望海潮教学设计

第四届学生教学技能竞赛教学设计学院教育科学学院参赛组别高中文科组课程名称望海潮指导教师张翔冯寅参赛队成员杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村贵州师范大学教务处制2013年5月日目录1.教案.....................................................1-82.学案....................................................9-153.选用教材封面复印件.....................................16-18教案教学基本设计教学年级高二中年级教学科目语文教学内容望海潮教学时数一课时课型新授课授课教师杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村课程理念新课程标准注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用学生养成认真负责、实事求是的科学态度。审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。课程理念现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。本词的讲授正是基于这样的理念，培养学生的审美与探究能力。教学目标知识与技能1.了解作者，掌握诗词的诵读技巧。?2.品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。3.认识并掌握炼字的手法过程与方法1.反复吟咏，感受词的音律美；2.运用联想和想象，理解词的意象，感悟词的意境美；3.学会运用炼字的手法鉴赏诗词，根据语境揣摩特别字句的运用，尽力达到诗词的意境美。情感态度价值观1.使生感受词的魅力，加强审美体验，陶冶性情，涵养心灵。2.感受宋初杭州物阜民丰的盛景，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。3.培养对祖国河山的热爱之情。教学内容分析《望海潮》一棵选自人教版高中必修教材第四模块第二单元。本单元主要涉及宋词，宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后的又一座高峰，作为中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。他是宋代第一位专力写词的文人，他是词史上第一个大量创制慢词的词人，他是婉约词派的创始人，而本节课要学的这首词《望海潮》一反柳永惯常的风格（即婉约词风），以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。学生分析高二学生在小学初中及高中必修课以及选修一“唐诗之旅”之中学过相当数量的诗词，有了一定的感性积累，初步了解了诗词的特点及鉴赏诗词的方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。本次课要学习的这首词，就可以弥补学生的这一不足。将结合学生的特点，以点带面的形式讲解炼字这一方法，让学生能够得到训练和学习。重难点教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法。教学难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；教学内容望海潮-------柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥．．．．，风帘．．翠幕．．，参差十万人家．．。云树．．绕堤沙。怒．涛．卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑．．，户盈罗绮．．，竞豪奢。重湖．．叠巘清嘉。有三秋桂子．．，十里荷花．．。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟．霞．。异日图将好景，归去凤池夸。炼字炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。本次课就是在柳永的《望海潮》这一词中找出用的叫人拍案叫绝的字来给学生分析讲解。教学方法讲授法演示法探究法教学媒体黑板、粉笔多媒体教学课件多媒体教学设备教学过程设计教学阶段时间控制教学内容教师活动学生活动设计意图导入阶段2秒-3分钟导入本课要讲的内容——柳永的《望海潮》老师让学生拿出一张一元纸币，问学生：“同学们，请看一下纸币的背面，看一下有没有人知道这是哪？有没有同学去过这个地方呢？”待学生回答后引入杭州西湖，进一步引入本课的内容。拿出纸币，跟随老师提问观察纸币，并回答老师的问题预设回答：杭州西湖的三潭印月。通过身边的事物导入上课内容，自然融洽的将学生带入课堂主题导入阶段3分钟上一环节导入柳永的《望海潮》后，接着老师就直接说出本节课我们鉴赏这首词的方式是从“炼字”的角度进行，同时导入炼字的概念。老师接着上一环节导入《望海潮》后，以衔接恰当的语言导入今天上课的方式（鉴赏这首词的方法）“现在请同学们齐读一遍本词，东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，起...”用多媒体课件导出“炼字”待学生读完后，讲解什么是炼字，分析炼字名篇，要求学生找出本词中“炼”的好的字翻开课本，倾听老师的课，大声齐读《望海潮》倾听老师讲解，按老师要求，根据自己的认知，找出本词词人“炼”的字有哪些直接将本课的上课和学生的学习方式告诉学生，对其造成冲击，激起学习兴趣，找字是将学生融入课堂互动阶段2-3分钟老师引导学生找出本词中主要“炼”的字老师提问：“好，同学们，我们刚才体会了这首词，现在有哪一位同学愿意和我们分享一下他认为用的拍案叫绝的字呢？”“很好，再来一位，也给大家找几个。”