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武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸主备人：胡昀联系方式：新浪微博@sean谦第二单元武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸主备人：胡昀联系方式：新浪微博@sean谦武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸主备人：胡昀联系方式：新浪微博@sean谦第二单元教材分析单元教材分析本单元围绕着“金色秋天”这一主题，安排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精读课文，《听听，秋的声音》一篇略读课文，习作“写日记”，以及“语文园地”。这个单元的篇章页由两部分组成。上部分的文字“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上”似一首清新的小诗，点明了单元人文主题——“金色的秋天”下部分的文字“运用多种方法理解难懂的词语”“学习写日记”，则提示了单元的语文要素。从语文要素看，本单元文本文体、内容、篇幅区别比较大，但皆文字优美，适于朗读练习。《古诗三首》均为七言古诗，语言凝练，意境深远，读起来朗朗上口。《铺满金色巴掌的水泥道》为张秋生的散文，文章以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象进行描写，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。《秋天的雨》是一篇写景散文，名为写秋雨，实际是写秋天。总分段式写尽了秋天的缤纷色彩、秋天的丰收景象、秋天的动物及植物，适合学生进步感受总分段式的写法。《听听，秋的声音》是一首现代诗，抓住秋天大自然的声响，用诗的语言，赞美秋天。诗歌语言精炼优美，富有韵味。从文化角度看，课文从多个角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐，有的描写了秋天的美好景色。从古代的《古诗三首》到现代儿童诗《听听，秋的声音》，从散文《铺满金色巴掌的水泥道》到《秋天的雨》，将秋天众多的景物巧妙地串起来，让学生从整体上感受一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教材里洋溢着浓浓的秋意，秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音，都会使学生心中产生不同于对其他季节的感受。单元教学目标知识与能力1.认识36个生字，读准1个多音字，会写39个生字，会写31个词语。2.正确、流利地朗读课文，想象课文描写的画面，体会秋天的美丽。3.阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。4.学习写日记，掌握日记的基本格式。5.积累描写秋天的成语，背诵《古诗三首》和《秋天的雨》第2自然段。过程与方法1．借助插图和文字，想象课文描写的画面，体会秋天的美丽。2．通过尝试交流，掌握理解词语的多种方法。武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸主备人：胡昀联系方式：新浪微博@sean谦3．鼓励自读自悟，合作交流，理解课文内容学习作者的观察方法和表达方法，尝试着从独特的角度描写秋天。情感态度价值观让学生感受秋天的美好，激发热爱秋天、热爱大自然的情感。单元教学重难点1.运用多种方法理解难懂的词语是本单元的重点，通过学习讨论和尝试，让孩子们知道理解词语的方法有很多：查字典、上网查、联系上下文猜测、把词语分解猜测、运用近义词和反义词推测等。2.学习写日记，掌握日记的正确格式。单元课时划分4古诗三首3课时5铺满金色巴掌的水泥道2课时6秋天的雨2课时7*听听，秋的声音1课时习作写日记2课时语文园地二2课时武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸主备人：胡昀联系方式：新浪微博@sean谦武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸主备人：胡昀联系方式：新浪微博@sean谦教材解读一、文体特点。（1）七言绝句。三首描写秋天的诗，节奏鲜明，韵律和谐，语言精炼，高度集中地反映了诗人所要表达的感情。《山行》《赠刘景文》让人沉醉在深秋的美景之中；虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。