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第一章一、选择题1、教育心理学的创始人是()A、W冯特B、加涅C、桑代克D、布鲁纳2、在教学过程中，要有意传递的主要信息是()A、教学媒体B、教学环境C、教学理念D、教学内容3、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()A，陶行知B．蔡元培C．潘菽D，廖世承4、()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A、教学工具B、教学环境C、教学设施D、教学媒体5、60年代初，()发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A、布鲁纳B、桑代克C、皮亚杰D、廖世承6、()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研二、填空题1、教育心理学的具体研究范畴是围绕-------------相互作用展开的。2、学与教的作用过程由---------、--------和评价／反思过程三种活动交织在一起。3、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲________、__________。4、教学环境包括物质环境和----------环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。5、布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面：主动性研究、_________、________和社会文化研究。三、简答题1、简述教育心理学的发展过程。2．简述教育心理学的研究内容。3．简述教育心理学的研究对象。4．简述学习教育心理学的意义。第二章一、选择题1、对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是()。A、反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变B、反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变C、从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D、是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变2、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有()A、差异性B、顺序性和定向性C、不平衡性D、连续性和阶段性3、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段4、在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为()A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型5、少年期指()A、3岁-6、7岁B、11、12岁-14、15岁C、6、7岁-11、l2岁D、14、15岁-25岁6、世界上最著名的智力量表是()，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A、比纳一西孟量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳推孟量表D、韦克斯勒量表7、对正常儿童而言，有的人观察能力强，有的人早慧，有的人则开窍较晚。这种现象说明()A、发展具有连续性B、发展具有阶段性C、发展具有方向性D、发展具有个体差异性8、下列对“关键期”理解不正确的一项是()。A、关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B、关键期是突然开始和停止的C、鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D、在发展的关键期间，如果能在一定时间內给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展9、根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养()A、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性10、已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在()A、2-3岁B、4岁C、5岁以前D、1-3岁11、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段12、提出最近发展区理论的心理学家是（）。A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克13（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A、专制型B、放纵型C、民主型D、集体型14、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A、场独立型B、场依存型C、辐合型D、发散型二、填空题1、---------------是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。2、皮亚杰认为，感觉动作阶段最突出的成就是出现了--------------。具体运算阶段；最突出的成就是获得-----------。3、-------------是具有一定倾向性和稳定的心理特征的总和。4、---------------是个体对自己及自己与周围世界关系的认识。从形式上看，自我意识包括三种成分，即自我认识、自我体验与----------------。从内容上看，自我意识又可分为生理的我、心理的我和----------的我。从自我观念上看，自我意识还可分为，现实的我、投射的我、---------的我。5、-----------------指个体偏爱的习惯采用的加工信息方式。6、-----------------是指个体在生活中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。7、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格叫-------------。8、-------------是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。9、美国-----------等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。10、自我体验是指个体对自己的-------------，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。三、简答题1．简述皮亚杰的认知发展理论2．简述学生的性格差异及其教育含义。3．简述认知差异的教育含义。4、简述埃里克森的人格发展理论。5．简述形式运算阶段中个体思维发展的特点。6．简述“最近发展区”理论的教学意义。7．简述影响人格发展的社会因素。