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第五章中国四大地理区域划分环节活动内容我的教案集备反思学习目标1.在地图上找出秦岭、淮河,并说出秦岭——淮河一线的地理意义。2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围,了解个区域的自然特征,初步探究其形成的原因。3.比较各地理区域自然地理的差异,说出它们的自然地理环境对生产、生活的影响。4.通过学习认识地理环境中各要素之间的对立统一关系,体会人地协调关系,进一步树立因地制宜、可持续发展的思想。学习重点秦岭-淮河一线的地理意义。学习难点分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流[多媒体情境导入]:展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片。[教师讲述]:同学们请看大屏幕:我国疆域辽阔,祖国大地姿态万千,风光无限。不同地区的地理环境差异很大,地理景观也就有所不同。[教师点拨]:P2课本上四幅图片展示的是我国四大地理区域的景观,请同学们对照P3地图,在四幅景观图片上填写出我国的四大地理区域的名称!新授:(板书)一、四大地理区域的划分学生观看不同区域的地理景观图片。第一幅景观是沙漠,分布在我国的西北。第二幅景观是林海雪原,分布在我国的东北地区。第三幅景观是高寒牧场,分布在我国的青藏高原。第四幅景观是水田,分布在我国的南方地区。学生在P2课本填写我国的四大地理区域名称学生观看地图,在课本上标注ABC三条界线并描画一遍,观察四大区域的地理位置、范围。通过观看不同区域的地理景观图片,使学生直观地感受到我国不同地区的地理环境差异很大,有进行区域划分的必要。通过图片观看和区域名称的填写,强化学生的直观感受和区域地理位置的落实。通过界线A、界线B、界线C的实际描画,进一步落实四大地理区域的位置和范围,培养学生的圈、点勾、画的学习习惯。你能说出这四幅图片所反映的地理景观的分布及差异吗?观察与发现学习借鉴比较与探究多媒体展示中国四大地理分区图[教师讲述]:下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同,将我国分成四大地理区域,既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。(这时,在中国地形图上出现闪动的区域界线)教师用光标指到哪个区域,请同学们集体读出这个区域的名称。[诊断提问]:1.黄土高原位于我国四大地理区域中的哪一个区域?黄土高原位于我国四大地理区域中的北方地区!2.我们的家乡枣庄市位于我国四大地理区域中的哪一个区域?(枣庄市属于北方地区)[学法指导]:同学们简单的画个“十字”型或手写体“X”型,在空白处写上①.②.③.④,用来记忆四大地理区域。在两条线上标注A.B.C作为区域分界线,在线上填写出主要的山脉并分析各自的划分依据。[启发式讲述]:同学们刚才描绘的界线A就是季风区与非季风区的界线的北段,这里是什么山?(大兴安岭)其实这条界线是由五个山脉组成的,你还能记得吗?(大兴安岭、阴山、贺兰山、学生活动:1.界线A是北方地区与西北地区分界线。在图上这里有山脉(要求学生在地图上标出),是400毫米年等降水量线穿过的地方,也就是季风区与非季风区的分界线。所以界线A划分的依据主要是因素。2.界线B是北方地区与南方地区分界线。在图上这里有山脉河流(要求学生在地图上标出)。是我国一月℃等温线,也是年等降水量毫米线穿过的地方。所以界线B划分的依据是因素。3.青藏地区与西北地区分界线C。是青藏高原的边界。主要是山脉和山脉。划分的依据是因素。4.青藏地区与南方地区分界线C。是青藏高原的边界。主要是山脉。划分的依据是因素。(学生活动)利用空白纸按照老师的要求描画,标出主要的分界线和区域名称。学生观看我国季风区与非季风区图结合简单绘图,使学生形成地理事物的空间概念。培养学生从地图中提取地理信息的能力。通过学生自己的观察对比,运用头脑分析,用图示法来培养学生的用图能力,培养学生的图文转换能力。比较与探究巴颜喀拉山、冈底斯山)这五个山脉是夏季风所能影响的最远地区,由此我们可以得出界线A的确定依据是?(夏季风能否影响)[启发式讲述]:界线B是秦岭——淮河一线,它是我国一月0℃等温线通过的地方,还是800毫米等降水量线通过的地方。这两侧的气温和降水有明显的差异,山脉两侧气候有显著的不同。由此我们可以得出界线B的确定依据是?