南寨镇中心小学校本研修方案

南寨镇中心小学校本研修方案一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教师教育和教科研工作，认真贯彻执行教体局的总体部署和要求，以教育创新为动力，以“学习和服务”为宗旨，以创建“学习型”组织为载体，坚持“科研先导、研训一体”的发展思路，继续深入开展《农村中小学教师素质提升工程》的学习，做好校本提升工程的具体工作。以课例研究为载体，以课堂教学为主要形式，围绕“优化教学模式构建高效课堂”为主题开展校本研修活动，通过教学观摩、课例点评和专家讲座等形式，引领教师的专业化发展，从而推动学校教研组的建设和教师素质的整体提升。二、研修对象南寨镇全体在职小学教师三、研修目标通过“新理念，新课程，新技术和师德教育”为重点的全员培训，不断更新教育观念，提高教师职业道德素养，提高教师实施素质和新课程水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升本镇小学教师队伍整体素质。四、研修形式本学期主要以教研组建设为载体，以课题为研究方向，以课堂教学为主要阵地，努力将课题研究、教师培训、学科教学研究融合在教研组活动中，主要的形式有：1、专家引领式：结合当前的课改热点和我校的实际情况，有计划、有步骤地邀请专家来校指导，以作专题讲座或现场听课互动交流等形式，来解决教师教学中的困惑，不断开阔教师的眼界，激发教师对新课程课堂教学的深入研究。2、课题带动式：针对课程改革中的热点问题，对申报好的三个市级和两个区级课题的研究工作，并将这些课题研究融入到平时的教学活动中，并开展形式新颖、实效性强的研讨活动，引导教师在研究状态下进行创造性的活动。3、自主反思式：结合教师专业素质发展的需要，教师根据学校制定的具体安排，对照自己实际制定的研修计划和目标要求，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主体验、自主完善的办法来提高自己。在研修过程中要做好学习笔记，对照反思自己的教学行为，以此来提升自己的专业水平。4、同伴互助式：以教研组为互助载体，每个教研组针对自己教学中碰到的问题或是有研究价值的问题进行专题研讨活动，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”，加强教研组备课、上课、辅导等各个环节的管理，组织各个教研组进行中老年和青年教师课堂观摩活动，并开展镇、校级教学展示活动。同时还积极组织教师外出学习培训或听课研讨，回校后在教研组中交流汇报，让大家共享收获与经验，真正达到一人外出全体得益的目的。五、研修工作（一）完善校本研修制度，倡导研修特色切实强化校本研修的意识，落实研修的主题、目标、内容、方式与管理，形成浓厚的研修氛围。结合学校校本研修的实际情况，在学科组开展集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与专家对话、专题研讨、教育教学沙龙活动、读书交流等形式，丰富校本研修的内涵。同时加强对校本研修的整体管理，规范校本研修，把教师参与情况和实效纳入业务考评，以推动校本真正落到教学活动中。（二）完善校本研修的模式，扎实有效地开展研修工作1、坚持校本研修常态化坚持把校本研修当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；利用校本研修日开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教育现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本研修工作制度化、常态化。研修内容力求做到全面、丰富、详实，使得教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。2、坚持校本研修有效化。本学年继续加强学科组建设，努力提高学科研修质量，科学合理安排研修活动，统一各学科研修活动的时间。发挥教研组的作用，开展各学科教研活动，“课例”专题研讨活动。结合听课周活动，在各年级段进行课堂研讨活动。把强化教学基础管理作为提高教师群体素质，推动课堂教学整体优化的重要手段。（1）强化学科研修，促进新课程顺利实施。新课改呼唤以校为本教学研究制度的建立，以有效解决学校、教师在课程改革中遇到的新情况、新问题。我们要积极探索“以解决问题为目标，选择教育教学中的关键问题”作为专题，以“课堂教学有效性”为主题的，有针对性地开展校本研修活动，努力建立“多形式、多层面、多层次”的校本研修制度，从形式走向内涵，探索适合我校的校本研修的运作方式。在研修效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；方法活（采用专家讲座、案例分析、反思教学、集体备课、同课异构等研讨形式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。（2）扎根课堂教学，提升教师的教学水平。课堂教学质量的提高是教研工作永恒的主题。为了使教师把更新的教育理念落实到教学实践中，使全体教师成为校本研修的主人，增强教研活动的针对性和实效性。本学期每个教研组的活动都要做到主题（课堂教学有效性）明确，途径（课堂教学观摩、课例分析、视频案例分析、论文交流会、读书交流会）多样，有具体的实施计划，有详细的落实措施，在平时教研活动中各教研组成员都要各抒己见，以课改中所涉及到的各种实际问题为教研的主题，以互动研讨活动为教研主线，共同探讨课堂教学的得与失，交流自己在实施课程改革中的心得体会以及困惑、难点，从而构建互动式的教研模式。教研各学科结合公开教学观摩活动、教学调研、专题培训和专题课题研究等形式深入学科研修活动。（3）结合课例研究，提高教师的反思能力学校基于教研组的互动，以课例为主题，以专题研究为统领，以课堂观察、行动研究为主要方法，以集体讨论，共同研究为主要形式，通过课改沙龙、课堂教学观摩、师徒结队、专家引领等教学活动等多种形式的主题教研活动，引领教师在教学实践中分析问题、解决问题；在研究中注重教师的反思，运用所学理论解释现象，保持同伴间的互助指导。3、以课题为抓手，营造浓厚的科研氛围，有效开展校本研修活动。鼓励教师积极参加教科研，建立教学研究网络，健全教科研工作的各级组织。建立“学校—教导处—教研组—教师”四级教科研工作管理网络，实行在学校领导下，教导处具体组织协调下的教研组长负责制，明确各级职责，推行“分级管理，分工合作”的思想，力争使学校教科工作做到上下畅通，左右逢源。（1）加强教科研业务培训。通过“走出去、请进来”的方式，有计划组织课题组成员外出听课、培训，邀请专家到校做教科研专题讲座，校领导带头学习，教导处及时向教师推荐学习内容，做好学习资料的汇编，努力提高广大教师的教科研业务水平。（2）以课题为抓手，加强管理，确保教科研工作的顺利开展。加强对课题的指导，深入课题，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。加强原研究课题的管理，鼓励动员教师人人积极参加课题研究，撰写课题研究方案。规范课题研究制度，按照实施方案的要求，重新调整各子课题的进程，包括学习安排、操作步骤、目标达成情况等。（3）树立以教育科研为提高学校知名度的载体的意识，要求围绕课堂教学改革这一主线，以课题研究为突破口，结合自己工作实践积极撰写教科研文章和教育教学论文。