人音版小学音乐四年级下册4红蜻蜓教案2人音版音乐教学资源

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尊敬的各位评委老师你们好!我是号考生,今天我说课的课题是《童年时光》,我将从以下几个方面来进行说课。一、说教材说教材《童年时光》是湖南文艺出版社,五年级下册第七课的教学内容。!《童年时光》是由日本歌曲《红蜻蜓》管弦乐《观庙会》组成,《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲,由作曲家山田耕作作曲,歌曲为三四拍,共八小节,短小精炼。曲调自然流畅,感情真挚,具有梦幻般的意境。而《观庙会》,是一首管弦乐曲,由作曲家鲍元恺作曲,庙会又称“庙市”或“节场”。是指在寺庙附近聚会,进行祭神、娱乐和购物等活动,是中华文化传统的节日风俗。庙会是中国民间广为流传的一种传统民俗活动。就是我们现在说的赶集,而在庙会的传承与发展过程中,音乐作为它的主干表现形式,有着举足轻重的作用。联系本课题的特点,我确定了以下教学目标二、教学目标知识目标:能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。技能目标:学生能专注地聆听歌曲,乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐,认识渐强渐弱记号、换气记号。情感目标:感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。三、教学重点、难点基于以上教学目标,本课教学重点是:培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。难点是:感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲。四、说教法为了完成教学目标,突破重点、难点,我谈谈我的教法和学法:托尔斯泰指出:“成功的教学要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是帮助学生学,在教学过程中,我创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,以“美”为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段,让学生在大量的音乐活动中学会学习,不断调动学生们的学习积极性。三、学法学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等环节,让学生自主探究,去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。四、教学过程:为了达到我预设的教学目标,解决我的教学重点难点,结合我的教法和学法指导,我重点说一下我的教学过程。一、第一个环节情境创设我会播放《森林狂想曲》片断。同时设问,我会提问学生:他们听到了什么?联想到了什么?学生回答后通过我创设的情境把学生带入童年的美好的意境中,这样有利于抓住学生兴趣。二、然后进入我的第二个环节:歌曲教学歌曲教学主要是按以下几个步骤来进行的第一个步骤:初听《红蜻蜓》伴奏。我会提问学生:它描写了什么?给了他们怎样的感受?第二个步骤:我用钢琴伴奏,让学生有感情朗读歌词,体会歌词中的意境。第三个步骤:我会先给学生范唱一段(教师范唱)接下来到了我的第四个步骤:学唱歌曲首先让学生跟着琴唱第一段,认识换气记号、渐强渐弱记号。其次让学生自学第二段、第三段,这样有助于培养学生的自学能力。然后跟着老师的伴奏全曲合唱。三、对比体验快速演唱师:由于这首歌曲的广泛传唱,如今它已有许多版本,让我们来唱一唱这个速度的版本,给你们什么不一样的感觉?(播放快速伴奏)设计意图:速度、情绪的变化,能表现出不同的情境,这正好比学生在欣赏同一首乐曲时,会因个人喜好和经历的不同,产生不同的联想、感受,音乐不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。四、二声部合唱欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组,演唱不同声部,体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。五、表现歌曲:为每一段设计不同的演唱形式.(比如:齐唱+领唱+合唱)在整堂课中,我都注重了个体性与整体性相结合,这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演,也有群体性的合作演唱;体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望,让学生自己去思考、对比、体验,找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。

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