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课前•情境学习2课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。在传统书店陷入困境的当下，新型实体书店出现了。它们改变了传统书店肃静的气氛和单一的卖书功能，变成了①，在这里，人们能淘到各种文创产品，还可以随时来杯咖啡。然而，这类书店虽暂时提高了经济效益，②，改变了书店的本质，同样难以为继。书店经营者需要明白，③，书店才能获得长久的生命力。3课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习答：①②③答案①多功能的休闲空间②但忽视了书的价值③只有经济效益与人文精神并重答案4课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习解析本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意结合前文的“单一的卖书功能”和后文的“来杯咖啡”，可填写“多功能的休闲空间”；第②空根据前文的“虽”和后文的“改变了书店的本质”，可知此处应填具有转折意味的内容，可以填写“但忽视了书的价值”；第③空根据后文的“才能”，可知此处应填与后文构成条件关系的内容，依据前文的“经济效益”和“书店的本质”，可填“只有经济效益与人文精神并重”。解析5课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习2．阅读下面的材料，给这段文字拟一个恰当的标题。不超过10个字。信仰是敬服和信奉的主观性情感，是人类独有的情怀。没有信仰，人类难以走到今天，更无法继续前进。阅读是人类所有行为中最富有尊严和道德的行为，是人类追寻世界本源、反思生存意义、澄明不确定性、征服恐惧和无知的不二法门。阅读对一个国家、民族和个体的发育与发展是如此地重要，因此，我们有必要建立起对阅读的坚定信念，也就是对阅读的信仰。这是人类社会得以进步的源泉。标题：答案把阅读作为信仰(或建立阅读的信仰)答案6课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习解析本题考查概括语段(或语段压缩)的能力。答题时要注意：如果是叙述性文段，叙述了一个事件，则要提取出事件的各要素，如时间、地点、人物、事件，然后按照什么人在什么时间什么地点发生了什么事，将主要内容整合提炼，拟出标题；议论性或说明性的文段主要看哪句话是中心句、关键句，即主要信息，哪些句子是对中心句的具体解释说明，即次要信息，最后放弃次要信息抓主要信息，根据字数提炼概括成一句话标题。本段为议论性文段，第一段讲“信仰”的意义，第二段为重点内容，进一步讲建立对“阅读”的坚定信仰的意义；找出关键句“我们有必要建立起对阅读的坚定信念，也就是对阅读的信仰”，然后提炼概括即可。解析7课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习3．下面是2018年中学生课外阅读情况调查表，阅读后完成后面的问题。读书计划情况读书笔记情况有无计划百分比是否做读书笔记百分比有计划10.1%每读必做0%有时有计划31.3%凭兴趣做24.6%没有计划58.6%从不做75.4%8课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：一是；二是。答案绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯解析本题考查图文转换及归纳概括的能力。本题需抓住图表中的数据作概括说明，要注意揭示问题的实质。如关于大多数中学生阅读不做笔记，这只是表面行为上的表现，更深入的问题应是缺乏阅读积累、思考的习惯。答案解析9课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习4．补写出下列句子中的空缺部分。(1)儒家经典让我们获益匪浅，从《论语》“？？传不习乎？”中可以看出，古代治学的人非常注重品德的修养。(2)孔子《论语·学而》中“，”两句，认为读书人责任重大，道路遥远。(3)为学者需要广泛学习，并提升自己，反省自身，使自己行事正确。荀子《劝学》中“，”两句正是此意。10课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习(4)韩愈《师说》中“”一句说明了李蟠的儒学素养，并以“”一句点明《师说》写作缘由。答案(1)为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎(2)士不可以不弘毅任重而道远(3)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣(4)六艺经传皆通习之余嘉其能行古道答案课堂•素养落实12课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习1．[对文本主要观点和基本倾向的评价]《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章都谈到一个共同的话题，那就是“读书”。但侧重点不同，请简要分析。答：答案(示例)(1)《读书：目的和前提》主要阐述读书是获得教养的主要途径。文章论述了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义。(2)《上图书馆》按照作者的成长过程来写与几个图书馆的缘分，记述先后到过公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆等几个图书馆，说明作者是如何酷爱读书的。答案13课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习2．[对文本中某些问题的探究及自己见解的提出]这两篇文章在谈到读书时，都强调了一个重点，那就是“爱”。请结合文本谈谈你的看法。答：14课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习答案(示例)《读书：目的和前提》的作者倡导的是“爱的阅读”。文中说：“他必须走一条爱之路”“让每个人凭自己的爱好去开始阅读”。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。作者认为读书人要有爱的阅读，要有心的教养，要有对知识的敬重。《上图书馆》的作者是因为对读书生活的热爱，才去了那么多图书馆去读书。文章开篇引用西蒙·德波伏娃的话就是为了引出作者对图书馆读书生活的热爱。文中还说：“仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。”表明了作者对书籍的喜爱之深。答案15课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习3．