(气温和降水,也就是气候。)[启发式讲述]:青藏地区主要位于我国地势的第几阶梯?(第一阶梯),它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕,这些山脉也是我国哪两个阶梯的分界线?(第一和第二阶梯)由此我们可以得出界线C的确定依据是?(地势)[教师强调]:由此我们看出,四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。学生得出界线A的确定,主导因素是季风因素。学生观看我国冬季气温和降水量图学生得出界线B的确定,主导因素是气候因素。学生观看我国地势三级阶梯分布图学生得出界线C的确定,主导因素是地势因素。衔接与过渡在学习地理的过程中,地理区域和地理界线是非常重要的。秦岭——淮河一线就是我国的一条重要的地理界线,我们来具体学习一下。界线B的确定,主导因素是什么?比较与探究分析与归纳新授:(板书)二、秦岭——淮河一线多媒体展示图片秦岭印象[教师讲述]:秦岭是一条东西走向的山脉,高大而绵长,犹如一道天然屏障,横亘在我国东部季风区的中部,冬季阻挡减弱了寒冷干燥的冬季风南下,夏季阻挡减弱了温暖湿润的夏季风北上,使山脉两侧气候有显著的不同。[教师点拨]:秦岭——淮河一线是我国一月0℃等温线通过的地方,还是800毫米年等降水量线通过的地方,学生观看图片并注意比较秦岭南北两侧的差异。学生:秦岭是高大而雄伟的山脉,其南北两侧景观差异明显。北侧树木落叶种植苹果,南侧树木常绿可以种植茶叶。学生思考:说说秦岭——淮河一线作为南、北方地区分界线的依据!学生活动:学生回顾所学知识,尽可能多地说出秦岭——淮河一线的地理意义。用最直观的图片,通过学生的观看与阅读,增强学生的直观感受,强化秦岭—淮河在学生头脑中的印象。用直观的图片,通过学生自己的分析与归纳,用图示法来培养学生的扩展思维。秦岭—淮河1月等温线毫米年等降水线带与带地区与地区流域与流域河流有无界线等温线阔叶林与阔叶林南方与北方水田与旱地橘生淮北则为枳橘生淮南则为橘淮河南北橘树的差异又是湿润地区和半湿润地区的分界线。因此在它的南北两侧,地形、水文、农业生产、传统文化存在明显的区别。衔接与过渡同学们,我们知道依据气候和地形差异,划分出我国的四大地理区。每一个区域具有各自的地理特征,其内部就具有相似性,我们就可以运用综合法来概括出该区域的地理特征。而不同的区域则能反映出区域之间的差异性,我们就可以运用比较法来对比、分析出区域之间的差异。下面我们就来学习这两种方法。新课结束与知识迁移[老师总结]:这节课我们主要学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。重点是四大区域的范围和界限,我们还要加深对于秦岭——淮河一线是我国重要地理分界线的理解。(课下作业)课堂延伸:通过学习我国的四大地理区域的划分我们发现,地形与气候的差异是四大地理区域划分的主要依据,各个区域自己较明显的地理特色当然也决定了每个区域内部有着其相似的工农业发展状况。讨论:为了把我们伟大祖国四大区域建设得更加美丽富饶,请你提点小建议?A、。B、。通过老师的总结进一步升华了所学内容,强化了对重点知识的记忆。课堂延伸鼓励学生运用所学知识联系生活实际,培养学生的主体意识。【教学反思】本节课的教学设计优点主要有:1.本节课的最大特点是教师重视了地理知识在学生头脑中的生成。注重了地理知识的前后联系与引导推理,使学生自然而然的掌握了地理知识,顺理成章的去记忆地理知识。充分利用多媒体来进行地理知识的演示,图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合。取得了非常好的教学效果。2.本节课教师强化了区域地理学习方法的指导,设计了较多的活动,重视学生的参与,锻炼了学生的能力。力争去教会学生学习区域地理的方法,形成适合学生自己的一套行之有效学习思路,便于今后的教学与学习。针对本课的不足或问题,在今后的教学过程中还需要注意:1.要重视学生学习水平的差异,分层次对学生进行指导,力争全面提高不同层次的学生,关爱照顾最不会学习的学生。让他们在地理学习中也能产生乐趣,分享地理学习的成果,努力提高全体学生的优秀率和合格率。2.尽可能的理论联系实际。让教学贴近现实生活,用生活的知识来学习地理。第六章北方地区第一节区域特征一、课标要求1、在地图上指出北方地区的位置、范围。2、用事例说明北方地区自然环境对生产、生活的影响。二、教学目标(一)知识与技能1.能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围。