《夜书所见》游客在外，因秋风落叶感到孤独，但看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子在捉蟋蟀，忆起童年亦是美好。（2）借景抒情。许多古诗是用直抒胸臆的方式写的，然而更多的却是借助形象来传情达意，寓情于景，寄意于物，借景抒情，托物言志。如《夜书所见》这首诗，语言流畅，层次分明，诗人把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界，以景结情，词淡意远，颇耐人咀嚼。在《山行》中，依作者所写，秋天的红叶不仅色彩比二月的春花更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。这样生机盎然的秋景，寄托着诗人的精神、情趣，给读者以启迪和鼓舞。（3）诗中有画。古诗语言精炼，所有的诗都可以以画的形式呈现，具有“诗中有画”的特点。小学课文编排的古诗，都配有图画，这种“诗画结合”的特定文学样式，便于更好地引导学生借图领会古诗意境。二、文化底蕴。（1）秋之意象。秋天是一个充满诗情画意的季节，在人们的印象也是一个丰收的季节。但在古诗中，在文人墨客的笔下，“秋”往往与“愁”关联：有人见秋霜而悲白发，有人睹残花而伤红颜，有人望归鸿而思亲人，有人闻寒蝉而叹余生，有人拂秋风而觉萧瑟，有人触秋雨而感悲凉……就以“秋风”这个季节里最具有感情色彩的自然力量来说，古诗词中往往把秋风称为“西风”或者“清风”，赋予了其哀伤、相思的意境。（2）古诗赠文。在古诗中，有不少是写赠与友人的，如李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》等，作者都是借诗表达自己的心声。苏轼的《赠刘景文》这首诗，虽为赠刘景文而作，所咏却是深秋的景物，无一字涉及刘氏本人，这似乎不是题中应有之义。但实际上，作者的高明，之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对深秋景物的描写中。因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的深秋景色，而橘树和松柏样，也是最足以代表人的高尚品格和坚贞节操的意象。这样就符合了这一主题的古诗文化了。（3）衍生文化。一首好的古诗，往往在很长一段时间内会被引用，可能是在小说中，在一首歌中，在一个故事里，至是在一些景点中。以《山行》为例，茅盾创作的长篇小说《霜叶红似二月花》，就化用了“霜叶红于二月花”清代诗人傅山为自己的书斋取名为“霜红庵”，湖南长沙还有个“爱晚亭”，都是借用了此诗而取名。三、语言表达。（1）画面感强。首先是用色彩点缀画面。在《山行》中，读完“停车坐爱枫林晚，霜叶红于武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸主备人：胡昀联系方式：新浪微博@sean谦二月花”，你的眼前见到的一定是满山一片火红，是满目的红枫；在《赠刘景文》中，读完“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，橙子的金黄和橘子的青绿立即映人眼帘。其次，声音映衬着画面。在《夜书所见》中，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，那风吹动着梧桐叶，发出沙沙的响声，黄叶漫天飘舞，这样的画面让人倍感孤独悲凉。（2）诵读把握。诵读是学习诗歌的基本方式。这三首诗都是四句诗，每一句有七个字，都属于七言绝句。古诗具有严格的格律要求，韵律感极强。《山行》第一、二、四句最后一个字押的是“a”的韵，因此，在这里“斜”可以变音成“xiá”。三首古诗的感情都真挚深沉，所以读的时候，语速可以稍稍平缓些，不过后两句可以往上扬。特别是最后一首《夜书所见》的后两句，是感情的转折，充满着对美好童年的回忆，可以读出欢快语气。（3）难词解析。相对其他的古诗，这三首古诗的语言自然朴素，没有太多的生僻字，学生借助注解基本上能理解。但有几个词语与现代意思差距大，需要多加注意。首先是“坐”，在古诗中的意思是“因为”，这是学生没有接触过的；“促织”是蟋蟀，也称蝈蝈；“送寒声”中的“寒”字，不能只停留在“寒冷”一意上，更要体会此时此刻作者的孤独，“心寒”。（4）生字认读。本课共要认识“径、斜”等10个生字和1个多音字“挑”。从认读来看，主要是几个后鼻音的字要特别提醒读正确，“残、傲”等平时不多见的字，需要多次复现。特别是“赠、残”，是既要认读又要书写的字，更要注意。“赠”字可通过字理识字；“残”是形声字，从“歹”表示与死亡有关，所以本意就是伤害。