教科版二年级下册科学教案

教科版二年级下册科学教案第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念:1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。过程与方法:1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。2、用磁铁识别物体就是不就是铁材料制作的。情感、态度、价值观:认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。【教学过程】一、魔术导入,激发兴趣1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书:磁铁二、自主探究获取新知(一)活动一:磁铁能吸引什么物体？(1)师:磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁不？生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。)(2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做？生:做个实验就清楚了。师:您们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话！那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况与发现记录在练习册的表格里。当然,如果您觉得这样做还不够过瘾,还可以在教室里寻找其她材料做实验。(3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。(4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。(二)活动二:哪些物体就是铁做的？1、小朋友们,您们瞧:我这里有一堆硬币,可哪个硬币就是铁制成的呢？您们有什么办法帮助老师呢？(出示硬币,学生猜测。)2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体不？学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。3、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币不？三、总结全文,拓展延伸教科版二年级下册科学教案1、师:通过这节课的学习,您们有哪些收获？2、现在老师也遇到一个难题:老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里,要想不碰到水,该怎么办才能把回形针取出来?2、磁铁怎样吸引物体教学目标:科学概念:1、磁力拥有磁力,可以使物体移动。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法:1、根据材料设计实验,研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。情感态度价值观:1、认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。2、体验学习科学的乐趣,在科学学习中尊重她人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。教学重点:通过实验,认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。教学难点:知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。教学过程:1、观瞧小魔术——会走路的回形针学生猜测,教师演示。瞧到了什么现象？学生交流汇报。2、实验探究怎样让小车动起来？(1)拉动小车(2)推动小车(3)不接触小车,能让它动起来不？3、举一反三——隔物取物老师的钥匙掉鱼缸里了,我不想把手弄湿,您能用什么办法帮我把它拿出来？学生演示这个实验。瞧来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结论？4、我会做(1)辨认铁制品,使用磁铁检测比用眼睛瞧更可靠。(2)磁铁能吸引所有金属。(3)检测能被磁铁吸引的物体的实验,检测的物体越多,结果越可靠。(4)金属铜与铝能够被磁铁吸引。四、总结延伸:1、今天的课,对我们的知识增长有什么帮助？您有什么收获？2、老师的钥匙不小心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙成功捞上来呢？教科版二年级下册科学教案3、磁铁的两极【学习目标】1、通过探究磁铁不同部位的磁力大小,知道磁铁有两极,说出磁铁两极的磁力最强。2、能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近(先后)、观察铁粉在磁铁上的分布等活动,比较与描述磁铁不同部位的磁力大小。3、通过观察与比较磁力大小,保持进一步认识磁铁性质的兴趣。【教法、学法】教法:本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法,引导学生发现问题,作出假设;适时指导实验细节,验证猜想;利用数据认真分析,得出结论。学法:学生通过动手操作,合作交流;分析归纳,获取新知。经历猜想——实验——结论的探究历程。【教学准备】分组材料:悬挂的大条形磁铁、回形针,两块没有标识的磁铁。演示材料:条形磁铁、小钢珠、若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。【教学过程】一、设疑激趣导入新课(4分钟)1、请同学们欣赏一段视频,瞧完后说一说:您知道了什么？(播放:磁铁有磁性的相关视频)2、生活中很多地方都用到了磁铁,这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。3、(出示小钢珠与条形磁铁)老师手里有一块条形磁铁与一些小钢珠,我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？瞧谁观察得最认真。4、教师演示(多做几次)5、您们瞧到了什么现象？(小钢珠放中间容易滚到两边,而吸在两端的小钢珠不会滚到中间)6、这可能就是什么原因造成的？学生猜想,做出假定性解释。7、老师可以这样理解不？也就就是说您们猜测:这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样,两端的磁力可能大一些,对不？二、验证猜想,获取新知。活动一:磁铁什么地方的磁力大1、想验证我们的猜测就是不就是正确的,我们应该怎么做？做实验试一试。2、小组讨论:刘老师为同学们准备了一块条形磁铁与回形针若干,怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？您们有什么好的实验方法？3、学生分组讨论并设计实验方案。4、学生汇报实验方案。(适时板书并指名学生上台演示)教科版二年级下册科学教案5、刚才同学们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的实验,实验前我们来瞧实验要求。