的初步关注。二、说教学目标新课标”对高中文言文教学要求是:“重视文言词语、文言句式的学习和文化传统的继承”依据此要求,我制定了三个教学目标:1.知识目标:了解《诗经》的基本常识,深刻体会比兴的艺术手法。2.能力目标:(1)培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。(2)背诵课文,培养学生准确把握作品的思想感情的能

1 / 25
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功