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课程16.课程1.简述学生中心论课程主张•1.课程应该以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等核心来编排。•2.课程的组织应心理学化。课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围，因为儿童还没有能力接受成人完整的经验，所以应该以儿童的直接经验作为教材内容。•3.以人为本课程理念，关心学生在学习活动中的情感体验，突出知识的获得过程。26.课程2.简述泰勒的目标模式•泰勒与案例可概括为：目标，内容，方法、评价，即•1.确定课程目标•2.根据目标选择课程内容•3.根据目标组织课程内容•4.根据目标评价课程36.课程3.简述新课改的具体内容•1.三维目标•新课改倡导三维课程目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观目标•2.课程结构•整体设置九年一贯的义务教育课程。小学以综合课程为主。初中以综合与分科相结合，高中以分科为主。从小学到高中设置综合实践活动为必修课和产能，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。•3.学习方式•现代学习方式的表现形式包括合作学习、探究学习、自主学习•4.课程评价•倡导“立足过程，促进发展”的课程评价•5.课程管理•实行国家、地方、学校三级管理体制46.课程4.学科中心课程论的主要观点•1.知识是课程的核心•2.学校课程应该以学科分类为基础•3.学校教学以分科教学为核心•4.以学科基本结构的掌握为目标•5.学科专家在课程开发中起重要作用6.课程55.简述课程内容的三种文本表现形式•1.课程计划•。。。反映国家的教育目的，是关于学校教育和教学工作的指导性文件。•2.课程标准•。。。是课程计划中每门学科以纲要性形式编写的，有关学科教学内容的文件，是课程计划的分学科展开。•3.教材•。。。是系统阐述课程标准的教学用书，是课程标准的进一步展开和具体化。6.课程66.简述课程计划的含义和内容•根据一定的教学目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。是学校领导和教师进行教学工作的依据。•课程计划的基本内容包括：•教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制和学周编排。其中教学科目的设置是课程计划的中心问题。6.课程77.简述加德纳的多元智力理论观点•美国心理学家提出，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。加德纳认为，人的智力结构中存在7种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这7种智力是：•1.言语智力：说话，阅读，书写•2.逻辑-数学智力：数字运算，逻辑思考，科学分析•3.视觉-空间智力：认识环境，辨别方向•4.音乐智力：辨识声音，韵律表达•5.运动智力：支配肢体以完成精密作业•6.人际智力：与人交往且和睦相处•7.自知智力：认识自己并选择自己生活方向6.课程88.新课程理念的师生关系•1.尊师爱生•2.民主平等•3.教学相长•4.心理相容6.课程9