一年级 阅读教学建议11

把握语文要素夯实阅读根基——部编教材一年级阅读教学建议包头市东河区教研室闫晓枫2017.07部编教材“课文部分”的变化1.课文的数量减少了2.课文的内容更新了3.课后练习要求明确，语文要素突显了4.双线组元，单元教学目标明晰了2001版《语文课程标准》：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。2011版《语文课程标准》：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。与教科书编者对话：教科书中的课文与一般读物中的文章不一样，是经过教科书编者依据课程标准，精心选择、加工、编排而成的。只有深入研读教科书，了解编写体系，理解编写意图，才能充分发挥教科书的教育价值。1.课文的数量减少了部编本人教版1秋天2小小的船3江南4四季1画2四季3小小竹排画中游4哪座房子最漂亮5爷爷和小树课文5影子6比尾巴7青蛙写诗8雨点儿6静夜思7小小的船8阳光9影子10比尾巴9明天要远足10大还是小11项链11我多想去看看12雨点儿13平平搭积木14自己去吧15一次比一次有进步12雪地里的小画家13乌鸦喝水14小蜗牛16小松鼠找花生17雪地里的小画家18借生日19雪孩子20小熊住山洞减少课文数量加强课外阅读第一单元：快乐读书吧每个单元：和大人一起读把课外阅读纳入教材，建构“教读、自读、课外阅读”的三位一体的课程体系《课标》：第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字；提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书……温馨提示：不要把课外阅读流于形式，课外阅读兴趣第一2.课文的内容更新了部编本人教版1秋天2小小的船3江南4四季1画2四季3小小竹排画中游4哪座房子最漂亮5爷爷和小树5影子6比尾巴7青蛙写诗8雨点儿6静夜思7小小的船8阳光9影子10比尾巴9明天要远足10大还是小11项链11我多想去看看12雨点儿13平平搭积木14自己去吧15一次比一次有进步12雪地里的小画家13乌鸦喝水14小蜗牛16小松鼠找花生17雪地里的小画家18借生日19雪孩子20小熊住山洞部编本《江南》——人教版《静夜思》1.传统文化2.孩子的心理3.文体的多样性语文素养——包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）教材将之分成若干个“点，由浅入深，由易及难分布在各单元的课文导语或课后练习中，有梯度螺旋上升。3.课后练习要求明确，语文要素明晰了《比尾巴》部编本人教版1.识字比、尾、巴、谁、长、短、把伞、兔、最、公（提手旁、八字头）2.写字长、比、巴、把（竖提，竖弯钩在《小小的船》中已学）3.朗读课文。背诵课文。4.读一读，照样子做问答游戏。谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。1.识字比、尾、巴、短、把、猴松、鼠、扁、最、公、鸭2.写字云、公、车3.朗读课文。背诵课文。4.给动物加上尾巴图片：猴子、兔子、公鸡词语：猴子、兔子、公鸡3.课后练习要求明确，语文要素明晰了4.双线组元单元教学目标明晰了2001版《语文课程标准》强调“人文性”语文教材以人文主题组单元，语言学习与语文能力的教学目标不清楚，教师备课和上课难以把握，影响学生语文素养的发展。2011版《语文课程标准》强调“语用”语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础……语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。双线组织单元内容：宽泛的内容主题+明晰的语文要素中高年级——更灵活的单元体例例1以阅读策略为主线：例2：以文学体裁为主线：童话、寓言、民间故事、神话、现代诗歌、小说……例3：以习作指导为主线，编排独立的习作单元：三下“想象”单元：单元导语——阅读材料——交流平台——习作例文——作文练笔（绘本《小真的长头发》）三年级四年级五年级六年级预测提问阅读与速度有目的的阅读二年级三年级四年级五、六年级借助图片、关键词、句子等讲故事详细复述简要复述创造性的复述“复述”的序列训练“复述”的序列训练（三年级）“复述”主线的序列训练（四年级）“复述”的序列训练（四年级）“复述”的序列训练（五年级）叶圣陶：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……从“教课文”到“用课文教语文”用课文指导学生识字写字，巩固汉语拼音，培养学生初步的阅读能力……用课文培养学生学习语文的兴趣，陶冶学生的情操，发展学生的个性……教学建议教学建议一、细读课后练习，理清语文要素的梯度二、学习朗读，夯实基础三、初步学习阅读，培养阅读能力四、前后联系地教，复现中巩固提高五、简单有趣地教，激发学语文的兴趣一、细读课后练习，理清语文要素的梯度识字写字学习朗读学习阅读方法积累运用语言低段阅读重点训练一年级上册1《秋天》读好“一”的变调5《影子》读准字音8《雨点儿》读好停顿、分角色朗读一年级下册《端午粽》《彩虹》读好长句《我多想去看看》读好带感叹号的句子《小公鸡和小鸭子》读好对话《要下雨了》分角色读《动物王国开大会》分角色读《棉花姑娘》读好对话1.把握“朗读”的教学梯度读准字音（读准“一”字、儿化等）读好停顿分角色朗读读好长句读好感叹句读好对话分角色朗读读出诗文的节奏、韵律重点突出循序渐进常用词语、数量短语“的”字短语学习一问一答，感受问句与陈述句学习运用“前后左右”方位词知识体例清晰2.把握“语言积累”的教学梯度（一上）构词方式多样学习表达的丰富性AABB：安安静静叽叽喳喳动宾短语：跳绳讲故事荡来荡去飘来飘去主谓结构：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花借助句子比较学习具体表达借助句子仿写学习多样表达知识体例清晰2.把握“语言积累”的教学梯度（一下）3.把握“由句到段”的教学梯度2011版《语文课程标准》第一学段阅读教学目标：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。一年级上册6.《比尾巴》句子问答游戏7《青蛙写诗》青蛙写的诗里有句号和逗号，请你圈出来。8《雨点儿》读下面的句子，注意读好停顿。13《乌鸦喝水》数一数，课文一共有几个自然段？一年级下册(继续巩固句子、自然段)渗透句子的意识认识标点，建立句子概念关注标点，读好句子停顿认识自然段一上7《青蛙写诗》1.