作文批改

关于作文批改姚集一中2015年作文批改:让学生唱主角义务教育《语文课程标准》明文规定：“根据表达需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，相互评改作文，以分享感受，沟通见解”。因此，在评价作文这一问题上，语文教师必须切实转变思想观念和教学角色，以崭新的现代教育视野为指导，让学生主动参与到评改文章的活动中，在评改中认识自己的不足，取长补短，学会自我纠错自我修改、逐步发展提高。（见《语文课程标准》2011版P17）纠正学生们对作文修改的认知误区发放作文本的时候，学生一般先看分数，接着看评语，然后便表现出欣喜或满足或生气或愤恨等等表情，随之放在一旁置之不理，却没有进一步修改作文的打算。其实应该让学生明白优秀的作文都是自我不断修改出来，改作文不是老师一个人的事情。自我修改、互改作文，学生自身的思维、分析、鉴赏能力和修改能力受到锻炼，得到提高。同时体现了课堂上以学生为主体，以教师为主导的教学原则。通过教师传授修改方法，学生自己修改，能大大提高自身的动手能力，使学生由不会改到会改，由会改到爱改最终到善改，以致养成自我修改文章的习惯，从而达到提高作文水平的目的。评改设计思路：一、好作文新要求二、作文批注（眉批、间批、尾批）三、作文批改评语一、好作文新要求：•体验式作文首先要求学生在完成自己的习作之后，要根据本次的写作目标重新审视自己的文章，除了改正错别字、标点和病句之常规要求外，每次都有修改的重点，或是文章的立意、结构，或是文章中修辞手法的运用，或是描写人物的方法等。其次每次作文都重点培养一种能力，经过循环往复，最终提高学生写作的综合表达能力。修改的方法先是个人修改，再是同桌或小组成员间相互修改。然后是老师们抽样检查，针对班级不同写作程度的学生文章进行点评总结。最后学生根据大家的意见再修改自己的文章，使之成为一篇不断进步的好作文。第一步：学生自主评改对老师们的要求：•（1）教师对训练作文根据写作目标提出明确的修改要求，学生根据修改要求先进行自评自改。•（2）限定自改、互改时间：同桌间、小组内进行互改，互找优点，且指出不足，进行圈点勾画，提出修改意见，写出评语，然后选出优秀的在全班交流，最后根据别人的批改意见自改作文。在评改中注意提醒学生们善于发掘别人作文中的闪光点，并予以鼓励，使学生体会到成功的喜悦，增强写作的信心，从而提高写作的兴趣，使之逐步进入想写、愿写、多写的状态。•（3）要求同学们对于每一次改后的作文都要进行反思，对写作过程中的收获进行分类总结。学生第一次评改作文时：老师们可以从学生作文中抽出一篇较差文章，按照所列修改方法，引导全班学生仔细阅读，发现问题，说出自己的修改意见。老师们注意点评，把修改作文的过程演示给学生们看，让学生掌握修改作文的方法。进一步明确修改符号的正确使用，词、句、段的修改批注，共同分析优缺点，给出中肯等级并组织一起写评语。第二步：学生自改、互改作文指导要求学生自改指导一内容：全篇作文要求：正确运用修改符号，使用红色中性笔或圆珠笔进行圈点勾画。方法：①首次阅读找错别字，错误的标点符号，用红笔自行修改。②二次阅读发现病句，用红色直线画出来，并修改，自己解决不了的小组讨论，仍不能解决的问题寻求老师帮助。时间：10分钟学生互改指导二内容：全篇作文要求：同桌、前后桌进行互改，互找优点，且指出不足，进行圈点勾画，提出合理的修改意见，写出评语并附上修改人×××。方法：①首次阅读看字体是否工整，卷面是否整洁，有无乱涂乱画现象。②二次阅读看中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻。③看结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰。④三次阅读看语言是否流畅，用词是否合理。（语句是否有漏字、添字现象，找出并改正；用词不当的圈出来，提出恰当的新词。）⑤最后看整篇文章是否有亮点。全部修改后，四次通读整篇文章，给出中肯的评语。时间：25分钟第三步：常用作文修改符号要求及其好处作文修改符号：修改符号用途：1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句（曲线）。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。12.前移号：文字前移或顶格。二、关于作文批注眉批、间批、尾批A、眉批1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要.3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。4、开头出手不凡，吸引读者5、开头打动人心，具有真情实感。6、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。7、文章开头引人入胜，吸引读者。B、间批1、好句中常见修辞及其好处：比喻、拟人（生动形象的写出了……）排比（增强气势，加强语气）夸张（强调突出）给读者以鲜明而强烈的印象。对比（突出事物……特征）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。评析格式：运用……的修辞，生动形象（有力、强调）地写出了……的样子，表现了作者……感情。（富有诗情画意）2、好词妙处：评析格式：“……”一词，生动形象地（具体、逼真、贴切……）写出了……动作或形态，表现了人物……的感情。3、语段作用:①首段作用：总领全文，或领起下文；开门见山；点明主题，渲染气氛，奠定基调；为后文作铺垫、埋下伏笔。②过渡段作用：承上启下，引出下文。③结尾段作用：内容上用来点题或深化中心，升华情感；结构上总结全文，照应前文，使文章结构完整。④其他语段作用：照应上文，引出下文，补充说明等。4、景物或环境描写语段的作用：1、乐景或哀景描写烘托人物的......心情、性格。2、景句描写为下文埋下伏笔或作铺垫。3、抒情景句使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。C、尾批1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。3、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。4、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。三、关于作文批改评语A、作文批改评语范例字迹A、本子清秀、整洁，犹如刚洗干净的小脸蛋，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像打印出来的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……B、随随便便，字像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……内容A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘××字数多，你不觉得有点难为情吗……题目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……语句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中，向你学习。B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话。层次A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……详略A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……标点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……鼓励的话语①这篇写的超过上一篇，继续加油啊……②内容再具体生动点，你很有希望成为小作家……③多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在校刊上发表……④×××又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……⑤坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……⑥现在你习作的字数比以前多多了，这是你越来越认真的有力见证……⑦你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花……⑧上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？⑨老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文优秀同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉，勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在校刊上的时候，你会体会到写作的乐趣……B、评语批改格式概括内容要求：人物+时间+地点+事件+结果(文章通过叙述、描写……，写出了、表现了对人或事的……）评语格式：概括内容+优点+不足+鼓励性语言批改人：××××年×月×日C、作文评分等级•A级（85分以上）：立意新颖、深刻；结构、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。•B级（70——80分）：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。•C级（60——69分）：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。•D级（50——59分）：中心不明确；结构混乱；语句不通顺，语病较多；字迹潦草，用字、标点错误较多。高分作文标准式标题XXXXXXXXXXXXXXXX——题记开头：1.排比、比喻、诗词、名言警句、景物；2.点题。（字数40-60）中间：小标题一（160字）小标题二（140-150字）小标题三（140-150字）结尾：仿开头（字数40-60字）（七八年级更适用）作文歌诀文章开头很重要，变化多端挺奇妙；开门见山最易学，不必东转又西绕。作文选材要认真，注意观察动脑筋；要选精华动人事，下笔才能如有神。叙事抒情或描写，生动形象又简洁；写来写去不可忘，主题思想要明确。文章立意先要准，分清对错再求新；要从模仿变创作，不说假话只求真。题材若像血和肉，文章骨架是结构；动笔之前要想好，层次逻辑分先后。学生自主批改能力的培养策略？改出高分作文，写出高分作文，取得优异成绩！2015年11月