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高考《论语选读》探究题例答题探讨ZHEJIANG考查内容及形式层次教学内容价值目标文字语言文字的理解和积累读懂文章，积累知识文章章法技巧的分析和鉴赏学习章法，培养能力文化文化传统的评析和传承传承文化，提升思想•考查内容：分析文章思想内容，评价作者观点态度；•考查形式：默写题及探究题。ZHEJIANG金钥匙•理解孔子的思想。•掌握相关题型及解题方法。ZHEJIANG《论语选读》中包含孔子的主要思想《为政以德》：德政主张《克己复礼》：礼治主张《知其不可而为之》：积极入世的态度《仁者爱人》：仁爱主张《君子之风》：君子自我修养的主要内容和要求《周而不比》：人际交往观《诲人不倦》：孔子的教育观《高山仰止》：感人的师生关系《沂水春风》：礼乐治国《中庸之道》：中庸思想ZHEJIANG探究题示例一——基础理解型阅读《论语》中的文字，然后回答问题。（5分子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之。见其二子焉。明日，子路行以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至，则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。”文中的“丈人”是个什么样的人？（1分）他对孔子持什么态度？（2分）孔子对他又持什么态度？（2分）ZHEJIANG基础理解型•问题一——“丈人”是个什么样的人？•学生答案：1.丈人注重长幼之节，善良、热情、勤劳；2.归隐山林的“农民”；3.“欲洁其身，而乱大伦”的人。•出现问题：未能揣摩出题意图。•参考答案：隐居不仕的高人。•解题技巧：理解文本内容，揣摩出题意图。ZHEJIANG基础理解型•问题二——丈人对孔子持什么态度？•学生答案：1.认为孔子是一个“四体不勤，五谷不分”的人，不配做夫子；2.认为孔子过于看重当官，为国出力；3.与其知其不可而为之，不如明哲保身。•出现问题：审题不清，答非所问。•参考答案：对孔子等不参加劳动却热衷于政治而去周游列国表示不满和讽刺。•解题技巧：理解题意，规范答题。ZHEJIANG基础理解型•问题三——孔子对他又持什么态度？•学生答案：虽然意见不一，但是对丈人十分尊敬……•出现问题：理解把握中心不准确。•参考答案：对丈人那种逃避现实“洁其身，而乱大伦”的处事态度，给予批评。•解题技巧：理解文本重点。ZHEJIANG基础理解型•“荷蓧丈人”对待子路为何先前语含讥讽，后来则热情款待了呢？请简要分析。•看到子路面对自己的批评与不理睬反而表现出恭恭敬敬的样子，丈人改变了自己的态度，邀请子路留宿其家，并杀鸡为黍，见其二子。丈人这样做是有意让子路看看隐者恬淡宁静的田园生活以及全家团圆的温馨场景，行“不言之教”，想以现身说法改变子路周游入世的观点。ZHEJIANG基础理解型解题思路：理解孔子思想揣摩出题意图ZHEJIANG探究题示例二——对比分析型阅读《论语》中的文字，然后回答问题。（4分）省考试院第二次例卷题/2009年考试说明例卷题（桀溺）曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？”……夫子怃然曰：“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。”（1）你认为楚狂接舆会赞成谁的观点？颜回会赞成谁的观点？（1分）（2）你赞成谁的观点？为什么？（3分）ZHEJIANG对比分析型•答案示例：（1）楚狂接舆会赞成桀溺的观点，颜回会赞成孔子的观点。ZHEJIANG对比分析型•（2）赞成孔子的观点。•①孔子的言论反映了儒家改革社会的良好愿望和积极入世的思想。儒家不倡导消极避世，正因为社会动乱、天下无道，才更需要有志之士为改革社会现状而努力，这是一种以天下为己任的责任感和忧患意识。•②假如乱世之中，人人明哲保身，那么乱就得不到抑制，其乱更甚，知其不可而为之实则体现了一种担当、奉献和牺牲的精神。•③对于我们的现实生活有一定的借鉴意义。人生中总会遇到各种看似“不可为”的难题，倘若都以退避的姿态对待，问题永远存在，“为之”才有希望，而且孔子逆流而上的精神也给我们以示范和动力。•所以我赞成孔子的观点。ZHEJIANG对比分析型•赞成桀溺的观点。•①洁身自好、修身养性、保存实力以待治世，这在乱世中不失为一种以退为进的方法。•②明知不可为而为之，精神虽然可嘉，但事实上是时间和精力的无谓浪费。•③乱世之中，不能靠一己之力来改变社会，这是必须正视的现实，这一点上不能自欺欺人。•所以我赞同桀溺的观点。ZHEJIANG对比分析型•《论语》思想与后代儒学继承者思想进行纵向比较：如课文P10。•《论语》思想与其他诸子的思想进行横向比较：如课本P25。ZHEJIANG对比分析型解题思路：•亮出观点•分析理由•总结观点正反对比（为什么）联系现实（怎么样）阐释观点（是什么）ZHEJIANG探究题示例三——分析评价型阅读《论语》中的文字，然后回答问题。（4分）子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言,则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉,百物生焉,天何言哉?”2009年浙江省高考卷试题（1）有不少成语源于《论语》，例如“不愤不启”“不悱不发”，请再写一个出自上述语段的成语。（1分）（2）根据孔子与子贡的对话，概况出一条教学原则，并加以评析。（3分）ZHEJIANG分析评价型（1）举一反三。（2）教学原则：学生主体原则（答“自主学习原则”亦可），注重身教原则（答“无言之教”或“教是为了不教”亦可）。评析示例：孔子认为，学生就是学习的主体，在学习过程中，老师要注重“无言”的示范和引导，让学生养成自主学习的习惯，从而有效地发挥学习主体的主观能动性。作为老师，更需要以自身的治学态度、正确方法和行为举止给学生树立榜样，像“天道”之于“四时”、“百物”那样，去潜移默化地影响学生，感染学生，激励学生。ZHEJIANG分析评价型解题思路：分析评价是什么为什么怎么样ZHEJIANG总结•掌握孔子主要思想以及先秦诸子的基本观点及其优缺点，并有条理地阐发自己的观点。了解《论语》必学课文内容，理解孔子及其门徒的观点和为人特点。复习时要特别注意《论语》选读课后的“课文解读”、“文言练习”“相关链接”等知识。•通过实战练习，掌握相关题型及解题方法。基础理解：理解文本内容，理解孔子思想。对比分析：亮出观点，分析观点，总结观点。分析评价：分析思想，评价意义。ZHEJIANG课堂练习阅读下面的文字，然后回答问题。（4分）•子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。•子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”•子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”•夫子哂之。•“子路率尔而对曰……”•众人对子路的“率尔而对”都持否定态度，包括孔子，以“夫子哂之”为证。你能否从子路自身出发并结合当代的社会形势作逆向思考，为“子路率尔而对”找点正当的理由？请分点表述。（4分）ZHEJIANG课堂练习•①子路是素怀大志才抢先答的。孔子曾说“由也，千乘之国，可使治其赋也”。如果说他自负，那他也是有资格的。•②孔子倡导谦让，也不必用在课堂讨论上，否则，谁来充当出头鸟？又如何形成热烈活跃的课堂气氛？孔子的这一番开场白岂不失去意义？•③当年毛遂如果怕被人斥为“不让”，不敢自荐也就无法发挥他的作用，也许赵国就会早几十年被灭掉。•④当今的年轻人更应像子路那样大胆言志、敢于献才，不怕别人哂笑，才有机会让社会了解自己，挑选自己。•（答对3点给满分，答出2点给3分，答出1点，言之成理给2分）