中学语文教师论文：浅谈中学语文教师应具备的专业技能

中学语文教师论文：浅谈中学语文教师应具备的专业技能摘要：基础教育新课程改革的实施对语文教师提出了更高的要求。新课程改革要求语文教师应具备的专业技能包括与学生沟通的能力、语言表达能力、运用现代信息技术与手段的能力、教学研究能力和创新能力等。关键词：中学语文教师；专业技能新课程标准所体现的新理念呼唤语文教师应该具备良好的专业素养和专业技能。本文结合中学语文教学工作实践，探讨中学语文教师应具备的专业技能。一、与学生沟通的能力教师作为学习的组织者与引导者，是把学生引入语文天地的向导。从本质上说，教学过程是一个以教师为主体而进行的沟通过程。为此，应提高教师的沟通能力，构建和谐民主、平等宽松的师生关系，以提高教育教学的效果。首先，教师必须真诚地对待学生，教师对学生的情感与态度必须是坦诚的，教师要去感受学生的内心世界，应从学生的立场出发处理问题，从而调动学生的积极性，促进学生的健康成长。其次，教师还应培养学生主动与教师、与同学沟通的欲望和兴趣，只有通过有效的沟通，才能形成凝聚力，学生的思维活动才能处于积极状态，才能提高学习的效果。沟通是架起师生之间情感的桥梁，“沟通”可以打开学生的心灵之锁，把他们内心丰富的情感激发出来，使学生向着健康、积极的方向发展，使他们学会学习、学会做人。二、语言表达能力语言表达能力是指一个人与他人交流思想感情的能力。而教师是传播文明的使者，语言是教师劳动的特殊工具。教师要想把书本知识、教学信息、自己的思想和教学的要求传授给学生，主要借助语言的表达。具体而言，教师的语言表达能力在教学中具有以下四点作用。第一，语言表达的媒介作用。教师在教学中要借助语言表达把文化知识传授给学生。因此，教师的语言表达在教学中起着一种重要的中介作用。教师借助语言向学生传授知识，而学生通过教师的语言表达来系统地把握、透彻地理解书本知识。教师只有具备一定的语言表达能力，才能把书面语言转化成为学生易于接受的教学语言，使学生能够顺利地实现由形象思维向抽象思维的转化。第二，语言表达的感染作用。教师不仅要通过语言表达向学生传授的知识，而且要利用富有表情的语言来感染学生，所谓“以声传情，以言动心”就是这个意思。教师在教学中如能进行富有感情色彩的讲述，则会引起学生强烈的共鸣，收到“以情悟文，以情感人”的效果；如能进行形象而逼真的描绘，辅之以轻重缓急的语调，则能唤起学生对生活和对祖国的热爱之情，从而陶冶学生的情操。第三，语言表达的诱导作用。教师的语言表达直接影响学生的思维活动。教师若具有较强的语言表达能力，一方面能诱发学生的求知欲，激起学生的学习兴趣，吸引学生的注意，另一方面，能引导学生积极进行思维。所谓“循循善诱，谆谆教诲”说的就是教师语言表达的重要诱导作用。第四，语言表达的强化和内化的作用。教师的语言表达能力强，一方面可以激起自己讲话的兴趣。另一方面，能成为学生竞相仿效的榜样，从而使其不断地把教师语言表达的特征内化成为自己的语言特点。所谓“耳濡目染，不学而会”，形象地说明了语言表达的作用。因此，教师的教学语言在课堂教学中具有重要的作用，有助于教师与学生交流思想和沟通感情。教师可借助语言表达来吸引学生的注意力，并形成相互吸引的心理凝聚力。三、运用现代信息技术与手段的能力在教育领域，利用现代教育技术辅助语文教学已成为一种趋势，多媒体网络教学作为一种新的语文教学模式，正在成为当今我国语文课程改革的一个基本关注点。语文教师要科学合理地运用现代信息技术为学生构建一种主动参与的教育环境，让学生在丰富的知识海洋中自主探究。现代信息技术在语文教学中的应用，其积极作用主要体现在以下四个方面。1激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力在现代教学手段的运用上，教师应尽量摆脱“我讲你听”传统方式的束缚，把信息技术手段的应用从为教师的教服务，转向为学生的学服务，通过网络教学，快速、直观地向学生展示教学的过程，使学生轻松愉快地掌握知识，并在学会学习的基础上，主动探究，大胆创新。