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假如你正走在望不到尽头的深山老林里，此时，你已精疲力竭，干渴难熬。要是能有水喝该多好呀！就在这时——你突然发现前面不远处有一口压水井，于是甩掉包裹，不顾一切的奔了过去。——哇，一竹筒清凉的甘泉就放在井边。正当你低头喝水时。却发现旁边写有这样几句话：“这是一筒引水，请将它放在汲水器里，打上水后再喝。别忘了留下引水再离去，否则，后面的人就喝不到水了。”一边是解渴的清泉，一边是为了后人的方便，此时此刻，精疲力尽的你会怎么选择？驿路梨花彭荆风课时目标1、学习本文精巧的构思；2、学习文中人物助人为乐的品质。3、分析题目、线索，理解文章主题。人物所做好事做好事时间第二天早晨“我”和老余给房顶加草，挖排水沟瑶族老人专门运粮食昨天晚上前几天，姐姐出嫁后梨花妹妹等照管小屋解放军砍树割草盖小屋十多年前路过时梨花照料小屋解放军盖小屋后，她出嫁前默读课文整体感知整体感知,填下表还是这些内容。如果按照时间先后顺序叙述，应该怎么说？十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们”路过住宿。课文采用什么顺序？丰富文章内容，推动情节发展，是结构更为紧凑。插叙课文解析体会构思1、我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？课文解析体会构思老人不是主人。到底谁是主人呢？课文解析体会构思解放军叔叔为什么盖小茅屋？课文解析体会构思不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？？课文解析体会构思课文解析体会构思她是梨花？主人是她？？这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜设置悬念，制造误会课文解析体会构思小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人课文解析精研细读本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心。课堂小结课文解析精研细读本文题目叫《驿路梨花》，课文以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？课文解析精研细读在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。一写梨花实写梨花，当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。课文解析精研细读在文章中间第二十七段我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。二写梨花虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。课文解析精研细读在文章结尾我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。三写梨花实写，起到点题的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。文题解说题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？课文解析拓展延伸根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传课文解析拓展延伸助人为乐，与人为善，是中华民族的传统美德，我们不仅仅要传递好，更重要的是实实在在地去做，去关心他人。很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了。草木丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为生病的母亲去找水，累倒在草地上。她醒来时，罐子里装满了清亮新鲜的水，喜出望外的她想喝个够，但想到生病的妈妈，她赶紧抱着水罐往回跑，匆忙中，她被脚下的一条小狗绊倒了。奇怪的是，水罐好好的，水一点也没洒，看到可怜的小狗，小姑娘把水倒在手掌里一点，让小狗舔净了。这时，水罐变成了银的。回到家，小姑娘把水罐交给母亲，母亲说：‘我反正快死了，还是你喝吧！’又把水罐递给小姑娘。瞬间，银罐变成了金罐。正当小姑娘忍不住想喝时，从门外走进一个过路人讨水喝，小姑娘想也没想，把水罐给了过路人。这时，奇迹出现了——从水罐里跳出七颗钻石，它们越飞越高，最后飞到天上，成了现在的大熊星座。课文解析拓展延伸当每一次爱心传递的时候，就会出现奇迹。尽管这只是一个动人的故事，但它却是人性美最朴实的体现。记住吧，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是，而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是。使文章曲折有致，构思颇具匠心。（3）文中的“梨花”一语双关，既指，又指。课文最后引用了陆游的一句诗“”，照应了题目，也点明了主题。随堂测试