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《中国古代诗歌散文欣赏》简介及教学建议北京第96中学高二备课组编写指导思想•在义务教育阶段古诗文学习的基础上，进一步扩展阅读，以求提升审美境界，为形成一定的传统文化底蕴奠定坚实的基础。•适应高中生文言文的学习要求，着重从文学鉴赏的角度进一步引导同学们阅读古代诗文。有计划地阅读一定数量的名篇，通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力，提高对古代诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。•诗文集中编排，有助于认识诗歌散文各自的文体特征。同时，通过文学史知识介绍，将已学过的作家作品贯穿起来，获得对古代诗歌和散文发展概况的大致了解。•从高中生实际水平出发，采用全新的单元编排方式。诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能从大处着眼，抓住跟两种文体本质属性有关的主要之点，充分体现两种文体的基本特征，避免过繁过细，有助于初学者掌握运用。•从选目看，各单元所选作品，不是一个平面上的简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。•以引发学生文言文学习兴趣、引导学生自主学习为根本出发点，教材的编写与设计，有着强烈的方法指导意识。•总之，这本教科书既区别于大学读物，也不同于一般的大学读物。它力求将接受式学习与自主探究式学习同时并举，给师生双方的教学活动提供了一定的空间，同时又立足于激发兴趣、提高阅读能力提供措施。教材内容（一）诗歌部分第一单元：以意逆志、知人论世（探究诗歌的意旨）第二单元：置身诗境、缘景明情（把握诗歌的意境）第三单元：因声求气、涵咏诗韵（体会诗歌的声韵）教材内容（二）散文部分第四单元：创造形象、诗文有别（理解散文的形象性）第五单元：散而不乱、气脉中贯（把握散文的逻辑性和抒情性）第六单元：“文无定格，贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）教材内容（三）中国古代诗歌发展概述中国古代散文发展概述单元内容设计•赏析指导（短文）：总领•赏析示例（诗作）：示范•自主赏析（诗文作品）：教师指导下学生赏析活动的具体凭借•推荐作品：引导学生利用学到的鉴赏方法自行进行文学鉴赏活动。单元内容设计•“自主赏析”部分后面都附有“探究•讨论”和“相关链接”，提供同学们自主赏析的凭借。•“探究•讨论”问题设计层级明显，注意多方面比较、引申，符合单元要求和认知规律，极富价值。•“相关链接”资料广泛丰富，最大限度地提供给学生探究的空间。欣赏要点与教学建议•注重语感展开想象深入体验力求领悟•指导赏析示范赏析自主赏析推荐赏析•1．亲近文本——诵读•2．诗歌素描（改写）（理解、感悟、语言转换训练）改写是一种以某篇现成作品为基础，按照写作要求，在对原文形式或部分内容的基础上，经过加工改造后，所写出的新作品。这种语文表达能力的训练，不但有助于提高阅读能力和写作能力，同时有助于发展思维、联想和想象能力。•3．“我最喜爱的一句诗”征文活动（鉴赏、审美）•4．颁奖辞写作（探究、应用）第二单元单元主题•置身诗境•借助联想或想像，再现画面，获得审美体验。•缘景明情•依据意象的特点、组合的方式和情景关系去体会独特的意境。•抓住结句，品味诗境。•苏联作家别林斯基所说：“在文学中，尤其在诗中，想象是主要的活动力量。”单元安排•复习1课时，赏析示例1课时，自主赏析两课时。•研究重点：如何借助联想和想象鉴赏诗歌•研究难点：借助联想和想象鉴赏诗歌的方法•准备材料（可以让学生找）诗人的生平及诗歌诗歌写作的背景诗歌的参考译文专题评价设想•1．学习过程评价：•背诵、默写的质量；•学习研讨的参与程度；•借助想象完成鉴赏作业的质量•2．学习效果评价：•单元测验成绩第一课时•教学内容：•1.举例明确什么是联想和想象。•2.回顾初中及高中必修模块古典诗歌的诗境，感受联想和想象在诗歌鉴赏中的重要作用。•3.回顾初中及高中必修模块古典诗歌的诗境，明确联想想象的基本方法。第二课时以《春江花月夜》为示例启发学生运用联想和想象鉴赏诗歌。•教学目标1.掌握诗歌鉴赏的基本方法——联想想象、分析意象、品味意境、把握情感。2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。•教学重点联想想象、分析意象、品味意境、把握情感。•教学难点对诗人思想感情的认识。•教学设想1.朗读吟诵，初步把握作者的感情。2.情景再现，启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景和人世间游子思妇的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。3.情感把握。通过诗歌中意象和措辞的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。4.诗歌创作。诗歌教学不管是欣赏境界，还是鉴赏语言，其目的固然在培养学生的审美情趣，提升他们的审美能力，但更重要的是提升学生的写作能力。第三、四课时•指导学生自主赏析•《夜归鹿门歌》、《梦游天姥吟留别》、《登岳阳楼》、《菩萨蛮》