2大大缩短了授课时间，提高了教学的效率利用现代教育媒体进行教学，能在有限的时间内，为学生营造特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象呈现出来，吸引学生多种感官共同参与活动，为学生提供了更多的信息源。这样就比教师枯燥地解释词义更形象、生动，而且易懂得多，从而大大缩短了授课的时间，有效地提高了教学的效率。3充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用教学过程是教师的“教”与学生的“学”的双边活动，也是一个教学信息不断传输与反馈的有序循环过程，它是师生共同发展的互动过程。在教学过程中，教师应根据教学和教材的要求，发挥网络媒体的功能，对教学信息不断进行调控，并根据学生学习情况的不同，适时给予指导与点拨，为学生提供个性化帮助。4激发学生的创新意识，培养学生的创新精神计算机多媒体通过声音、图像和网络等多种表现形式走进课堂教学中，使学生对知识的掌握更加透彻、更加形象，增强了学生思维的流畅性、变通性和独特性，激发了学生的创新意识，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生有所发现，并有所提高，从而培养了学生的创新精神。总之，运用现代信息技术手段进行语文教学，有利于改变“一言堂”、“满堂灌”的状况，有利于更新教师的观念，提高教学的效率，其优越性是传统教学无法比拟的。四、教学研究能力作为一名合格的语文教师，不仅应具备较强的教学能力，而且应具备一定的教学研究能力。语文教师不仅要掌握教什么，还要懂得怎么教，这就需要认真研究、探索语文教学的规律。语文教师是教学第一线的实践者，在教学过程中经常会遇到各种各样的问题，若能经常对这些问题进行思考，寻求解决的途径与方法，并将其提高到理论层面上来加以认识，就是在进行研究。语文教师在这方面有足够的发言权，应该成为教学研究的主力军，中学语文教师的教学研究能力包括以下几个方面内容。1选题能力选题是教学研究活动的开端。课题一旦选定，研究的目标与方向、研究的对象与范围、研究的主要方法与步骤等也随之确定。选题就是要寻找研究语文教学问题的突破口，语文教学十分复杂，要探索其客观规律，必须要找准突破口。为此，应先在一个方向上，抓住一个具体课题进行突破，再逐步拓展，逐步深入，从而认识并掌握语文教学的规律。2资料收集能力应围绕课题收集资料，力求范围广一点，内容实一点。一是检索古今中外的文献资料，做摘记、笔记、卡片；二是开展调查。资料是研究的依据，资料越具体，越典型，研究就越有价值。3论文撰写能力语文教学研究论文是语文教学研究的结晶，撰写时要注意以下几个问题：1)论证要以事实为依据。论文中列举的数据和例子，应该是千真万确的。2)内容的阐述要有逻辑性。论文的逻辑性是研究思路逻辑性的必然反映。3)语言要准确、明白，不能含糊其辞。4)引用文献资料要注明出处。开展语文教学研究是语文教师提高自身理论水平和教学能力的必由之路，也是揭示语文教学规律并提高语文教学质量的必由之路。五、创新能力新的课程标准认为，“应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种策略”，要注重挖掘学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。新课标将教育创新摆在了突出的位置。只有创新型的教师，才能培养出创新型的学生，才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力；才能在教学中营造民主宽松的学习氛围，培养学生学习的自信心和主动意识；才能鼓励学生进行独立思考，激活学生的想像力，培养学生的创新思维。语文教师应具有创新意识，其目的是以创新促发展。语文教师要在教育观念上创新，要根据时代要求，用新的思想、新的方法来从事教改活动。教师要成为学生学习的促进者，要指导学生进行探究性学习，给学生提供一个探究知识的空间，努力培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。教师的素质和专业技能，是教师的职业形象与育人能力的综合反映。因此，作为一名语文教师，应注重自身的专业成长，不断提高自己的专业技能，以适应语文教学改革的需要。