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区级公开课教案小故事，大智慧——《伊索寓言》阅读指导课教案南京扬子一中冯晔一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备：1.师：①相关课件②相关的资料和作业纸2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。四、教学过程：导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，它们不仅是我们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！一、作品反映出来的智慧（一）篇章解读《狐狸和为王的猴子》A、大声自由读，把握内容。这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。）B、默读圈划，感悟寓意。这则故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？板书：认识现实C、想象诵读，体验情感《酸葡萄》：A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚荣，嫉妒）B、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。C、这则故事，让我们认识了“吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。板书：认识人性《狗、公鸡和狐狸》A.这回为啥要忽悠？（狐狸也要吃饭呀，为了生存）B.忽悠成功了吗？失败的原因？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。）C.你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。板书：总结经验D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。2、课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗？同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。（二）一吐为快你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？小结：这些故事，同样让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让你认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点；总结经验和教训，避免上当，《伊索寓言》真值得去读啊。（三）特色解读1、讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？多样的狐狸形象透过动物看人性。它是如此真实地反映了人性，如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。2、思考：既然是要表现人性，为什么不直接写人，而要借助狐狸等动物形象呢？从作者身份看，是命运任人宰割的奴隶，即便摆脱了奴隶身份，也随时有杀身之祸。从社会现实看，城邦初建，文明初兴，民主匮乏，充满暴力和强权，有些现实只能通过动物故事来影射。从观察角度看，跳出人类看自身、看人性，更清醒，更深刻。从表现手法看，动物故事可以结合动物的特点，形象生动、夸张变形、诙谐幽默。借用寓言：用假托的故事来寄予深刻的道理。这就是表达的智慧呀！板书：表达智慧摇曳多姿的笔法。二、解读故事中的智慧1、伊索寓言，用智慧点燃我们的智慧。我们应该怎样解读作品中的智慧呢？仍以《酸葡萄》为例：狐狸先生的这句话，都成了世界经典心理现象了。你认为什么是酸葡萄心理，可举例说明。积极作用。反面效应。钱钟书的解读。——从多角度解读作品的方法。12342、练习。《狐狸分肉》——指名朗读，从不同角度解读。出示经济学家的解读。其实，随着我们年龄和阅历的增长，对伊索寓言的认识也会不断丰富。你瞧，伊索寓言多么值得一读再读，甚至用一生时间来解读，解读寓言，就是在解读人生，需要人生大智慧啊！板书：用智慧解读。三、我来总结点评：伊索寓言真是一部什么样的作品？建议用比喻句式（）四、布置作业：通过今天的专题研究，我们光从狐狸这小形象的身上，便看到了伊索寓言的大智慧。如果大家进一步做专题解读，会有更大收获。出示专题研究小课题。作业：快打开书页吧，一个月内读完，分小组做好小课题研究。人类（自身价值，人性弱点）认识社会（现实黑暗，适应改造）大智慧总结（经验、教训，避免犯错，指导生活）表达以小见大，格言式结尾，拟人手法，幽默夸张小故事，大智慧——《伊索寓言》阅读指导课说课稿这是学生上初中以来的第二次名著导读指导课。指导的内容是读《伊索寓言》。导读课该怎么上？导好了，给学生打开一扇通往名著宝藏的大门；导不好，让学生对名著敬而远之。我们教研组在陆红梅老师的组织下进行了系列研究，并由陆老师率先在全校开了一节导读《伊索寓言》的公开课，反响空前。我的课在她之后，上什么，怎么上？不能重复，怎样的指导才是有效扎实的？我以为，评价“名著导读”课的成败，最根本的原则是看“学生以怎样的状态走出课堂”。经过一次次否定，我终于定下了“专题阅读指导”这样一个切入点，并确定了一下基本理念：一、让学生带着阅读的冲动走出课堂首先，要让学生对阅读的对象产生兴趣。课始，精选了代表篇目：三则有趣的“骗”的故事来激发学生对寓言的兴趣，并借此指导读书，借冰山一角来促使学生管窥全豹，把握整部作品的特点。其次，充分利用初中学生争强好胜和从众心理强的特点，发挥“自我增强的效能”。注意让学生发表自己的见解，通过“一吐为快”“我来总结评价”等环节展示学生个人的阅读成果，激发学生的内驱力，培养学生阅读的热情。