2.能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。(基础目标)3.理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。(提升目标)(二)过程与方法1.通过对北方地区农业生产与自然环境的分析,学习自然环境对农业生产的影响。2.了解农业生产与自然环境的关系。(三)情感态度价值观培养学生可持续发展的观念。三、教学重点1.北方地区的自然特征。四、教学难点理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。的自然特征及其内部差异。五、教学过程【导入新课】由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗?让我们一起去探讨吧!【学习新课】展示本节课的知识要点。请学生完成自学练习。明确北方地区的自然特征及其内部差异。【北方地区的自然特征】1.范围:大体位于大兴安岭、以东、内蒙古高原以南,一线以北,东临海和海。2.地形:以和为主。东部有广阔的平原和平原;西部有的黄土高原。3.气候:地跨我国的和,大部分地区属于(温度带)。大部分属于(干湿区)。4.土壤:人们常把东北平原称为“”。黄土高原、华北平原又常被称为“”。分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。(板书)1、范围重点请学生指图课本P6图6-1-1说明北方地区的位置:北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东,内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。主要省区包括:东北三省、黄河中下游各省的全部或大部,以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。(板书)2、地形:平原和高原为主请学生指图课本P6图6-1-1说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地形。◆山地:大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉;◆高原:内蒙古高原位于大兴安岭以西,黄土高原位于太行山脉以西;◆平原:东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间,华北平原位于太行山脉以东。(板书)3、气候:温带季风气候请学生完成合作探究1,解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后,请学生指图讲解。小结:气候以温带季风气候为主,夏季暖热多雨,冬季寒冷干燥,春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响,北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。(板书)4、土壤:“黑土地”和“黄土地”承转:由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。1、请学生完成自主学习,看图p8页【北方地区的农业】5.北方地区的耕地类型为。主要种植、、等粮食作物,以及、、、等经济作物,称为我国重要的旱作农业区。6.找到北方地区发展农业的有利条件和制约农业发展的因素。(在书中做标注)请学生发言进行展示。(小结)北方地区具有平原面积大,土壤肥沃,耕地集中连片,夏季雨热同期等发展农业生产大的优势,但是,华北平原和黄土高原降水较少,且集中夏季,灌溉水源不足,春旱严重有极大的限制了该地区的农业生产发展。(承转)我们以华北平原的春旱为例进行一下分析。请学生完成合作探究2,认识华北平原的春旱成因及其影响。(新课总结)本节课我们学习了北方地区的自然特征,明确了北方地区的自然特征对北方地区农业生产的影响。【板书设计】第六章北方地区第一节自然特征与农业一、自然特征1.位置、范围2.地形以平原和高原为主3.温带季风气候4.“黑土地”和“黄土地”【教学反思】第二节东北三省环节活动内容我的教案集备反思学习目标1.运用地图说出东北三省的位置和范围。2.运用地图说出东北三省的主要地
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