8．中学生自我意识的发展具有什么特点？如何指导中学生自我意识的发展？9．智力的差异表现在哪些方面？如何根据这些差异进行教学？10．认知方式主要包括哪些类型？11、简述心理发展的特征。三、简答题1．简述皮亚杰的认知发展理论他认为，发展就是个体与环境不断相互作用的一种建构过程。在这一过程中，个体内部的认知结构不断变化。认知发展可以分为四个主要阶段：感觉动作阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。2．简述学生的性格差异及其教育含义。性格是指个体在生活中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格的个别差异表现在：性格的特征差异、类型差异、性别差异。性格差异的教育意义：（1）．影响学生的学习方式（2）．影响学习的速度和质量（3）．影响学生对学习内容的选择3．简述认知差异的教育含义。（1）．创设适应认知差异的教学组织形式。（2）．采用适应认知差异的教学方式（3）．运用适应认知差异的教学手段4、简述埃里克森的人格发展理论。埃里克森认为，人格的发展包含有生理的、心理的、社会的因素相互联系的过程，贯穿于生命全程，但经历几个顺序的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。他把人格的发展分为8个互相联系的阶段，即：婴儿期（0-l岁）信任感对不信任感；幼儿期（1～3岁）自主感对羞耻感与怀疑感；儿童早期（3-6岁）主动感对内疚感；儿童晚期（6-12岁）勤奋感对自卑感；青少年期（12-18岁）自我同一性对角色混乱；青年期（18-24岁）亲密感对孤独感；成人期（24-65岁）繁殖感对停滞感；老年期（65岁-死亡）自我整合对绝望感。5．简述形式运算阶段中个体思维发展的特点。（1）能从具体事实出发，通过分析综合、归纳概括个别事物的共同本质特征，在解决问题的过程中提出假设和检验假设；（2）能发现命题与命题之间的关系；（3）会按假设演绎推理方式寻求答案并只凭一个命题就可进行推理；（4）具有命题组合的能力。6．简述“最近发展区”。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。7．简述影响人格发展的社会因素。（l），家庭教养方式（2）．学校教育（3）．同辈群体8．中学生自我意识的发展具有什么特点？如何指导中学生自我意识的发展？特点：（1）青少年时期是自我意识发生突变的时期；（2产生了一种新的自我中心，他们总想着自己的思想、外貌和行为有多么重要，并出现了两种认知歪曲：“假想的观众”“个人的虚构”。（3），青少年期面临的任务是建立自我同一性。指导：（1）．帮助中学生正确认识和评价自己；（2）．帮助中学生获取积极的自我体验；（3）．帮助学生提高自我控制力。9．智力的差异表现在哪些方面？如何根据这些差异进行教学？表现：智力差异包括个体差异和群体差异。(1)智力的个体差异主要表现在量和质的不同，也表现为成熟时间的差异。（2）智力的群体差异，指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异和种族差异等。教学：（1）．创设适应认知差异的教学组织形式（2）．采用适应认知差异的教学方式（3）．运用适应认知差异的教学手段10．认知方式主要包括哪些类型？认知方式，又称认知风格，指个体偏爱的习惯采用的加工信息方式。（1）场依存型与场独立型；（2）．冲动型与沉思型；（3）．整体型与序列型。第三章一、选择题1、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()。A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律2、“先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。A．强调直观教学B．强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系C，激励学生的学习动机D，引导学生的发现行为3，经典条件反射学说是()提出来的。A，斯金纳B，华生C．加涅D，巴甫洛夫4，经典条件反射与操作条件反射的理论都认为()是形成和巩固条件反射的重要条件。A．动机B．强化C．诱因D，需要5、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是()。A，加涅B，斯金纳C．托尔曼D，桑代克6、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。A．构造一种完形B主动地形成认知结构C，形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知7、按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为()。A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能8、根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应9、()主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结结构。A．桑代克B：斯金纳C．奥伯苏尔D．布鲁纳10、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的()。A，能力B．技能C．兴趣D．刺激一反应联结11、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A，强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退12、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克13、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）。A．能力B．技能．C．兴趣D．刺激一反应联结二、填空题1、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、------------和态度五个方面。2、建构主义是行为主义发展到-------------------以后的进一步发展。3、布鲁纳认为学习包括获得、转化和----------三个过程。4、完形一顿悟说认为完形是一种-----------结构，是对事物关系的认知。5、尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和--------------。6、强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有--------与------------------之分。7、我国教育心理学家主张把学生的学习分为------------的学习、---------------的学习和行为规范的学习。8、奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是-------------------学习。9、掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、------------------原则、程序原则和强化原则。10、认知学