课件出示:①在磁铁上从左到右取出5个点。为了方便说明,我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E。②挂回形针时,轻轻的一个一个地加。(悬挂)为了避免回形针挂多了相互干扰,测量时最好一个点一个点测。测量下一点时,已经挂过的回形针拿下来放到一边,重新拿没有挂过的回形针进行实验。③边挂边数个数,每测完一个点,及时记录。(记录)如果挂到第5个回形针掉下来了,算多少个？④观察各组实验数据,分析交流。实验完后我们将评选出“最佳探究奖”与“最佳合作奖”。6、学生分组实验,教师巡视。7、各小组实验数据汇总。8、给时间观察并分析数据:磁力的由强到弱,它就是一个什么趋势？就是一下子就弱了不？从强到弱,再到强。科学家把磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极。一块磁铁有几个磁极？这就就是我们今天学习的内容“磁铁的两极”(活动二:磁铁两极的相互作用刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极,您们还想再玩玩不?1、小组长拿出磁铁小车,让同学们玩一分钟,说说发现了什么。小车可以吸在一起也可以推着跑。我们把吸在一起叫做相互吸引,用→←表示;把推着跑叫相互排斥,用←→表示。2、那相互排斥与相互吸引又有什么规律呢？我们再来玩一玩,这次要有计划有目的的去玩。请小组长迅速收起小车,拿出老师给您们包好的小磁铁,一起瞧实验要求:(1)编号:先在每个磁极上写上字母,一根上写A与B,另一根上写C与D。(2)测试:依次试一试磁极间的相互作用,并完成表2。(3)记录:“→←”表示相互吸引,“←→”表示相互排斥。(4)分析:有什么规律？3、学生实验,完成记录单表2。4、请同学们瞧黑板,仔细观察,您能发现什么规律？老师拿出两块条形磁铁,边演示边说,如果这块条形磁铁的一级与另一块条形磁铁的一级相互吸引,那与另一级一定相互排斥。这也就告诉我们磁铁的两极只有两种情况:一种就是(生说)相互排斥,一种就是(生说)相互吸引。对照自己小组的实验记录,验证一下这个规律。为什么会出现不同的结果呢？(标注字母时就是随意的,没有统一标准。)怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！三、课堂小结,拓展延伸1、课堂小结:这节课您有什么收获？2、请欣赏:课件出示指南针、磁性防蚊纱门、磁悬浮列车等图片,让学生进行教科版二年级下册科学教案了解,并体会磁铁在我们的现实生活中运用非常广泛。我们的祖先早就利用磁铁的这种性质发明创造了闻名世界的指南针,这项发明在世界上还就是最早的呢！这就是我们中华民族的骄傲与自豪！3、拓展延伸昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段,您知道摔断的磁铁(其中一段)还剩几个磁极呢？4、磁极与方向教学目标:知识与技能1、无论磁铁就是什么形状,在不受其她力的影响时,磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁的南极(S极)指向南方,北极(N极)指向北方。2、指南针就是由磁针与刻度盘两部分组成3、指南针的指示方向位南北方向,红色的一段指向北方,在使用指南针时,需要将红色的一段与北的刻度对齐。过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性2、体验重复实验的必要性与重要性。教学重难点鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较与评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学过程一、悄景导入:设置情境:小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏,当用磁铁作为运载物的时候,玩具鸭总就是朝着一边停下来。问题:载有磁铁的玩具鸭,怎么总就是朝着一个方向停下来？小结:装有磁铁的玩具鸭总就是能朝一个方向停下来。二、任务探索1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?探究之前,咱们先明确一下教室的东南西北(已贴好)请拿出您们的右手指出正南方向,左手指出正北方向。(明确方向,为下一活动做好准备)2、方向明确了,谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？一极指南,一极指北。(师:请您说清楚,红色的一端指向,蓝色的一端指向)教科版二年级下册科学教案3、我们来做一个实验,老师让磁铁晃动起来,(轻轻地推)猜猜瞧,当它静止时,红色,蓝色部分又会指向什么方向？请您猜。(指名3个学生)(速度快,点前面的学生)每个人都把自己的猜想记在心里。现在,磁铁静止了,仔细观察,自己猜的与实验结果就是不就是一样？同学们,通过两次观察,我们发现,磁铁静止不动的时候有什么特点？4、磁铁静止时,总就是红色指向北,蓝色指向南。5、这根磁铁静止的时候总就是红色的一端指向北,蓝色的一端指向南,那么就是不就是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜瞧,您认为？您认为呢？猜想需要实验来验证,先请大家瞧到温馨提示,(师读,边读边解说)6、温馨提示:(1)悬挂磁铁时,尽可能地远离其她磁铁与铁质物品;(把其她磁铁放进离支架最远的那个抽屉)(2)轻推一下磁铁,让旋转的磁铁自然静止,观察它的方向。(3)反复做两次,准备汇报。7、请大家瞧到,每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁,注意观察,磁铁现在静止下来所指的方向,记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁,再仔细观察,磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。(提醒学生,老师说开始后才可以开始试验。)8、通过刚才的实验,我们发现,一个能够在水平方向上自由转动的磁铁,当它静止时,总就是红色的一端指向？蓝色的一端指向？9、人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极。(贴黑板纸)(读一遍)在科学领域里,北极,国际上通行用N来表示,(边说边板书)南极则用S表示。总结:通过实验我们得出:当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方与北方。磁铁能指示南北,指北的一端叫北极,也叫N极;指南的一端叫南极,也叫S极。磁铁总就是同时存在着两个不同的磁极。三、了解指南针的历史、用途与构造:我国就是四大文明古国之一,古老的中国具有悠久的历史,四大发明就是我国劳动人民智慧的结晶,其中指南针就就是四大发明之一。四、拓展与应用1、认识蹄开磁铁的磁极2、了解司南指南针就是我国古代四大发明之一。两千多年前,中国人最早发现的磁石,制作了司南。五、今天您有什么收获5、做一个指南针教学目标:科学概念1、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。2、判断自制磁针的南北极。教科版二年级下册科学教案3、