[对文本中某些问题的探究]《读书：目的和前提》的作者说：“教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。”为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起？答：答案(示例)他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果一个人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。答案课后•评价作业17课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习(2018·黑龙江伊春二中高一期末考试)阅读下面的文字，完成1～3题。经典之所以对世世代代的人类都有重要意义，是因为它总是包含了深刻的思想。深刻的思想，只有在文明成熟之后才会产生。只有达到成熟心智，才会有深刻的思想。简朴粗陋的语言，根本无法表达深刻的思想。“经典”一词古已有之。《汉书·孙宝传》载汉末大臣孙宝之言：“周公上圣，召公大贤。尚犹有不相说，著于经典，两不相损。”这里的“经典”，就是现在一般对“经典”的理解：具有永恒意义、堪为后世典范的著作。刘知几的《史通》更直截了当地说：“自圣贤述作，是曰经典。”不过，我们对“经典”概念本身，就像对其他许多重要概念那样，还没有深入的开掘和阐发。18课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习西文中相当于汉语“经典”的有两个词。一个是Canon，另一个Classic，前者原指基督教的教规，延伸为一般的规范和准则、公认的原著，尤其是经典原著。Classic的意思是第一流的、高质量的、堪称典范的、有持久重要性的著作。这些意思在中国的“经典”一词中已包括。“经”和“典”都有“常道”“准则”的意思，“典”还有“制度”“法则”的意思。如《尚书·尧典》中有“慎微五典，五典克从”，《古文尚书·五子之歌》中有“有典有则，遗厥子孙”。19课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习现在，有些人往往就根据这些定义来论述何为经典。有人提出，经典必须具备四个特点：一、经典应该具有内涵的丰富性；二、经典应该具有实质的创造性；三、经典应该具有时空的跨越性；四、经典应该具有无限可读性。这些定义当然都不错，但略显肤浅，未及经典的内在本质。西方学者对“经典”的概念，有比较深刻的探讨和抉发。英国诗人艾略特在《什么是经典作品》中写道，“假如我们能找到这样一个词，它能最充分地表现我所说的‘经典’的含义，那就是成熟……经典作品只可能出现在文明成熟的时候，语言及文学成熟的时候；它一定是成熟心智的产物。赋予作品以普遍性的正是那个文明，那种语言的重要，以及那个诗人自身的广博20课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习的心智。”艾略特用“成熟”来标志经典的特征，首先使我们想起了康德对启蒙特征的规定也是“成熟”：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。”但康德这里讲的成熟还只是人心智的成熟，而艾略特用来定义经典的“成熟”却不仅指心智的成熟，还指文明的成熟和语言的成熟。的确，这样多方面的成熟，不但是经典的标志，也是经典得以产生的条件。经典在一定意义上是对人类经验的高度总结。这样，它才会对后世有持久的指导性意义，它才能成为超越时空的教诲和训导。文明倘若不成熟，人类就没有足够的材料去总结；心智如果不成熟，人类就无法进行这样的总结；语言如果不成熟，人类就无法表达这样的总结。经典一定具有丰富的内21课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习涵，它必然“是一本永不会耗尽它要向读者说的一切东西的书”。这种永恒的丰富性，只有文明成熟之后才有可能。同时，也只有成熟的心智才能把握这样其实相当复杂的丰富性，或者说，质与量皆具的丰富性。当然，也只有成熟的语言，才能曲尽其妙地表达这种永不枯竭的丰富性。经典之所以对世世代代的人类都有重要意义，是因为它总是包含了深刻的思想。而深刻的思想，只有在文明成熟之后才会产生，也只是成熟心智，才会有深刻的思想。简朴粗陋的语言，根本无法表达深刻的思想。总之，我们完全可以同意艾略特对经典的定义：经典意味着成熟。22课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A．经典总是包含了深刻的思想，对世世代代的人类都有非常重要的意义，所有的经典都是在文明成熟之后才产生的。B．从《汉书·孙宝传》的文字记载来看，古人理解的“经典”就是现在一般对“经典”的理解，具有永恒意义、堪为后世典范的著作。23课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习C．西文中的“经典”有两个词：Canon和Classic。二者都有著作的意思，前者强调公认的，后者强调典范的、有持久性的。D．《古文尚书·五子之歌》中有“有典有则，遗厥子孙”，这里的“典”有“制度”“法则”的意思，和西文中Classic意思相近。答案D解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。D项，“与西文中Classic意思相近”错误，根据原文第三段，应是与“Canon”意思相近。答案解析24课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A．文章围绕“经典的本质是成熟”展开论述，前三段主要介绍古今中外对经典本质的错误看法。B．引用论证是本文的主要论证方法，作者引用典籍上的内容，证明人们对经典的不同看法。25课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习C．文章在论证中先列出经典的一般概念，然后提出经典的本质，由浅入深，很有见地。D．文章最后“经典意味着成熟”重申论点，是对全文的总结，给人水到渠成之感。答案A解析本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。A项，“前三段主要介绍古今中外对经典本质的错误看法”错误，前三段主要阐述古今中外对经典含义的理解。答案解析26课后•评价作业课堂•素养落实课前•情境学习3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A．虽然中国古代已经提出了“经典”的概念，但是这并不能说明我们对“经典”的概念已经理解得很到位，仍然需要开掘和阐发。B．经典“是一本永不会耗尽它要向读者说的一切东西的书”，说明经典具有永恒的丰富性，而这种永恒的丰富性，只有文明成熟之后才有可能。C．从原文看，先有语言的成熟，再有心智的成熟，再有文明的成熟。只有这三者都成熟了，才会有经典的产生。D．从全文看，成熟不但是“经典”的标志，也是经典产生的必要条件，只有当语言、心智、文明都成熟了，才会产