青蛙写诗，谁来帮忙了？2.圈出诗中的逗号，句号11《项链》大海的项链是什么？12《雪地里的小画家》雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？13《乌鸦喝水》乌鸦用什么办法喝到了水？一下16《一分钟》17《动物王国开大会》18《小猴子下山》结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么？最后为什么只好空着手回家去？4.把握“提取信息”的教学梯度提取明显信息提取明显信息做出简单推断二、学习朗读夯实基础（1）范读、带读（初步感知“一”的不同读音）（2）读短语（出示短语，领读、练读，加深印象）（3）发现读音变化，揭示变调规律（借助词语后的字音，指点变调规律。重点是读准读音。）（4）适当拓展，举一反三（练读换语境短语）在一起一排等号像小桥一个胖娃娃一只船扬白帆三瓣嘴胡子翘，一动一动总在笑1.模仿感受中学朗读（例：读准“一”的变调）低年级的朗读指导不能靠理性的分析，主要靠具体的感受。（1）认识逗号、句号《7.青蛙写诗》P84：圈一圈青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。（2）读好停顿，了解用法①数一数，几句话；②找一找，雨点儿给哪些地方带来了变化，把不同的地方划出来。③说一说，这两个不同的地方有什么变化。④对读、练读，朗读体会。（3）运用中加深理解《11.项链》P98第一段：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。《8.雨点儿》读下面的句子，注意读好停顿。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。2.借助标点读好停顿，建立句的概念3.提短语，读好韵文、长句4.提短语想画面，读好长句3.提短语，读好韵文、长句青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣2011版《语文课程标准》阅读教学总体目标：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验发展感受和理解的能力。第一学段教学目标：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三、初步学习阅读培养阅读能力一是带着问题阅读，提取明显信息二是借助图画阅读三是联系上下文和生活实际了解词语的意思三、初步学习阅读培养阅读能力1.带着问题读课文：找出明显信息2.借助图画读课文：在图文对照中识字学文3.联系生活读课文：从阅读延伸到生活1.带着问题读课文：找出明显信息7《青蛙写诗》：课后练习朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。11《项链》：课后练习朗读课文。说一说，大海的项链是什么？12《雪地里的小画家》：课后练习雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？13《乌鸦喝水》：课后练习朗读课文。说一说乌鸦是用什么方法喝着水的。整合信息进行简单推断提取信息学会化用板块一：听故事，知“结构”（提取信息——梳理段落结构——练习朗读）板块二：讲故事，用“结构”（置换“鸟名、叫声、树名、农谚”，练习讲述后两个故事）板块三：续故事，化“结构”（续演故事，新语境中明道理）薛法根老师《猴子种果树》课例一般来说，每个重点语段都有一个核心意思，而段落中的每个句子都是围绕这个核心意思彼此联系，构成了这个语段独特的结构。语言化用师：孩子啊，你辛苦了这么多年，怎么一棵果树都没有种成啊？师：这些鸟儿朋友劝你的话，到底有没有道理呢？师：既然都有道理，那你为什么还是一无所获呢？师：如果你以后再种果树，会怎么做呢？……2.借助图画读课文：在图文对照中识字学文连环画课文课后练习意图《小蜗牛》（一上）1.对照图画读课文；2.猜读生字。1.借助图画读课文；2.图文对应，理解课文内容；3.借助图画、形声字特点去猜字、认字。《咕咚》（一下）找出不认识的字猜读音。同上《小壁虎借尾巴》（一下）找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，说说是怎么猜出来的。1.借助图画，形声字的特点猜读音；2.了解字义；3.能够交流怎么猜出来的，并概括猜读的方法。学习借助图画阅读运用方法交流方法自主阅读首次学习——重在感受学法（1）四幅图文逐一呈现，看看图，猜一猜。（2）借助图自己读，读通读顺，感知课文讲了什么故事。（3）看图、看字形猜读生字，理解字意（4）读课文，了解春夏秋冬的四季景色。2.借助图画读课文：在图文对照中识字学文4《四季》：课后练习你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。5《影子》：课后练习你的前后左右都是谁？9《明天要远足》：课后练习你有过这样的心情吗？和同学说一说。10《大还是小》：课后练习你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？3.联系生活读课文：从阅读延伸到生活《大还是小》我自己的时候，我的时候，我自己的时候，我的时候，我觉得自己很大。我觉得自己很小。变换语言形式：短文——诗歌3.联系生活读课文：从阅读延伸到生活3.联系生活读课文：从阅读延伸到生活四、前后联系地教，复现中巩固提高1.加强课文与课文的联系“儿”在不同课文中的读音（一上）第四单元课文：1秋天2小小的船3江南4四季识字加油站（P63）：大小、上下、南北、开关、正反……（我也会说这样的词）第七单元课文：9明天要远足10大还是小11项链识字加油站(P100)：妈、奶、姐、妹……（很多女子旁的字和女性有关）2.加强识字与语文园地“识字加油站”的联系第六单元课文：5影子影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。语文园地六：字词句运用前后左右东西南北早晨起来，面向太阳、前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。3.加强课文与语文园地“字词句运用”的联系五、简单有趣地教，激发学语文兴趣2011版《语文课程标准》基本教学理念：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感