记叙文中表达方式的作用教案

-1--1-初中语文阅读专题—记叙文中表达方式的作用教案学习课题：记叙文中表达方式的作用学习目标1.准确区分记叙文的五种表达方式。2.会具体分析这五种表达方式的作用。学习重点、难点：判断用了何种表达方式，有什么作用？学习课时：第一课时一、导入新课：表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。二、常用的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。1．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。2．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。描写分为四类：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。⑴人物描写包括:①肖像描写②动作描写③语言描写④心理描写⑤神态描写。肖像、神态描写及作用：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。语言、行动描写及作用：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。心理描写及作用：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。⑵环境描写，指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写它包括自然景物和社会环境两个方面。环境描写的作用是：①点明时间、地点、背景，渲染气氛；②烘托人物心情、衬托人物性格，表现人物的精神面貌，③推进情节发展，增加故事的真实感；或为下文情节的发展作铺垫；④突出文章主题，反映社会生活；⑶场面描写：是指对人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面的描写。或可以说是人物描写的综合形式。场面描写的要求有两点：第一、写同一时间，同一环境下所发生的事件，要注意它的四周，把时间、地点等跟人物结合在一处，要有人还要有画面。第二、截取事件过程的横断面，要写出动静之态,显示人物之间的关系。⑷细节描写，即对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘。细节描写的作用很大：①可以增强主题的表现力。②可以表现人物鲜明的个性；③可以展现环境景物的独有特征；④可以促成情节的曲折和复杂；-2--2-3．议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。议论的作用：①引发读者思考，点明人物或事件的意义②突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法）作用：抒发了作者……的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。5．说明：即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白。三、常见题型及答题技巧：1、能判断识别相关语句属何种表达方式；辨识表达方式，主要看语言所表达的意思，应抓住其特征来判断。如果仅是交代背景、情节，大多是记叙；如果对人物的言行或环境作比较具体的介绍，就是描写；表达内心感受的语句，抒情兼有议论；介绍物件或事理，语言简明扼要的，则是说明。各种表达方式虽然有其语言外在特征，但要一一分别，还是有些困难的。比如《晋祠》一文“桥下有河，亭中有井，路边有溪”，既可以看作是说明，也可以看作是描写。还有抒情往往和议论结合在一起，有时很难区别开来。把表达方式分为五类，只是为了在教学时更简单明了而已。2、会分析各种表达方式的运用效果。解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了不同表达方式的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。解题思路：（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。（2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。常见考点一：记叙、议论、说明、抒情、描写答题模式：本段（本句）运用了……表达方式。1.记叙文中记叙的作用：①介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。②为议论文提供事实论据，以用来证明论点。例：A.我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。B.又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。2.记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。3.记叙文中说明的作用：用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。例：这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。4.记叙文中描写的作用：-3--3-（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象。（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。例：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。5.记叙中的抒情的作用：抒发了作者……的感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。常见考点二：描写的分类及作用从描写对象上来分1.人物描写及作用（1）肖像、神态描写及作用答题模式：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。例：阅读下面几句人物描写外貌的句子，你能从中探究出什么？①他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。（《音乐巨人贝多芬》）②老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（《芦花荡》）分析：第1句：抓住人物外貌特征，运用贴切的比喻，写出了贝多芬刚毅、坚强、执著的性格。第2句：抓住最具代表性的外貌特征，运用贴切的比喻，写出了老头子的老当益壮、精明能干。（2）语言、行动描写及作用答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。（3）心理描写及作用答题模式：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。例：下面的句子采用了什么描写？有何作用？一声声的痛苦呻吟像连珠箭，射穿老头子的心，他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没有儿女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！（《芦花荡》）分析：文段通过细腻的心理描写，深刻描绘出老英雄对自己没有保护好小姑娘，让她们受了伤，内心备感愧疚、自责的心情。更能体现出老英雄“过于自尊”的性格特点。2.环境描写及作用答题模式：（1）自然环境：交代时间、背景，渲染……气氛，烘托人物的……情感，预示人物的……命运，推动故事情节的发展。例：下面句子的表达方式？作用？-4--4-夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。分析：《芦花荡》写的是抗日战争期间的故事，“敌人”“炮楼”等点明了战争期间环境的恶劣，气氛的紧张。“大苇塘”“水鸟”则交代了故事发生在白洋淀这样的地方。当然，这段景物描写的作用不止这些，其不但交代了故事发生的时代背景，而且烘托了“阴森黑暗”的氛围。最后一句写苇子“狠狠地向上钻”，表现了白洋淀人民的威武不屈，为下文表现惊心动魄的斗争创造了典型的环境气氛，也为写老头子英勇无畏的精神作了铺垫。（2）社会环境：交代故事发生的……时代背景，渲染……环境气氛。衬托人物心情，推动故事情节的发展。3.细节描写及作用答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……精神品质。4.场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。常见考点三：其他描写作用从表现手法上来分1.描写角度：正面（直接）描写、侧面（间接）描写。答题模式：衬托、突出……特点2.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。答题模式：写出了人物……的性格特征3.描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。答题模式：生动形象，使人身临其境。例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（《社戏》）上文从哪些角度来描绘江南水乡夜景的？抒发了“我”什么样的心情？分析：上文从嗅觉、视觉、听觉、感觉（触觉）来描绘江南水乡的夜景。抒发了“我”获准看戏后欢喜、轻快的心情。4.描写景物的方法：动静结合答题模式：以动写静，生动形象，较好地写出了……的特点。常见考点四：抒情的分类和作用1.直接抒情（直抒胸臆）：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。2.间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。（1）寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老师》（2）寓情于景：时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。-5--5-（3）寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”第二课时四、课堂练习：（一）判断下列句子运用的表达方式：1、愿母亲在地下安息（抒情）2、狂风怒吼，树不停地、猛烈的摇晃着。（景物描写）3、只有这种只是，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（议论）4、解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。（记叙）5、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（描写）6、中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。（记叙）7、Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（抒情）8、我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。（议论）9、在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么暗淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛是在憧憬，又仿佛是在等待。（描写）10、春天到了，沙利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然的开始了我的启蒙课程的学习。（记叙）11、母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造这中国的历史。（议论）12、“没有什么，我要调动工作。”他平静的说。„„他满怀歉意的说：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就献给未来的工作了„„”（记叙）13、那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵。（抒情）14、它是一堵垂直的峭壁，大约只有20米高。（说明）15、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。（议论）16、那是费城七月里一个