至于其他的生字，采用以往所学的识字方法应该可以轻松认读。教学设计教学内容古诗三首3课时教学目标基础目标1.通过联系实际、换一换、组词、字理识字等多种方式，认识“径、斜、赠、刘、残”等10个生字，读准多音字“挑”。2.利用已有的写字经验，正确、端正书写“寒、径、斜”等13个生字。3.借助拼音、注解，正确有节奏地朗读古诗，熟读成诵。特色目标1.结合注释，能用自己的话说出诗句的意思。2.利用诗中的景物特点，借助插图，发挥想象，锻炼自己的背诵能力。养正目标养趣：课外搜集描写秋天的古诗词或名句，进一步感受大自然的美景和悠久的古典文化。核心语言内容1.识记本课的10个生字、1个多音字，书写13个字。2.诗中出现能理解的词语，利用一定的方法学习理解。武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸主备人：胡昀联系方式：新浪微博@sean谦素养思维内容透过作者对景物描写的特点，揣摩文字背后的情感。文化内容1.感受诗中的画面感。2.了解诗人的写作风格，感受作者对美好景物的赞美之情。方法内容1.学习利用注释、查字典、联系生活等方法理解词语意思。2.学习结合注释，读诗作画，再借助画面说说诗句意思。教学重点掌握本课的生字和新词，流利并有节奏有感情的背诵诗歌。教学难点能借助注释和图片了解诗歌描绘的秋景。教学准备多媒体课件、生字卡。教学过程预设与生成第一课时学习目标1.认识《山行》中“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜”等4个生字。2.正确、有节奏切有感情地朗读诗歌，借助注释了解诗意。3.体会“霜叶红于二月花”所描绘的画面。一、激趣导新1.激趣：读一读篇章页，提炼单元主题。（板书：金色秋天）。明确本单元学习要素：第一，运用多种方法理解难读的词语；第二，学习写日记。2.交流：快速浏览单元各课题目，说说自己的发现。预设：生1：主题一样都是写秋天。生2：体裁不一样，有古诗，有儿童诗，有散文。3.导新：今天我们就先来学习第4课《古诗三首》。4.板书课题，跟读课题。师：请大家按照要求读一读这三首诗。(1)独立读。自由、大声读课文，遇到不认识的字借助拼音，力求读准字音。(2)合作读。读给同桌听一听，互相提醒读准确。(3)读中思。想想这三首古诗都写了些什么。(4)反馈指导。指名学生读，及时正音。重点正音“径、赠、橙”是后鼻音，“挑”是多音字，“残”是前鼻音。师：思考这三首古诗都写了些什么。小结：这三首诗都是七言古诗，写的都是关于秋天的景色。二、自学互动（一）故事导入，读题解题。武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸主备人：胡昀联系方式：新浪微博@sean谦过渡：唐朝有位著名的文学家，从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，25岁就参加考试，金榜题名。他善于写诗，他的诗立意新奇，语言优美。他又熟悉兵法，文武双全。他就是杜牧。在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭长衫的杜牧正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞，林中的美景激发了诗人的灵感，于是诗人写下了《山行》这首诗。1.教师板书诗题。指名读，齐读。2.你能根据老师刚才讲的故事说说诗题的意思吗？(在山中行走)（二）学习古诗，掌握方法。1.通读古诗，扫清字词障碍。(1)自由读古诗，读准字音，遇到读不懂的地方多读几遍，读通诗句。(2)指名读，教师点拨“径”和“斜”的读音。(3)出示“径”“斜”的字卡，指名给生字组词。(4)你有什么好办法记住这两个生字？(“径”与“经”可以用形近字对比法识记；“斜”采用顺口溜的方法识记，如“余斗放歪斜”。)(5)引导学生观察，自学汉字。寒：上下结构，两点落在竖中线上。霜：上下结构，注意雨字头中点的写法。径：左右结构，左窄右宽，右边第二笔为点，不是捺。斜：左右结构，“余”部上部捺变成点。2.指导读出节奏。(1)古诗不仅要读得字正腔圆，还要读出节奏。请听老师朗读，注意老师哪些地方停顿了。用“/”在诗中标出来。(2)学生交流，朗读时应该在哪些地方停顿。(3)课件出示正确停顿：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。3.了解诗意，读出画面。(1)正所谓“诗中有画”。《山行》这首诗为我们描绘了怎样的一幅画面呢？(出示课件)请同学们读读诗，弄不懂的地方可以看看注释，看看图，想一想，读完后还可以和同桌交流。(2)学生自由读诗，看图想象，与同桌交流。(3)品读第