老师同时将这些字写在黑板上同学相继回答老师问题，说出自己认为用得好的字。让学生参与到课堂，真正体现其课堂的主人的角色。教学阶段时间控制教学内容教师活动学生活动设计意图主题教学阶段30分钟从全词的分析中分析学生找出的“怒”“列”“竞”“清”这几个字老师：“好的，同学们找的很不错了，这几个字都很有代表性，现在我们从词里面去体会这些字的奥妙。”然后老师从头开始讲解本首词，以一个宏观的角度来逐句理解词所表达的意境所选的字为：怒、列、竞、清。1、讲到“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”这句是将“怒”字着重讲。老师：“好，讲到这我们来看一下刚才同学列出的第一个字——怒”“同学说怒字用的好，那好在哪？谁来说一下？”2、讲完这句又接着往下讲，讲到“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这句时，着重讲“列”、“竞”两字。前面我们分析了怒字，现在我们又来看一下“列”和“罗”这两个字好在哪？认真聆听老师的讲解当老师问道每个字为什么用得好的时候，根据自己的想法，举手回答老师的问题宏观的讲解本词，在恰当的时候巧妙地讲解关键的字，传授鉴赏知识，训练学生的鉴赏能力教学阶段时间控制教学内容教师活动学生活动设计意图主题教学阶段30分钟从全词的分析中分析学生找出的“怒”“列”“竞”“清”这几个字1、然后又接着讲，到下阕讲第一句：“重湖叠巘清嘉”的时候又着重讲“清”字。“讲到这，我们再来看一下这个“清”字，有人说是清香，有的人说是清丽，那你是怎么看的的，我们的同学们。”讲完这些后又以开始的方式将词讲解完，最后来总结。认真聆听老师的讲解当老师问道每个字为什么用得好的时候，根据自己的想法，举手回答老师的问题宏观的讲解本词，在恰当的时候巧妙地讲解关键的字，传授鉴赏知识，训练学生的鉴赏能力结课阶段4分钟结束这次课“好，今天的词就讲到这，现在请同学们拿出一张五元的纸币，没有的同学和别人看一下，再看一下这张五元的纸币背面的风景是哪？”回答后“那么，为什么这些地方会被选在人民币上呢？为什么我们的黄果树，我们的花溪、我们的百里杜鹃没有被选上，我们要怎样才能选上，你们又要做什么呢？好，请大家下去思考一下，下节课你们告诉我答案。按老师的要求拿出纸币观察。记住老师的作业和要求。呼应课前导入，让学生产生感情上的共鸣。板书设计望海潮——柳永怒列竞清教学反思1.在教学目标达成方面，本课达成的比较好，三维目标都有很明显的体现，学生都比较乐于接收知识和情感的提升。2.在教学环节方面，发现学生比较喜欢探究，探究词的用字等。学生很喜欢这种方式，并且在这过程中探究出了很多新的观点和想法，这样的形式可以继续进行。3.在引导学生的时候，发现所用的方法还是太陈旧，传统的讲授法学生已经不太喜欢，应该加入一些接近学生生活实际的东西来启迪他们的思想，比如流行歌曲，电影等。4.在教学中还发现，心理学的知识在教学设计中很重要，特别是学生分析这一块，只有对他们的心理状况有一个具体的了解，教学设计才能真正的体现学生主体。学案年级高中二年级学科语文教材人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4课题望海潮教师杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村教学目标知识与技能1.了解作者，掌握诗词的诵读技巧。?2.品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。3.认识并学会炼字的手法过程与方法1.反复吟咏，感受词的音律美；2.运用联想和想象，感悟词的意境美；3.学会运用炼字的手法鉴赏诗词，并在写作中注意特别字句的运用，尽力达到诗词的意境美。情感态度价值观1.让学生感受词的魅力；2.感受宋初杭州物阜民丰的盛景；3.培养对祖国河山的热爱之情。重点难点1.教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法。2.教学难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；导学知识一、知识积累1、了解宋词(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。（2）词的别称：“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。(3)词牌、标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。（4）词的分类：按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）2、走近柳永（约987年-约1053年）北宋着名词人，婉约派最具代表性的人物。原名柳三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七，汉族，崇安（今福建武夷山市）人。宋仁宗朝景佑进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光与歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。词风婉约，词作甚丰，创作慢词独多，是北宋第一个专力写词的词人。发展了铺叙手法，在词史上产生了较大的影响。词作流传极广，有“凡有井水饮处，皆能歌柳词”之说。生平亦有诗作，惜传世不多。有《乐章集》。3、创作背景柳永一直飘泊流浪，寻找晋升途径，迫切希望得到他人提拔。柳永到杭州后，得知老朋友孙何正在当杭州太守，便去拜会孙何。怎奈孙何门禁甚严，柳永一介布衣，无法见到。于是柳永写此词，请当地一位着名歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上反复吟唱此词，孙何被吸引，随后宴请请柳永。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“