二、让学生带着问号走出课堂受以知识传授为中心的传统教学惯性的影响，不少老师还是习惯于让学生带着对问题的明确认识走出课堂，满足于在课堂结束时画上一个圆满的句号。而我以为，有生命力的课堂，有张力的课堂结束时，更应该画上一个问号，名著导读课更应如此。因此，布置了学生“小课题研究”的作业，作为课堂效果的检查和延伸。三、让学生带着方法走出课堂名著内涵丰富，理解起来不像通俗作品那样容易，因此，“讲方法”是名著导读课回避不了的任务。在第一课时里，我简短地向学生介绍了一些基本的读书方法，如读书之前先翻翻前言、后记和目录，对书的背景、作者和大致内容有一个初步的了解；略读和精读相结合，做读书笔记，写摘要，做批注，列提纲，制卡片，写心得等。不同类型的书，要介绍不同的阅读方法。这节公开课，我引导学生从精选篇目解读、众说纷纭、总结提升形象特点、多角度解读和点评等环节做起，实际上是起个示范作用，引导学生从这样几个方面来开展有效的课外阅读。“寓言是一座奇特的桥梁。通过它，可以从复杂走向简单，又可以从简单走向丰富。在这座桥上走几趟，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。”针对寓言的特点，我在篇章解读时主要介绍了“三步读书法”：初步朗读，把握内容；默读圈划，感悟寓意；想象诵读，体验情感。而在“用智慧解读”板块里，主要介绍了“多角度解读”的方法：正向引申；反向诉求；联系实际；抓易疏处。下一阶段，还准备根据实际情况，指导学生进行专题阅读后的交流活动。培根说：“在人类的一切消遣活动中，阅读无疑是最高尚的。”导读就是要以增强学生与文本对话的心理势能为目标。如果学生走出“名著推荐与阅读”课堂之后，就急于寻找原著来读，这样的课堂，无论其教学程序是如何设计的，我以为都属于成功的导读课。诗写的是一位少妇思念久戍边塞未归的丈夫。深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶；丈夫守边十年，她日夜怀想着辽阳。11、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——唐•杜甫《登高》12、清晨发陇西，日暮飞狐谷。秋月照层岭，寒风扫高木。雾露夜侵衣，关山晓催轴。君去欲何之？参差间原陆。一见终无缘，怀悲空满目。——吴均《答柳恽》“秋月照层岭”四句想象柳恽旅途中的景象与经历，极言其风霜雾露之苦。秋月照在层层的高岭之上，令人感到凄清而幽冷，寒风吹拂着高高的树木，枯黄的树叶纷纷飘零。“扫”字下得极有力，使人想见寒风阵阵，木叶尽脱的景象，渲染出了边地秋天的萧杀气氛。13、高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多？不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。—曹植《野田黄雀行》史载，建安二十四年(219)，曹操借故杀了曹植亲信杨修，次年曹丕继位．又杀了曹植知友丁氏兄弟。曹植身处动辄得咎的逆境，无力救助友人，深感愤忿，内心十分痛苦，只能写诗寄意。他苦于手中无权柄，故而在诗中塑造了一位“拔剑捎罗网”、拯救无辜者的少年侠士，借以表达自己的心曲。此诗开端，诗人以“高树多悲风，海水扬其波”的意象渲染出浓郁的悲剧气氛，隐喻当时政治形势的险恶；而少年拔剑捎网的形象则寄寓着诗人冲决罗网、一试身手的热切愿望。14、《满庭芳•夏日溧水无想山作》周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟（diàn）枕，容我醉时眠。“午阴嘉树清圆”，则是用刘禹锡《昼居池上亭独吟》“日午树阴正”句意，“清圆”二字绘出绿树亭亭如盖的景象。15、“日暮风吹，叶落依枝。丹心寸意，愁君未知。”—[南唐]吴均《青溪小姑歌》注：相传蒋子文妹妹未嫁而死，旧有“开门白水，侧近桥梁。小姑所居，独处无郎”句。此为痴情女子假托的怀人之作。青溪：水名，在今南京市，发源于钟山。小姑：汉秣陵尉蒋子文的第三个妹妹。16、静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲①。——司空曙《喜外弟卢纶见宿②》[注释]①分（fèn）：情谊。蔡家亲：也做霍家亲。晋羊祜为蔡邕外孙，这里借指两家是表亲。②见宿：留下住宿。17、《美女篇》曹植美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。攘袖见素手，皓腕约金环。头上金爵钗，腰佩翠琅玕。明珠交玉体，珊瑚间木难。罗衣何飘摇，轻裾随风还。顾盼遗光彩，长啸气若兰。行徒用息驾，休者以忘餐。借问女安居，乃在城南端。青楼临大路，高门结重关。容华耀朝日，谁不希令颜？媒氏何所营？玉帛不时安。佳人慕高义，求贤良独难。众人徒嗷嗷，安知彼所观？盛年处房室，中夜起长叹。《美女篇》以绝代美人比喻有理想有抱负的志士，以美女不嫁，比喻志士的怀才不遇。含蓄委婉，意味深长。其实美女所喻之志士就是曹植自己。所以，清人王尧衢说：子建求自试而不见用，如美女之不见售，故以为比。（《古唐诗合解》卷三）一、作者的分析为我们鉴赏诗歌提供一个重要思路，根据作者观点与思路，请同学们选取以下两组意象中的任一组，诵读、品味其暗示性情韵义，然后分小组交流、讨论，并将小组讨论结果整理到表格中。注：可选取其中一句或归纳整合几句，亦可进行对比探究。1、水：①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇赤壁怀古》②君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。———李白《将进酒》③一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。———白居易《暮江吟》学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，